隨著獨(dú)生子女群體數(shù)量的增大，家庭問題的復(fù)雜化，來自家庭與社會(huì)的壓力以及同學(xué)間學(xué)習(xí)競爭的壓力，使不少學(xué)生存在著人格不健全問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生現(xiàn)在、甚至將來的生命質(zhì)量。班主任應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生擺脫不健全的人格特質(zhì)？筆者在工作實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。
一、 能認(rèn)識自我，重樹自信 儲(chǔ)備生命能量
人格健全者應(yīng)該有現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)確的自我認(rèn)識，并有這種認(rèn)識的敏感性。這包含幾層意思，首先有自我認(rèn)識并這種認(rèn)識是全面、的豐富的；其次是不歪曲自己的特性，即不夸大或縮小自己的長處或短處；第三是能夠經(jīng)常意識到自己在做什么，感受到什么，并知道緣何而起。所謂態(tài)度積極是指盡管認(rèn)識到自己有長與短、有好有壞，但仍然要從總體上認(rèn)可自己，接納自己，對自己抱有希望。培爾辛曾經(jīng)說過：人生最大的損失，莫過于失掉自信心了。因此引領(lǐng)后進(jìn)學(xué)生重建自信心刻不容緩。
班上一男生，語數(shù)外均不及格，據(jù)說小學(xué)就開始和校外的不良少年混在一起，敲詐勒索弱小同學(xué)的事情時(shí)有發(fā)生。從一開始就成為全班同學(xué)公認(rèn)的“差生”，也是同學(xué)們畏懼的對象，而他自己似乎也認(rèn)可了這種被疏遠(yuǎn)、被鄙視的現(xiàn)狀。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他每天練字的時(shí)候最認(rèn)真專注。連續(xù)布置了一周的練字，他次次優(yōu)等，這時(shí)我感到時(shí)機(jī)成熟了。那天，在辦公室，我問他：“你了解自己嗎？”他驚愕地回道：“還行吧！”然后講了一大堆自己的缺點(diǎn)，甚至吃飯聲音大也不放過。等他說完，我會(huì)心地一笑說：“你對自我的認(rèn)識不全面，你只看到自己的缺點(diǎn)，就是看不到自己的優(yōu)點(diǎn)！”他視線上揚(yáng)，似乎在搜尋自己的優(yōu)點(diǎn)。我看著他的眼睛，很肯定地對他說：“你字寫得很漂亮，你有表現(xiàn)自己好的一面的愿望，你能持之以恒地做好你感興趣的事情。”說完他羞澀地笑笑。我繼續(xù)說：“希望在今后的日子里能發(fā)現(xiàn)你更多的優(yōu)點(diǎn)。”此后他的數(shù)學(xué)依然不及格，他的英語也沒有顯著的進(jìn)步，但他上課不再搗亂了，自習(xí)課不講話了。雖然體格不健碩，但每次運(yùn)動(dòng)會(huì)他都積極報(bào)名。2010年的元旦文藝匯演，他主動(dòng)要求和班長搭檔表演相聲，取得全校二等獎(jiǎng)的好成績，同學(xué)們開始對他刮目相看，最讓我欣喜的是每次作文都寫得特別認(rèn)真，文思細(xì)膩，描寫生動(dòng)，甚至比優(yōu)等生都出色。初二下學(xué)期的每次語文考試都在70分以上。我想他的這些改變都源于他對自己有了全面的自我認(rèn)識，重新樹立自信心，以積極的態(tài)度和飽滿的熱情面對校園生活，面對自己的人生。
二、 能體察他人，善于溝通，優(yōu)化生命形態(tài)
