《那一串記憶的珍珠》導學案 (人教版高二選修)

發(fā)布時間：2016-2-26 編輯：互聯網手機版

王興業(yè)

【溫馨提示】

1.認真誦讀這單元的散文，從“那一串記憶的珍珠”中解讀單元主題。

2.讀熟散文后，再認真閱讀“導讀”、 “資料包”、《現代散文的形與神》，并結合上述資料質疑并理解散文內容，把握散文主題與情感。

3.熟讀三篇散文，自主完成導讀中所提問題及教材P74的“思考與探究”

4.按要求認真完成好預習題，為上課做好準備。

精讀部分

學習篇目：《動人的北平》

【學習目標】

1.理解散文特征“形散神聚”，深入發(fā)現散文中的人文價值。

2.形成梳理思路、篩選信息、概括內容要點、品味語言的能力。

★★★自主預習★★★

【自主預習疏理基礎】

熟讀文章，掃除字詞障礙。（將重點的字音、字形在教材上圈點出來）

必注（教師推薦）：老嫗（）媲（）美堂倌（）鑲嵌（）

畫舫（）街衢（）

選注（凡是自己不認的字、詞）：

我收集整理的形近字或同音字有：

如：

形近字：琺（）祛（）

同音字：遨（）翱（）

我收集整理的詞語或成語有：

【自主預習作家作品】

閱讀資料包上有關作家作品、時代背景等內容，并對重要信息勾畫出來，且保存好資料包。

【自主預習印象文章】

1.讀了這篇文章你的感受是什么？（200字左右）

2.圍繞學習目標1、2，我會提出那些問題？經過小組探究，我們初步的解決方案是什么？

示例：圍繞“疏理思路”我們小組題的問題是：

①這篇文章的行文思路是怎樣的？（這篇文章是如何展開的？）或②這篇文章的結構方式是什么？或③這篇文章的文眼是什么？（文章緊緊圍繞那個詞展開的？）

我們討論交流后形成的解決方案是：

①概括總述北平的特點并作初步闡釋，北平的特點是“老成”“包容”-- 具體展現古都北平的特點②這篇文章的結構方式是總分結構。③這篇文章的文眼是“動人”。【學習微博】

★★★合作探究★★★

【自主合作探究感受展示】（筆記做在教材上）

請你將你的感受展示出來，大家一起分享。

【自主合作探究研讀剖析】

預習中，我們小組圍繞學習目標深入理解了文章的內容，經過合作交流，有了自己的看法或見解，現在我們一起分享：

①圍繞目標1，我們提出的問題和解決的方案是：

②圍繞“疏理思路”，我們提出的問題和解決的方案是：

③圍繞“篩選信息”，我們提出的問題和解決的方案是：

④圍繞“概括內容要點”，我們提出的問題和解決的方案是：

⑤圍繞“概括品味語言”，我們提出的問題和解決的方案是：

【自主合作探究教師再疑】

通過大家的合作探究，同學們還有沒有發(fā)現新的問題，如果有，請說出來；如果沒有，我就要問大家了。

【自主合作探究遷移運用】

環(huán)境描寫有渲染氣氛，烘托人物形象或心理的作用，請你寫一段環(huán)境描寫來體現孤獨感。

【學習微博】

略讀部分

【學習內容】

《漢家寨》（張承志）《特利爾的幽靈》（梁衡）

【學習提示】

1.學習《漢家寨》一文，著重理解漢家寨具有的“性格特點”和“堅守”的含義，同時，張承志是當代文壇上有著良好的語言修養(yǎng)的一位散文作家，他的語言不事華美，不顯喧囂之聲和激烈奔涌之情，但也沉著、凝重，內在情味和意蘊頗濃頗深，試著找出文中你認為寫得很美的句子進行賞析。

2.《特利爾的幽靈》一文，思想深刻，視野開闊，材料繁富，做到了歷史與現實相結合，情感與哲理相結合，敘事與議論相結合，是一篇政治性、理論性很強的散文，為著更好地整體感知課文，理清課文的思路和邏輯關系自然就成了我們的閱讀重點；當然，梁衡的散文語言長于議論，思想性強，文學性也不弱，許多語句值得認真品味，這也應該成為我們的又一學習重點。

★★★自主學習★★★

【自主學習疏理基礎】

熟讀詩歌，掃除字詞障礙。（將重點的字音、字形在教材上圈點出來）

必注（教師推薦）：南麓（）褶（）皺怔怔（）蜃（）氣

嶙（）峋（）礫（）石咀嚼（）鐵碴（）堆白熾（）佇（）立漢家砦（）綽（）約鱗次櫛（）比

窗明幾（）凈

選注（凡是自己不認的字、詞）：

我收集整理的形近字或同音字有：

如：

形近字：渣（）碴（）

同音字：磷（）嶙（）鱗（）粼（）

我收集整理的詞語或成語有：