【目標明示】
1．熟讀并背誦，把握詩歌的意象，在誦讀中體會詩歌的思想情感。
2．朗讀訓練，規范學生誦讀過程中的語氣、語調和停頓。
【重點難點】
1．誦讀。理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。
2.感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。
【學習方法】誦讀法。通過感情誦讀，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏，認真體味詩歌蘊含的深沉情感。
第一學時
學習《我愛這土地》
資料助讀：艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，著名詩人。《我愛這土地》寫于抗日戰爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮 起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。
一、整體感知
1．教師深情地范讀全詩。2．學生自由誦讀。3．指定學生誦讀全詩，教師作指導、點評。
4．思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的?全詩以“假如”領起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。接著續寫出歌唱的內容，并由生前的歌唱，轉寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉由鳥的形象代之以詩人自身形象，直扦胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。
二、品味探究
1．詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么?
詩人選用“嘶啞”一詞，表達了“鳥兒”義無反顧的精神品質----哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，也不會停息對大地的歌唱；如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地的摯誠感情。
2．鳥兒歌唱的內容中，“土地”“河流”“風”“黎明”有哪些深刻的含義。結合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊?
“土地”就是繁衍養育中華民族正被侵略者踐踏的祖國大地。“河流”“風”代表了中國人民不屈不撓的反抗精神。“黎明”預示著充滿生機與希望的解放區。
3．詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”有何深意?
寄寓了詩人愿為祖國獻出一切的決心，表達了詩人對土地的無限眷戀和熱愛。
4．詩歌的第二節與第一節有著怎樣的聯系?怎樣理解最后兩句詩之間的因果關系？
如果說第一節是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述．第二節短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。目睹山河破碎、人民涂炭的現實，對祖國愛得愈深，詩人心中的痛苦也愈強烈。
5．你覺得詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？把自己比成這樣一只鳥抒發了怎樣的感情？是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱祖國的形象。表達了對祖國的摯愛。
三、全班齊誦。詩人曾說：“我的悲哀比別人的深些，因而我的聲音更凄切。”下面，我們就用這種“凄切”的聲音再一次深情地吟誦一遍這首詩。
學習《我愛這土地》
資料助讀：余光中(1929～)當代詩人和詩評家。湖南衡陽人。現居臺灣。《鄉愁》一詩，
細膩纏綿，一詠三嘆，含蓄雋永，意味深長。
一、整體感知
1．教師深情地范讀全詩。2．學生自由誦讀。3．指定學生誦讀全詩，教師作指導、點評。
4．思考：“鄉愁”本是一種抽象的情感，但在《鄉愁》詩里，它轉化成了具體可感的東西，作者是如何實現這一轉化的? 詩人巧妙地將“鄉愁”這種情感進行了物化，也就是找到了它的對應物。在人生的每一個階段里，“鄉愁”分別寄托在郵票、船票、墳墓和海峽等具體可感的對象上。
二、品味探究
1．詩人所抒寫的“鄉愁”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的?
四個對象，分別是人生四個階段“鄉愁”的對應物。這四個階段分別是：小時候一長大后一后來一現在。小時候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉愁寄托在小小的郵票上。長大后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉愁的媒介。到后來，-方矮矮的墳墓，將“我”與母親永遠分開了!而現在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。個人的故鄉之思上升到了代表一群人的家國之思。全詩在此戛然而止，留下長長的余味。
2.詩歌的第四節對詩意的拓展有怎樣的重要作用? 如果去掉第四節，充其量只是一首普普通通的思念故鄉的詩；有了第四節，前三節就成了鋪墊，這一節又畫龍點睛，鄉愁的詩意升華為國愁和民愁了。作者鄉愁的內涵和境界，隨著他的成熟和時代的發展，得到不斷的深化和提升，從個人對親人、家庭的思念，擴展到海外游子的愛國之情。
第二學時
【達標測試】
（一）積累運用
1．給加點字注音或根據拼音寫漢字。
lí（ ）明 洶涌 （ ） sī （ ）啞 fǔ （ ）爛
hóu（ ）嚨 悲fèn （ ） 墳mù（ ） 海xiá（ ）
2．《我愛這土地》的作者是我國現、當代著名詩人 。最能點明主旨的詩句是
。
（二）閱讀感悟
讀《鄉愁》，回答下列問題
1．全詩有四小節，每小節分別寫什么內容？ ①童年時代的母子分離 ②青年時期的夫妻分離 ③中年時期的母子生死之別 ④現在游子與大陸的隔離
2， 詩中運用了哪些形象？這些形象有什么共同特征？
郵票，船票，墳墓，海峽，這些形象都是“我”的“鄉愁”的物化，是離別的見證。
5、摘錄詩中表示時間順序的詞語，說說詩歌是怎樣層層深入地抒發愛國之情的？表示時間順序的詞語：“小時候”“ 長大后”“ 后來呵”“ 而現在”等。前面三節，抒寫的是詩人在大陸的經歷，層層鋪墊，及至最后，感情推向高潮，詩人集中抒發了他身在寶島思念大陸的強烈的愛國主義思想感情。
（三）表達交流
1． 請大家模仿課文寫法，用“鄉愁是_____________________”續寫兩句話。
鄉愁是一枚小小的郵票，鄉愁是一張窄窄的船票……鄉愁是_______________，鄉愁是_______________
２．“鄉愁”從古至今是一個揮之不去的話題，游子們的惆悵和憂傷總那么令人牽腸掛肚。讀了這首詩，你想到了哪些有關思鄉憂愁的詩歌？a、李白《靜夜思》b、王維：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。c、崔顥：日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。
【課后反思】
羿鴻雁
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