高職院校班級管理工作淺析 (高一)

發布時間：2017-12-17 編輯：互聯網手機版

摘要：班級管理工作是一項十分煩瑣和艱巨工作，我們必須立足現狀，全面貫徹落實科學發展觀，切實把高職院校班級管理工作重點放在提高質量上，全面提高學生思想政治素質和科學文化素質，樹立建設和諧校園的信心和決心，本文基于高職院校班級管理工作的重要性，結合當前部分院校現狀進行剖析，在此基礎上提出了班級管理的一些對策。

關鍵詞：高職班級管理人才培養重要性

一、高職院校班級管理的重要性

1、良好的班級管理為學生學習生活提供了有效的保障

班級是學生學習、生活、工作及各種活動的基本組織形式，是學生的學習活動和思想交流所依賴的集體，學生是班級管理的對象之一。班級管理能夠避免不良風氣的傳播、塑造學生健全人格，加強班級凝聚力，創造良好學習氛圍。良好的班級管理，促生很多積極因素，進步力量強，營造良好的成才環境，塑造學生奮發向上的精神和健全的人格。班級內部各種文化、文娛活動能培養學生素質和道德情操，班級管理也是師生互動和交流的平臺，班級良好的風氣能激發學生積極向上的生活態度，為實際的學習生活提供良好的氛圍。

2、班級管理是高校管理的基礎

在我國的高校學生管理中，學生的管理和組織一般由學校一院系(部)一年級一班級這四級管理體系組成，絕大多數院校在學生課堂組織、日常管理、宿舍安排、活動參與等方面均依此進行。班級作為這個管理體系中最基礎性的一環，也是決定性的一環。沒有這一環，整個管理體系便成了無本之木，空中樓閣，并造成學生在實際的學習生活中缺乏人性化的因素，使學生之問、師生之間日益疏遠甚至對立，學生的學習、生活及思想有可能向錯誤的方向發展。

3、班級管理能產生積極的社會效應

首先、加強班級管理是對學生前途負責的一種表現。從目前高職院校學生的年齡結構來看，“90后”的人群已經占了較大的比重，這個年齡階段的學生自我意識有所發展，但還不夠成熟，是非觀念不強。如果我們在班級管理中能把他們的行為、能量引導到其自身健康的發展上來，同時積極引導他們適應學校、班級生活，可以為其逐步過渡到社會打下堅實的基礎。

其次，加強班級管理是對學生家庭負責的一種表現。每一個學生的發展前途與家庭密切相關。很多農村家庭條件并不富裕，但為了子女的前途，紛紛不惜降低全家人的生活水準供子女求學。所以作為學校的管理者必須對家長負責，對學生的家庭負責，為家庭培養出優秀的孩子。

最后，新加強班級管理是對國家社會負責的一種表現。高職學生是年輕的的人才資源，加強高職班級管理，為國家培養更多適應社會主義建設要求的德才兼備的學生，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，具有重大而深遠的社會意義。

二、高職院校班級管理工作的現狀

1、班級管理者思想認識上的偏差

而隨著高職院校后勤社會化改革、教學改革中學分制的推行等新情況的出現，班級這一傳統概念在逐漸淡化甚至消失。在班級管理上，很多人認為學生可進行自我管理、自我教育，這種班級管理上認識的誤區，導致了沒有從實際行動上對班級進行必要的干預，對班級管理活動的漠視，導致了班級自我建設的松散，班級凝聚力不強。

2、班級管理者的力不從心

由于目前各職院校師生比例差距仍然很大，，一線班級管理者往往具有雙重身份，他們一方面承擔著繁重的教學和科研任務，另一方面承擔著學生管理任務。前者是其主要職責，后者大部分是作為兼職任務分配的；在這兩者之間常因為經濟利益的原因使其任務承擔者重視前者而輕視后者。師生比例等差過高，輔導員所帶班級數和學生人數日益增多，沉重的日常性工作事務嚴重地分散了工作者對班級工作的注意力，輔導員精力主要放在了年級以上團、學組織的管理和其他事務性工作上，絕大多數班級的工作都是班干部代為完成的。班委學生干部的工作也往往被忽視，經常是工作傳達不夠，學生積極性受到極大挫傷，班級內部關系復雜緊張，動搖班級管理工作的基礎。

