《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則學(xué)案(詠雪、陳太丘與友期)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

詠雪

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　知識(shí)與技能：積累這篇文言文中常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能說(shuō)出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義，并能結(jié)合注釋將本文翻譯成現(xiàn)代文。

　過(guò)程與方法：運(yùn)用工具書(shū)疏通文句，能正確流暢地熟讀全文。學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，多角度拓展思維。

　　難點(diǎn)：試著評(píng)析兩個(gè)詠雪佳句。

【自主學(xué)習(xí)】

1．作者作品填空。

《詠雪》選自，作者，東晉人。

2. 結(jié)合詞語(yǔ)給加點(diǎn)字注音：

俄而（）雪驟（）差( )可擬 ( ) 無(wú)奕( )女

太傅（）謝道韞（）

3. 參考注釋或查閱工具書(shū)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

內(nèi)集兒女俄而雪驟

欣然何所似差可擬未若

4. 《詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同？

【合作探究】

1．“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。”一句總述謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素。請(qǐng)你分別列舉出來(lái)。

2．文中將雪比喻為“ ”和“ ”（用課文原句回答），你認(rèn)為哪一個(gè)更好？為什么？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？

【鞏固訓(xùn)練】

1．解釋句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

① 謝太傅寒雪日內(nèi)集（　　　　　）　　　② 撒鹽空中差可擬（　　　　　　）

③ 俄而雪驟　（　　　　　　）　　　 ④ 與兒女講論文義（　　　　　　）

2．翻譯下面的句子。

① 白雪紛紛何所似。

② 未若柳絮因風(fēng)起。

3．在這篇小短文里，作者為我們營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛，文字可以看出來(lái)？

4．你還知道哪些以比喻描寫(xiě)飛雪的古詩(shī)佳句？

【當(dāng)堂檢測(cè)】

閱讀文言短文，回答問(wèn)題。

初赴舉京師。一日于驢上得句云：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。”始欲“推”字。又欲作"敲“字，煉之未定，遂于驢上吟哦，引手作“推”“敲”之勢(shì)，觀者訝之。時(shí)韓退之權(quán)京兆尹，車(chē)騎方出，島不覺(jué)得止第三節(jié)，尚為手勢(shì)未己。俄為左右擁至尹前。島具對(duì)所得詩(shī)句，“推”字與“敲”未定，神游象外，不知回避。退之立馬久之，謂島曰：“‘敲’字佳矣。”遂并轡而歸，共論詩(shī)道留連累日，因與島為布衣之交。

1. 對(duì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

A．遂于驢上吟哦(歌唱) B．時(shí)時(shí)引手作推敲之勢(shì)(不時(shí)地)

C．時(shí)時(shí)引手作推敲之勢(shì)(伸出手) D．遂并轡而歸(騎著馬一同走)

2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

① 一日于驢上得句云…… ② 煉之未定

③ 觀者訝之 ④ 島具對(duì)所得詩(shī)句

3．下面句中加點(diǎn)“之”字用法不同于其他三項(xiàng)的是（）

A．退之立馬良久之 B．何陋之有 C．久之，目似瞑 D．悵恨久之

4．這篇短文作者意在贊揚(yáng)賈島什么精神？

5 《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則學(xué)案

陳太丘與友期

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　知識(shí)與技能：積累本文中常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能說(shuō)出等詞的含義，并能結(jié)合注釋將本文翻譯成現(xiàn)代文；學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)塑造人物形象的寫(xiě)法。

　過(guò)程與方法：運(yùn)用工具書(shū)疏通文句，能正確流暢地熟讀全文，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，提出閱讀中碰到的疑難問(wèn)題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】同目標(biāo)第一條。　　

【自主學(xué)習(xí)】

1. 解釋句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

太丘舍去，去后乃至。與人期行，相委而去。

尊君在不　　　　　　　入門(mén)不顧

君與家君則是無(wú)信　

下車(chē)引之元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲

2．翻譯下面的句子。

① 友人便怒：“非人哉，與人期行，相委而去。”

② 元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”

③ 友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。

【合作探究】

1. 《陳太丘與友期》中“君”“尊君”“家君”的稱(chēng)謂有什么不同？

2．友人到底是一個(gè)怎樣的人？元方是如何斥責(zé)友人無(wú)信無(wú)禮的？

3．在友人“慚”“下車(chē)引之”時(shí)，元方卻“入門(mén)不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。

【鞏固訓(xùn)練】

1. 翻譯：太丘舍去，去后乃至。

2．辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。

　①　敝人　②卑職　③　陛下　④　令尊　⑤　寡人⑥　足下　⑦　令郎

3．給文中劃線(xiàn)句添上省略的部分。

（）過(guò)中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。

4．《陳太丘與友期》這個(gè)小故事能讓我們明白為人的一些道理,用兩個(gè)字來(lái)概括就是：

_______________________________________

5．發(fā)揮你的想像，把“友人”遭駁斥后的神態(tài)、心理活動(dòng)及言行描述出來(lái)，100字以?xún)?nèi)。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

參照注解閱讀《荀巨伯探友》一段文字，回答問(wèn)題。

荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，胡賊攻，友人語(yǔ)巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“遠(yuǎn)來(lái) ，子令吾去，以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，郡盡空。汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)。”遂班軍而還，一郡并獲全。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)德行》）

注：①值：適逢。②郡：城。③相視：看望。④敗義：毀壞道義。⑤一：整個(gè)。⑥班軍：調(diào)回軍隊(duì)。

1．解釋下列句子中的加粗詞語(yǔ)。

（1）吾今死矣，子（你）可去（）（2）賊既至（）

（3）遂班軍而還（）（4）一郡并獲全（）

2．翻譯：友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。

譯：________________________________________________________________________

3．你從荀巨伯的身上學(xué)到了些什么？請(qǐng)寫(xiě)出兩三點(diǎn)來(lái)。

答：________________________________________________________________________

4．胡賊“班軍而還”的原因是什么？作者這樣寫(xiě)的目的是什么？

答：________________________________________________________________________

5．《陳太丘與友期》與《荀巨伯探友》在塑造人物形象的方法上和反映的主題方面有哪些相似點(diǎn)？

參考答案