曹陽
曹 陽
2001年高考作文試題給人的突出感覺是“穩(wěn)中出新”：既有讓人似曾相識(shí)之感，又有令人耳目一新之處：說它似曾相識(shí)，主要表現(xiàn)在仍是供料話題作文類型和題目有較強(qiáng)的思想性和現(xiàn)實(shí)性上；說它有令人耳目一新之處，主要表現(xiàn)在話題本身詞義確定明晰、供料的引導(dǎo)作用突出、寫作范圍的要求明確上。“誠信”的詞義是“誠實(shí)、有信用”，詞義確定本身就是一種限制；供料雖是寓言，但陳述詳明，寓意明顯，既有明示信息，又有隱含信息，有利于考生弄清話題背景，從而正確選定寫作內(nèi)容；同時(shí)，供料具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性，點(diǎn)明“人生路上”，可以引導(dǎo)考生注意這篇寓言在社會(huì)、人生方面的啟迪作用。艄公的兩次說話，點(diǎn)明了與“誠信” 權(quán)衡 “取舍得失”的是“健康”“金錢”“榮譽(yù)”等很誘人的東西，引導(dǎo)考生注意寫作的方向--主要是認(rèn)識(shí)“誠信”在人生道路上的地位和作用。同時(shí)交代了年輕人的“思索了一會(huì)兒”，表明他已經(jīng)作了慎重權(quán)衡，決定舍“誠信”而取其它六個(gè)背囊，這實(shí)際上暗示了他的價(jià)值觀--與“金錢”等相比，“誠信”退居末位，從而引導(dǎo)考生從價(jià)值觀的角度考查話題。寫作要求規(guī)定“所寫內(nèi)容必須在‘誠信’的范圍之內(nèi)”，既對(duì)寫作內(nèi)容作了適當(dāng)限制，不允許漫無邊際地生拉硬拽，避免宿構(gòu)套寫，又沒有把考生限制在狹小的范圍內(nèi)，使考生有施展才華的空間。
從深層次看，應(yīng)在考查的核心上看今年的作文試題是否“穩(wěn)中出新”。有人認(rèn)為今年的作文題與前兩年的作文題相比，最大的“新”是“注重現(xiàn)實(shí)”。的確，與往年相比，今年的作文試題更為貼近社會(huì)生活和學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際，引導(dǎo)廣大學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生。但是，前兩年的作文題實(shí)際上也是從不同的方面引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)際的， 因此難以斷言“注重現(xiàn)實(shí)”是最大的“新”。那么最大的“新”是否在于“增加限制”呢？的確，“增加限制”是今年話題作文的一個(gè)顯著特點(diǎn)，但似乎還只是外在形式的“新”。我認(rèn)為，今年作文試題與前幾年相比，最大的“新”在考查思維品質(zhì)的側(cè)重點(diǎn)不同上。作文考查的核心和寫作的核心都是思維，前兩年的作文題側(cè)重考查思維品質(zhì)的廣闊性、靈活性、多向性，今年的作文試題更加側(cè)重考查思維品質(zhì)的確定性、聚合性和方向性。兩種類型的思維同屬創(chuàng)造性思維，猶如兩個(gè)車輪，共同推動(dòng)思維發(fā)展，因而高考作文往往兼顧考查之，同時(shí)每年同中有異，以此體現(xiàn)考查的綜合性和全面性 。今年的考查更側(cè)重于以上所說的第二種，因此，那種亂云飛渡、任意西東式的聯(lián)翩浮想要受到一定的制約，在對(duì)“誠信”理解和對(duì)其的態(tài)度上，不能“怎么說都對(duì)”，而要切合話題的本意，要與社會(huì)上“誠信”的總體價(jià)值觀保持一致，即便求新反常，也要“反常而合道，反常而合本，反常而合情，反常而合理”。這種內(nèi)在的“新”體現(xiàn)在形式上，才會(huì)有“范圍的限制”。以此可以明白今年的“新”是內(nèi)在和外在的統(tǒng)一：既在核心考點(diǎn)上出新，又在寫作的要求上出新，以此防止宿構(gòu)套寫，從而保證考查的效度和區(qū)分度。
