團(tuán)結(jié)初中 沈艷
美國(guó)著名教育家愛(ài)默生曾指出：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”這深刻說(shuō)明了尊重教育的重要性。是的，尊嚴(yán)可以使人高尚，而人格尊嚴(yán)是人的第二生命，是一個(gè)人的脊梁。學(xué)生們，作為一個(gè)個(gè)生命個(gè)體，他們的基本權(quán)利應(yīng)該得到尊重，他們也應(yīng)該有權(quán)力捍衛(wèi)自己的人格尊嚴(yán)。而作為塑造人類靈魂的我們，就更不應(yīng)該去傷害學(xué)生的人格尊嚴(yán)，因?yàn)椋挥凶鹬氐慕逃拍芙坛鲎鹬厮说膶W(xué)生。尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生是有個(gè)性差異的群體，他們有的有自卑傾向，表現(xiàn)為對(duì)老師的責(zé)備逆來(lái)順受；有的比較自信，敢于提出自己的見(jiàn)解，還有的學(xué)生介于兩者之間，凡事持觀望態(tài)度。針對(duì)不同的學(xué)生，我們要“對(duì)癥下藥”。
尊重學(xué)生，要尊重整個(gè)課堂。以前，我們班遲到的學(xué)生，總是做著大家包括我也認(rèn)為“天經(jīng)地義”的事情。遲到了，先喊 “報(bào)告”對(duì)老師以示尊重；得到老師允許后，進(jìn)入教室；緊接著向老師說(shuō)明原因，最后才能坐到自己的座位上。我發(fā)現(xiàn)，這樣的“天經(jīng)地義”，既耽誤了師生的教學(xué)時(shí)間，對(duì)課堂秩序也造成了很大的影響。后來(lái)我想，為什么不能請(qǐng)遲到的學(xué)生安靜地走進(jìn)教室呢？學(xué)生遲到肯定有原因，很少有故意搗亂而晚來(lái)的。在課堂當(dāng)時(shí)詢問(wèn)，無(wú)論老師還是所有學(xué)生，精神都無(wú)法馬上集中，因?yàn)檫t到的個(gè)別人而耽誤大家的時(shí)間，實(shí)在得不償失。通過(guò)嘗試，我發(fā)現(xiàn)，遲到的學(xué)生并沒(méi)有增多，反而越來(lái)越少。課下一問(wèn)才知道，老師不再詢問(wèn)，同學(xué)們緊緊盯著，這讓他們感到很不好意思，也感到很羞愧！
尊重學(xué)生，要變“指”為“請(qǐng)”。在好多老師的課堂上，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)面，當(dāng)老師請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不是親切地點(diǎn)他們的名字，也不是手心向上，做出請(qǐng)的姿勢(shì)，而是把手指一伸，對(duì)學(xué)生“你”“你”“你”的指指點(diǎn)點(diǎn)。指指點(diǎn)點(diǎn)，是以前直至現(xiàn)在很多老師都用過(guò)的叫起學(xué)生的方式。殊不知，這種行為，是對(duì)學(xué)生的一種不尊重。這種行為暴露了我們教師頭腦中的舊觀念：還沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè)與我們平等的活生生的個(gè)體。在教師的潛意識(shí)中，他們只是‘小毛孩子’，用食指‘點(diǎn)將’沒(méi)什么。但是我認(rèn)為，尊重應(yīng)該是無(wú)微不至的。在叫起學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該改“指”為“請(qǐng)”，手心向上，做出一個(gè)優(yōu)雅的動(dòng)作。雖然只是一個(gè)張開全部手指的變化，但效果卻大不相同。“指”，傳達(dá)了上對(duì)下的命令；“請(qǐng)”，則更多地體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生人性化的關(guān)懷與尊重，同時(shí)也樹立了一種全新的教師形象。
尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的無(wú)償勞動(dòng)。在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，相處最多的就是老師和同學(xué)，尊重體現(xiàn)最多的首先是尊敬老師，其次是尊重學(xué)生。尊重可以改善師生之間的緊張關(guān)系，學(xué)生尊重老師的勞動(dòng)成果，同時(shí)，學(xué)生也有受到尊重的權(quán)利.和學(xué)生談話時(shí)，我們應(yīng)該把學(xué)生看成是與老師平等的個(gè)體，而不是用居高臨下的姿態(tài)和命令式的語(yǔ)氣對(duì)待學(xué)生，批評(píng)一通，大吼一氣！疏不知“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。對(duì)于學(xué)生的付出，老師也應(yīng)該心懷感激。在班上，我經(jīng)常感謝學(xué)生--感謝科代表幫自己給全班同學(xué)發(fā)批改后的作業(yè)本；感謝值日生把黑板擦得那么干凈；感謝學(xué)生能夠承認(rèn)并改正自己的錯(cuò)誤；感謝同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)好每一節(jié)課……，常把感謝的話語(yǔ)掛嘴邊，真誠(chéng)地感謝學(xué)生為支持自己工作所做的一切努力。“予人玫瑰，手留余香”，學(xué)生們?cè)谥饾u適應(yīng)了我經(jīng)常性感謝的過(guò)程中，也感受到了自己的價(jià)值，在尊重老師的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了尊重他人。因?yàn)樗麄儚睦蠋熒砩仙钌畹囟昧耍鹤鹬厮耸俏拿鞯钠瘘c(diǎn).尊重他人是做人的基本美德。
尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的情感。師愛(ài)是陽(yáng)光雨露，學(xué)生是花朵禾苗。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。當(dāng)前的初中生，由于受書籍、網(wǎng)絡(luò)等社會(huì)環(huán)境的影響，成熟較早，感情世界比較豐富，他們往往把感情看得很重，如果有意或者無(wú)意之間傷害了他們的感情，就會(huì)刺傷他們的心。“中學(xué)生早戀”是班主任老師最頭疼的問(wèn)題之一，因而教師對(duì)微妙的男女同學(xué)之間的關(guān)系就更要小心謹(jǐn)慎。學(xué)生的感情是純潔的，不能任意踐踏。如果我們都能夠尊重他們的感情，同時(shí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言給予正確的引導(dǎo)，是能夠收到好的教育效果的。
尊重，是師生和諧的基礎(chǔ)，是家庭和諧的基礎(chǔ)，也是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。老師們，讓我們共同努力，尊重學(xué)生，讓孩子“此后幸福地度日、合理地做人吧！”
[教育學(xué)生，請(qǐng)從尊重開始(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
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