教學目標
1.了解沈從文及其描繪的湘西風土人情。
2. 學習小說細膩入微、逼真傳神的心理描寫方法。
3. 提高學生對含蓄語言的感悟能力。
4. 通過分析小說的環境、心理描寫,培養學生把握人物形象的能力。
5. 感悟文中作者構筑的善與美的理想世界，體會人性之美。
6.樹立學生愛世界、愛人類、愛生活的高尚情操。
教學重點
1. 把握翠翠的形象及其身上體現出來的淳樸的人性美。
2. 體會課文對人物心理細致入微的刻畫。
在本課教學中，從人物細致入微的心理刻畫入手，能更好地把握人物形象，環環相扣。從而讓學生感受沈從文先生的“人性美”與“人情美”。
課時安排
一課時
教學過程
（課前準備：觀看電影《邊城》，播放黃磊的《等等等等》，分發有關作品和作家資料。）
一、導入
從熱播劇《山楂樹之戀》入手，和同學們一起總結劇中主人公愛情的特征馬寅初純潔凄美的愛情，動之以情，進而引出文學作品有著比熒屏作品更的感染力，進而引起同學們閱讀的興趣，導出《邊城》，并借助多媒體，以豐富的風光圖片、生動的故事情節把學生帶入古老的湘西地區。
有人說“《邊城》是一首圓潤悲婉的鄉土抒情詩，是二老唱給翠翠的一支情歌，是一曲靈秀惆悵的田園牧歌。他描繪了一種充滿化外之風的天人合一的意境。為被現代文明撕裂靈魂的人們提供了一個恍若隔世亦真亦幻的人性理想。是一塊行將失落的古樸的生命的綠洲�！�
你讀了《邊城》，感觸最深的是什么？（此處引導學生從課文中去感悟美、發現美、品味美。）
二、作者簡介
沈從文（1902-1988）原名岳煥，湖南省鳳凰縣人，我國現代著名作家。他僅僅是小學畢業，后來卻曾在多所大學任教，完全是自學成才。他的代表作有中篇小說 《邊城》，長篇小說《長河》，散文集《湘行散記》等。沈從文在自己的作品中大量描繪了湘西地區寧靜的山水美景，淳樸的民俗風情。這篇課文《端午日》就是節選自中篇小說《邊城》中的民俗風情描寫。
三、掃清字詞障礙
1、注音
蘸酒（zhàn） 茶峒（dònɡ） 伶俐 (línɡlì) 擂鼓 (lèi) 吶喊 (nà)
鐺鐺（dānɡ） 老鸛河（ɡuàn） 戍軍 (shù) 泅水 (qiú)
2、解詞
伶俐：靈活。 吶喊：大聲喊叫助威。 助威：幫助增加聲勢。
泅水：浮水，游泳。 戍：（軍隊）防守。
莫不：沒有一個不。 不拘：不論。
3、辨字形： 燥、躁； 槳 、漿
四、朗讀課文，整體把握
自主閱讀之后提問：
1.小說寫了什么？
節選的第一部分寫黃昏時候翠翠一個人想象離開爺爺后爺爺的反應，以及晚上爺爺給翠翠講述翠翠父母的故事。第二部分寫翠翠聽到二老唱歌后的夢境，以及爺爺和大老之間的誤會。第三部分寫大老為了成全弟弟好翠翠的婚事，獨自一人去了青浪灘，而后爺爺試探性的問翠翠喜歡哪一個，翠翠又一次夢到虎耳草。
2.課文中體現了哪些“愛”，重點突出的是什么？
文寫了祖孫之愛、男女之愛、兄弟之愛。重點寫的是翠翠與天保兄弟的愛情。
提問之后，老師補充敘述節選課文之外的整個小說的故事梗概：在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當地船總順順的二少爺儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約以唱歌的方式來進行愛情的“決斗”，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，也為了遠離使自己傷心的人和事，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任，心懷內疚，拋下翠翠離開了家鄉去找哥哥。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來！”
五、賞析品味，互動探討
在學生滿懷興趣和探究的欲望時，讓他們自學討論，運用“自讀討論法”解決“怎樣寫”的問題。
1．以翠翠的心理活動為線索，劃分情節脈絡。
往事如夢--夢中人--未了情緣
2．四人小組合作討論下列問題，品讀文章。
a. 翠翠為什么看到天上的紅云，聽著鄉生意人的聲音，心中有些凄涼？
文章寫道：“黃昏照樣的溫柔，美麗，平靜。但一個人若體念到這個當前一切時，也就照樣的在這黃昏中會有點兒薄薄的凄涼。于是，這日子成為痛苦的東西了。翠翠覺得好象缺少了什么。好象眼見到這個日子過去了，想在一件新的人事上攀住它，但不成。好象生活太平凡了，忍受不住�！�
b. 翠翠在成熟中的生命,到底缺少了什么?
c. 第二自然段中,翠翠為何要“胡思亂想”？
“我要坐船下桃源縣過洞庭湖，讓爺爺滿城打鑼去叫我，點了燈籠火把去找我。”
討論后明確：翠翠一方面內心寂寞惆悵，一方面又迸發出騷動不安的愛情火花，心中有了朦朧的愛情，又有因情感得不到滿足而產生的哀怨的心理。
3．學生結合課文其他部分，概括翠翠形象。此處設計以下問題：
a. 翠翠的夢，有什么含義？
虎耳草的寓意是質樸純真的愛情和質樸內斂的翠翠。第一次是情竇初開時聽外公講述父母浪漫悲劇的的愛情故事時，夢到平時摘不到的虎耳草也能摘到葉子做傘用，對二老的感情朦朧，第二次是聽二老唱歌時夜里夢到，卻不知把東西交給誰，第三次是聽祖父唱儺送的歌子時，已經明確
b. 爺爺問翠翠選擇哪一個，翠翠為什么不答？
討論后明確：翠翠的夢暗示了翠翠渴望得到幸福生活的躁動心理，她心里以前對儺送朦朧的感情，現在明確了起來，又表現出她內心的忐忑不安。翠翠的閃爍其辭又表現了她的靦腆、羞澀。
翠翠形象：聰明乖巧 清純質樸 靦腆多情
4．讓學生找出表現祖孫親情、天保和儺送手足情的文段，讓他們再次感受湘西民間獨具的風俗美與風情美。
5.生自由發言，通過這一環節，教師引導學生正確認識本文主題。
總結發言。明確：作者描寫湘西秀麗風光、純樸民風，旨在表現“優美、健康而又不悖乎人性的人生形式”，“為人類‘愛’字作一恰如其分的說明”。作者痛心于現代傳統美德受到破壞，到處充溢著物欲金錢主義的淺薄、庸俗和腐朽墮落的現實，在作品中極力謳歌傳統文化中殘留至今的美德。
六 、總結
通過邊城，通過翠翠，作者用最出神的筆墨淡然寫出了一份柔情，對現實進行過濾或裁剪。我們要用最細膩的心靈體味著它，讓我們一起去感應，所有的一切是那樣的美好而溫暖。它讓浮躁的人心慢慢沉靜下來、敞亮開來……讓我們把這樣一份美好的柔情從古老的湘西，從遙遠的邊城帶過來，儲存在每個人的心底。
七、布置作業
課外練筆
有人說“愛”是一件大衣衫，衣衫是要講究式樣、色彩、衣料，甚至于時尚和流行的程度的。但是，對于穿衣服的人來說，更需要細密而熨帖的針法，才能讓這件衣衫變得真正溫暖舒適起來。
請以“愛的針法”為話題，寫一篇親情文章。
崔英俊
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