王曉燕
《沁園春長沙》是高中語文第一冊第一單元第一課,是高中新詩單元中的一篇基本篇目,屬課內(nèi)講讀課。《語文教學(xué)大綱》中明確指出,要培養(yǎng)“初步具有鑒別欣賞文學(xué)作品的能力”。在高考《語文科考試說明》中也明確規(guī)定高中學(xué)生必須“具有初步的文學(xué)鑒賞能力”。新詩屬于文學(xué)作品,高中語文教材中新詩單元獨(dú)此一個,不可避免地要擔(dān)當(dāng)起通過本單元的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,初步培養(yǎng)學(xué)生對新詩的鑒賞能力的重任。
詩歌是通過形象來反映生活,表達(dá)思想感情的,形象是詩的本質(zhì)。在分析詩詞時,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活底蘊(yùn),展開聯(lián)想和想象的翅膀,來再現(xiàn)、豐富和補(bǔ)充作品中的形象,這是欣賞詩歌的關(guān)鍵。又因為《沁園春長沙》采用的是用古典詞格寫新時代內(nèi)容的“舊瓶裝新酒”的形式,語言是精煉的,往往一個詞、一句話就包含著豐富的內(nèi)容,在教學(xué)時適宜用溫故知新法,在電腦板書上簡要指點詞的章法,體會詞中借景抒情的特點。據(jù)此,本課定下了“學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言,體會宏闊的深秋意境,提高形象思維能力”的教學(xué)目標(biāo)。詩歌的神韻能通過聲情并茂的朗讀,形成一種時空藝術(shù),使學(xué)生忘卻自我,融入作品的意境之中。所以,本課定下了“掌握詩詞規(guī)律,提高朗讀能力”的教學(xué)目標(biāo)。
《中學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確指出,語文教學(xué)必須“培養(yǎng)學(xué)生社會主義的道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神,提高社會主義覺悟”。可見語文課具有思想情感教育的特點,所以本課確立了“學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)”這一教學(xué)目標(biāo)。
與技能：
1、了解詞的常識，掌握詞的誦讀技巧。
2、品味富有表現(xiàn)力的語言，體會壯闊深沉的意境，感受抒情主
人公的形象，
3、培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。
過程與方法：
1、合作學(xué)習(xí)，把握詞的內(nèi)容和寫作思路，揣摩詞中的意象，體會詞的意境。
2、探究與活動，引導(dǎo)學(xué)生通過品味、賞析詩詞的語言。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化、語言的熱愛之情。
掌握詩歌鑒賞的一般方法和步驟。
2、 運(yùn)用方法具體分析作品，進(jìn)行合理正確的知識遷移。
一、導(dǎo)入：視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
二、板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、誦讀全詞,整體感知。
四、合作、探究、交流學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)全詞
六、積累
七、布置作業(yè)
1、播放電視劇的視頻--勵志電視劇《恰同學(xué)少年》。引出對毛澤東同志和創(chuàng)作本首詞背景的討論。
2、運(yùn)用多媒體聽朗讀，正音
3、 提問，詞的上下闋各寫了什么?
4、學(xué)習(xí)詞的前三句（a、疏通大意 b、調(diào)整詞序 c 、初步感受詞人形象）
5、賞析寫景句
6、學(xué)習(xí)直接抒發(fā)作者豪邁情感的句子. 詩人面對美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？（最后三句）
7、結(jié)合全詞，展開想象，看看這首詞描述了幾幅畫面？
8、小結(jié)
1、學(xué)生朗讀，正字正音，整體感知，理清思路。
2、思考老師提出的問題，然后小組進(jìn)行合作探究交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)。
3、學(xué)生展開豐富的想象和聯(lián)想，描繪作者在詞中描述的秋景圖，體會作者博大的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
4、學(xué)生再讀課文，總結(jié)本詞的大義。
5、課下積累相關(guān)詩詞
6沁園春長沙
毛澤東
立 獨(dú)立深思
景物 山林 江 舸 鷹 魚 （萬類霜天）
看 湘江秋景圖
修飾 萬 層 漫 百 （生機(jī)勃勃競自由）
紅 染 碧 爭 擊 翔
方位 遠(yuǎn) 近 仰 附 （開闊視野）
問 直抒胸臆
崢嶸歲月圖 書生意氣 揮斥方遒
指點江山 激揚(yáng)文字
憶 懷人憶事
中流擊水圖 浪遏飛舟
、課外延伸閱讀。
這堂課上得很成功。成功之處在于師生在對話教學(xué)中實現(xiàn)了互動。教師授課
緊扣文本，啟發(fā)誘導(dǎo)，循循善誘；學(xué)生鑒賞詩詞，由品味意象到體悟情感，再到
感懷心志，循序漸進(jìn)。讓人真正體會到了青年毛澤東所具有的革命英雄氣概，胸
懷著激濁揚(yáng)清，改天換地的鴻鵠之志。這堂課也有缺憾。教師未能在詩詞鑒賞
方法上及時給予學(xué)生指導(dǎo)，未能在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，與學(xué)生共同織一張“網(wǎng)”，
使之通過一首詩的學(xué)習(xí)鑒賞，初步掌握詩詞鑒賞的一般規(guī)律、方法，形成初步的
文學(xué)鑒賞能力。教師應(yīng)該提醒學(xué)生，在應(yīng)試教育背景下，總結(jié)掌握一套閱讀鑒賞
方法，甚至要比單純從一首詩詞的學(xué)習(xí)中獲得知識更加重要，更具現(xiàn)實意義。詩
歌鑒賞方法：首先要分析詩詞創(chuàng)作的時代背景，了解詩詞格律方面的基本知識；
其次在品評鑒賞詩詞時通過讀、想、補(bǔ)、調(diào)、猜等方法，逐步由形式到內(nèi)容，由
意象到意境，獲取審美體驗，享受審美愉悅。
王曉燕
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