人格健全者應(yīng)該能準(zhǔn)確地從別人個(gè)言語、行為中體察別人的思想、愿望和感受，了解別人對自己的看法和態(tài)度。這是建立適宜的人際關(guān)系的基礎(chǔ)之一。只有關(guān)注、了解對方，才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己；只有體察別人對自己的態(tài)度，才能及時(shí)調(diào)整自己，建立和諧的人際關(guān)系。一個(gè)人的生命形態(tài)是孤獨(dú)寂寞得如同冰冷堅(jiān)冰，還是溫暖快樂得如同春天的小鳥，適宜的人際溝通尤為重要。多年的班主任工作讓我養(yǎng)成了及時(shí)了解學(xué)生家庭背景的習(xí)慣，了解學(xué)生是否是民工子弟的子女，是否是單親或孤兒，父母的工作性質(zhì)或作息規(guī)律，包括父母的興趣愛好等，筆者認(rèn)為學(xué)生的家庭生活背景直接影響學(xué)生的人格特質(zhì)。
班上一女生從小由單親媽媽撫養(yǎng)長大，據(jù)說在她很小的時(shí)候父母就離異了，她是一個(gè)恬靜而聽話的女生，喜歡畫畫，學(xué)習(xí)極其認(rèn)真但成績中等偏下，下課很少與同學(xué)往來，好像有滿腹的心思。我讓她出黑板報(bào)，她默許了。在后來的一段時(shí)間里，以黑板報(bào)為媒介，我們經(jīng)常碰頭，她對我的態(tài)度由原來的緊張敬畏慢慢開始放松隨意。真正讓她對我打開心扉的是緊接的期中考試成績公布之后，她哭著跑到我辦公室，像小小孩一樣抽噎著說：“殷老師，我再也不出黑板報(bào)了，我沒資格做宣傳委員，我的成績考得太差了。你把我撤了吧？”一個(gè)終日沉默寡言的學(xué)生能這樣“肆無忌憚”得在班主任面前哭訴，這讓我倍感欣慰和感動(dòng)，這表明學(xué)生對我的信任和依賴。“我媽媽一天到晚就會(huì)說哪個(gè)哪個(gè)學(xué)習(xí)比我好，如果我考不上高中，別想上中專技校，那些都是垃圾學(xué)校，還說我不給她爭氣就等于白養(yǎng)我了，每次我聽到這些，我真希望自己不是她女兒。我的心理壓力太大，有時(shí)候上課也會(huì)想到媽媽的話，老走神，害得我聽不懂老師講得內(nèi)容。”我決定先給她一周時(shí)間思考一個(gè)問題，即“媽媽為什么會(huì)這樣”。然后私下和她媽媽溝通。這位無助的母親含淚說：“我也是希望她有出息，沒想到會(huì)這樣。”是啊，在教育孩子這個(gè)問題上，沒有正確的方式方法，結(jié)果只會(huì)南轅北轍。至于這位女生，通過幾次溝通，我讓她明白，作為父母，他們每天要面對很多壓力，高強(qiáng)度的工作，繁雜的家務(wù)活，鄰居的相處，親戚的往來，偶爾還要身體不舒服，可能還要還房貸，可能哪天還會(huì)被老板罵，升不了職，甚至面臨孩子明天的飯費(fèi)沒著落的問題。要想和父母以及他人關(guān)系融洽，我們必須學(xué)會(huì)換位思考，體察父母以及他人的心情，善于溝通，人與人之間的堅(jiān)冰才能融化，孤獨(dú)寂寞才會(huì)遠(yuǎn)離我們。
三、能熱情生活，解決問題，提升生命質(zhì)量
人格健全的人應(yīng)該熱愛生活，有投身于學(xué)習(xí)、工作和家庭的熱情，具有與自己的年齡相適應(yīng)的生活能力，處理、解決自己遇到的學(xué)習(xí)、工作、生活、人際等問題的能力。缺乏這種能力，就不能有效適應(yīng)環(huán)境，不能滿足自己成長、發(fā)展的需要。而在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生存在厭學(xué)心理，有些學(xué)生覺得上學(xué)沒意思，不如去打工掙錢，有些學(xué)生言行不一致，昨天剛保證作業(yè)認(rèn)真做，可第二天依然沒做，有些男生不能解決好與同學(xué)的關(guān)系，稍有不和，就拳腳相加，有些學(xué)生對父母態(tài)度冷漠，稍有不順就離家出走，這種種現(xiàn)象，無不說明這些學(xué)生不具備健全的人格，不具備與自己的年齡相適應(yīng)的生活能力，因而他們的青春就不那么陽光燦爛。