3、學生的自我放任

由于缺乏有效的管理，大部分學生隨波逐流，主要體現在以下幾個方面。第一、學生學習目的不明確，課余時間缺乏有效合理安排，管理者缺乏有效引導。面對陡然增多的自由支配時間，他們往往手足無措，不知道如何安排，不是用來睡覺就是用來上網游戲或逛街，導致考試結果不理想，自然形成了自由散漫的惡習。第二、學生夜不歸宿現象愈演愈烈。學生大學生活中有一半的時間是在宿舍度過的，宿舍是學生休息的地方。但是目前很多學校對宿舍的管理不深入，流于表面。有些宿舍不到零點游戲不止、吵鬧不止，嚴重的影響了部分學生的睡眠質量。更甚的是有些學生幾天幾夜不歸宿而沒有得到班級管理者的重視，宿舍學生之間產生矛盾，沒有得到及時的協調，矛盾加深，影響學習生活。第三、曠課現象嚴重。學生進大專的目的應該是明確的：就是學習理論及相關技能。課堂是他們學習的重要場所。有些學生明白這些道理，但是他們很難堅持下來，逃課成了他們的習慣。學生松散的學習心理，教學者不怎么負責的心態，班級管理者的失職，這些造成了班風不正學風不純的不良局面。

三、關于班級管理的幾點思考

1、樹立良好的班級管理意識

班級管理需要學生工作部門、分管學生工作的系領導、班主任、家長、任課老師等共同的配合，實現全方位的科學管理。學生管理部門主要是對班級管理進行宏觀指導，并對班級管理工作負總責。系級領導和組織終重點是檢查并指導工作，關心班級工作的進展情況，對班主任的選拔、活動的開展以及經費等方面給予支持。學生是家長和學校的共同關心體。家長在獲得了學生的學習、操行表現等反饋信息后，應對學生給予一定的監督和管理。只有各個部門共同發揮作用，盡職盡責，本著教書育人、管理育人、服務育人的思想，齊抓共管，才能真正為班級管理做新的貢獻。

2、明確的班級管理者職責分工

班級管理者既是班集體的組織者、管教者，又是指導者、聯系者和參與者，是落實班級目標管理的第一責任人，關系著目標能否實現以及實現的好壞，其工作力度和所起的作用聯系著全班同學的切身利益，決定著一個班級管理工作的好壞。因此應加強管理者知識的更新和能力的提高，制定“班級管理者工作條例”，實行管理者評比獎懲制。

隨著高職院校改革的不斷深入，班級工作將面臨新的機遇和新的挑戰，作為教育者、管理者、服務者和引路人，我們肩負著黨和人民賦予我們的崇高使命，我們應該克服現有工作中的很多實際困難，邊工作，邊調研，邊改進，總結出符合新時期、新形式的一套完整的高校班級工作的模式，將我們的班級管理工作推向一個新的臺階。

3、明確學生的學習目的和學習任務，是提升高職學生整體素質的關鍵所在。

在班級中應樹立良好的學習風氣，讓大家都來關心學習，熱愛學習。要幫助和引導學生制定明確的學習目標，并分解為具體化、層次化的階段性目標和學習計劃。從而增強學習的動力與持久力，提高學習的積極性和主動性，這樣既有利于班級管理，也有利于學生自信心的培養與形成，從而可全面提升學生的整體素質。

4、大力加強班委會、團支部建設，打造一支高素質的班團干部隊伍。

任何一個班級的創意，總是依靠班委傳達、貫徹、組織實施，依靠骨干隊伍宣傳帶動、以身示范。因此，要建設一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。一要認真選拔，一定要把那些品行好、學習好、能力強，在學生中有一定威信的人選拔出來擔任班干部。；二要明確職責，班干部要有明確的分工，各司其職，各負其責，各盡其能，在班級管理中發揮應有的作用；三要充分發揮他們的主動性、積極性和創造性，班干部是實現班級目標的骨干，班主任要依靠他們加強班級管理。

四要精心培養，要注意提高學生干部其各方面素質和能力。

高職院校班級管理工作有其特殊性，班級建設的好與壞直接關系到學校教學與管理的效果，直接關系到每一位學生的成長，直接關系到學校的社會聲譽，在新的改革浪潮下，班級管理工作面臨新的機遇和挑戰，如何應對挑戰，把握機遇，創新管理辦法，完善管理模式，意義非常重大。

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琴琴

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