教學目標 1.背誦全文；

         2.理解詩意，體悟情感；

         3.分析藝術手法。

教學重點：背誦全文；分析藝術手法。 

教學難點：理解詩意，體悟情感。

教   法 自主品析與點撥相結合；引導誦讀 課 時 1

自主學習1.作者作品；

        2.背景剖析。

一：導入：

春夜良辰，美景畢現(xiàn)，豈能一人獨樂？置酒會友，原本即為人生快事。“不有佳詠，何申雅懷？”賦詩作文，一吐胸臆，自在情理之中。

二：解題 

1、題目： 點出了時間（春夜）、地點（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。

2、序：  文體的一種。有書序、贈序、宴集序。   此文是宴集序，是指古人宴集時，常同賦詩，詩成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》。

3、文章的基本內容：  李白于某個春夜在桃李園宴請各位堂弟所作的序文。 三：意譯全文：

　　天地是萬事萬物的旅舍，光陰是古往今來的過客。而虛浮的人生，像夢幻一樣，能有幾多歡樂？古人拿著燭火在夜里游賞，確實有道理啊。況且和暖的春天用艷麗的景色召喚我們，大自然又提供我們美好而斑斕的形態(tài)和色彩。我們相聚在這桃李芬芳的園里，暢談兄弟團聚的快樂。諸位弟弟都是俊才秀士，個個好比謝惠連；只有我所吟詠的詩，卻慚愧不如謝康樂。尋幽探奇尚未已，縱興的高談又轉而成為會心的清論。鋪開盛席，坐在花間；行酒如飛，醉于月下。不作好詩，怎能抒發(fā)高雅的情懷？如果誰賦詩不成，必須依照金谷園的舊例，罰他飲酒三杯。　

四：整體感知：

聽錄音，理清文章思路 ：

第一部分(從“夫天地者”到“序天倫之樂事”)：說明了此次春夜宴游桃花園的緣由。 

第二部分(從“群季俊秀”到結尾)：集中敘述這次桃花園夜宴之樂。 

五：精析全文（第一段）

夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也。（該句運用啥修辭?有啥子用意？）而浮生若夢，為歡幾何？古人秉燭夜游，良有以也。況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。（此二句是傳誦千古的名句 ，為啥呢？）會桃花之芳園，序天倫之樂事。（李白有沒有直接說明為啥要“夜宴”的原因？） 

比喻；說明光陰易逝，人生莫測這一道理。只用幾個字就體現(xiàn)了春景的特色，還把審美客體擬人化。沒有直接說明，而是借用古人“秉燭夜游”的原因道出的。 

（第二段）群季俊秀，皆為惠連。吾人詠歌，獨慚康樂。幽賞未已，高談轉清。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。（嘛詞用得精妙）不有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數(shù)。（本文寫到了嘛可樂之事？）

李白從“羽”字著想，生動地用了一個“飛”字，就把兄弟們痛飲狂歡的場景表現(xiàn)得淋漓盡致。

兄弟多才，花中傳杯，賦詩抒懷，不作罰酒

六：思考：

1.李白為何在春夜和堂弟們宴飲于桃花園？

明確：浮生如夢，陽春召我

2.這篇序文的主要內容是什么？

明確：賞美景、序天倫、高談轉清、飲酒賦詩 。

3.文章體現(xiàn)了李白什么樣的人生態(tài)度？ 

明確：熱愛生活、樂觀放達的人生態(tài)度。 

本詩的感情基調：樂觀開朗 

七：藝術表現(xiàn)手法：1、運用典故  2、運用比喻、擬人修辭方法  3、運用對偶，語言凝練

八：聯(lián)系全文，思考：李白俯仰天地古今，就人與宇宙的關系，發(fā)出了“浮生若夢”的慨嘆，再轉到 “秉燭夜游”，用意是什么?為什么雖有“浮生若夢”的慨嘆，讀起來卻并不感到低沉? 

明確：作者一上來先行議論，從感慨人生短暫，世事如夢起筆，說出夜宴的第一條緣由。可是接下來并不是沿著這個調子去進一步抒發(fā)悲觀、低沉的情緒，而是筆鋒一轉，說自己想效法古人“秉燭夜游”去追尋人生的歡樂。 援用“秉燭夜游”，他所表達的首先是一種珍惜時間，摯愛生活的情感，同時也流露了他當時仕途不達的郁悶和世事難料的迷惘，并不是醉生夢死地一味追求宴飲享樂，這從下面的文字中就可以看得出來：作者寫春天風光之美麗誘人，從而引出春日夜宴桃花園的另一個緣由，并極自然地過渡到記敘與從弟共敘“天倫之樂事”。可見開頭的一番筆墨及是作者有意的鋪陳，為的是提起下文，突出后面的諸多內容，。當然，這由感慨“浮生若夢，為歡幾何”到轉而去記“樂事”抒“雅懷”的變化，也正和李白的一些詩歌相同，反映著他那曠達、灑脫的性格特點。 

湯惠芳