班上一個(gè)男生總覺得上學(xué)沒什么意思，學(xué)的知識也沒什么用，也不愿意和同學(xué)參加任何活動(dòng)，一天到晚把“沒意思”掛在嘴上，活像一個(gè)快要走到人生盡頭的小老頭。于是我問他：“你覺得什么有意思呢？”“什么都沒意思？”我愕然。我不知道是什么原因讓他如此消極，但我確定我需要想辦法讓他熱愛生活，重新燃起生活的熱情。一個(gè)老師，當(dāng)她用心來關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生時(shí)，學(xué)生是能夠感受到的，當(dāng)我在他手指割破，送上創(chuàng)口貼時(shí)；當(dāng)我表揚(yáng)他一學(xué)期內(nèi)從不拉作業(yè)時(shí)；當(dāng)我在班級祝他生日快樂時(shí)，他的臉上分明展現(xiàn)出久違的微笑。班上另一個(gè)男生，只要老師說他一丁點(diǎn)不是，他便會(huì)像刺猬一樣劍拔弩張，而且會(huì)當(dāng)著老師的面，動(dòng)作粗魯?shù)厮ご蜃约旱恼n本，似乎和老師有深仇大恨。與之交流后得知，他每次沖動(dòng)后也很后悔，只是當(dāng)時(shí)控制不了自己的情緒。他不僅不能調(diào)整好自己的情緒，而且影響了老師和其他同學(xué)的心情。我說：“你已經(jīng)初二了，既然你已經(jīng)意識到這種這種場合的方式方法存在問題，也希望你想辦法解決這個(gè)問題，因?yàn)槟銘?yīng)該具備這樣的能力。”從此，他開始學(xué)著控制自己，先是不摔打課本，慢慢地學(xué)習(xí)接受老師的教育。一天，一個(gè)男生曠課，其父母也不知他的去向，放晚學(xué)時(shí)，其父親領(lǐng)著一身狼狽的他來到我的辦公室。原來他在足浴店打了一天工，并賺得十元。面對不想上學(xué)的他，苦口婆心的勸說可能不會(huì)起多大作用，我說：“老師請你思考四個(gè)問題，如果答案都是肯定的，我不攔你，如果都是否定的，希望你回去好好想想自己的去留，一天想不好想兩天，兩天想不好想三天，直到你想通為止。你一天的勞動(dòng)只值十元錢，覺得合理嗎？你的舞臺(tái)只是局限在小小的足浴店里嗎？你不想借著讀書的機(jī)會(huì)走出石塘灣，到外面的世界看看嗎？你做好將來為你的同學(xué)和老師洗腳的準(zhǔn)備了嗎？”第二天，他就背著書包來到學(xué)校。對于這些處于心理困惑的學(xué)生，老師能及時(shí)引導(dǎo)他自己感悟生活，解決問題，這無疑能幫助他少走或不走彎路，他們的人生必將順利得多，有質(zhì)量得多。
一個(gè)班主任，如果能為學(xué)生再細(xì)心些、耐心些、持久些，如果在為學(xué)生點(diǎn)燃知識之燈的同時(shí)，再為學(xué)生點(diǎn)一盞心靈之燈，成為學(xué)生健康成長的心靈導(dǎo)師，那么，學(xué)生的心靈會(huì)因此而自信勇敢、陽光熱情、能量充沛，學(xué)生的生命質(zhì)量必將有質(zhì)的飛躍。就讓我們一同為這偉大的生命工程盡一份力吧。
殷平娟
[構(gòu)建健全人格，提升生命質(zhì)量 班主任工作論文(八年級)]相關(guān)文章：
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