以上的兩個(gè)“新”，作用于考生作文， 出現(xiàn)了“平中見奇”的現(xiàn)象。多數(shù)考生作文不是靠立意的新穎和構(gòu)思的精巧取勝，而是靠表達(dá)功力尤其是語言的精彩取勝，這本不足為奇，表達(dá)本來就是考查的主項(xiàng)。從今后看，找到以上所說的兩種試題類型的最佳契合點(diǎn)，做到兼而有之并側(cè)重前者，乃是對(duì)作文出題的更高期盼。
高 考 鳴 金 說“ 作 文”
曹 陽
一、 作 文 試 題 出 得 怎 樣
問：今年的作文試題和前兩年的作文試題有什么共同之處？
曹：我想最明顯的共同之處在以下幾個(gè)方面：第一，有很強(qiáng)的時(shí)代感。第二，都是話題作文類型。第三，都能貼近學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)際和生活實(shí)際。
問：今年的作文試題與前兩年的作文試題相比有什么不同的地方？
曹：第一，從考查寫作的的核心能力--思維能力看，雖然要想寫好今年的作文題必須既有較強(qiáng)的發(fā)散思維能力又有較強(qiáng)的聚合思維能力，但是，今年的側(cè)重點(diǎn)更趨向于聚合思維。第二，往年的話題寫作的空間比較大，今年的話題寫作的空間相對(duì)來說不是那么大。同樣是話題作文，今年的話題作文頗有點(diǎn)像命標(biāo)題作文。第三，今年的話題作文限制性增強(qiáng)了，不但話題“誠信”本身就有一定的限制作用，而且在寫作要求里明確規(guī)定“所寫內(nèi)容必須在‘誠信’的范圍之內(nèi)”。
問：有人認(rèn)為今年的作文試題不如前兩年的作文試題出得好，您怎么看？
曹：我看是各有短長(zhǎng)。前兩年的作文題確實(shí)激發(fā)功能很強(qiáng)，作文試題很有新意，讓人看了眼睛一亮，老師感到題出得很有創(chuàng)新性，考生看了感到十分有趣，寫作興致很高，好文章可以說精彩紛呈。但是，由于話題大，限制少，結(jié)果出現(xiàn)“話題作文是個(gè)筐，什么都能往里裝”的問題。這樣，很難說哪個(gè)在話題之內(nèi)，哪個(gè)偏離話題了，讓一些宿構(gòu)套寫的文章鉆了空子。所以去年前年那樣的開放式作文題，多少增加一點(diǎn)限制可能會(huì)更好些，因?yàn)楦呖籍吘故沁x拔性的考試，它的功能就是選拔，也可以說是淘汰，區(qū)分度明顯一些有利于高校選拔人才。如果讓宿構(gòu)套寫的考生占了便宜，當(dāng)然不利于擇優(yōu)汰劣。今年的作文試題明顯增強(qiáng)了限制，目的是防止抄襲，這是一個(gè)進(jìn)步。但是今年的限制，似乎有些過強(qiáng)，這主要是由題目本身造成的：你想“誠信”二字，我們的社會(huì)基本價(jià)值觀是趨同的--以講誠信為光榮，以不講誠信為恥辱，沒什么別的方向了。無論作文怎么寫，大的方面是一致的，只能在小的方面各顯春秋，這樣，新穎立意、創(chuàng)新精神，寫作個(gè)性，可能就要有一些局限。所以，我認(rèn)為，找到今年的試題特點(diǎn)和前兩年的試題特點(diǎn)之間的契合點(diǎn)就比較理想了。
問：今年的考生作文試題是否也可以宿構(gòu)套寫？
曹：這要用事實(shí)說話。今年考生作文多數(shù)表現(xiàn)了很好的寫作素質(zhì)，但也有一些宿構(gòu)套寫現(xiàn)象，主要是抄襲，或叫照搬。看到報(bào)刊上有什么有關(guān)誠信的故事，把它復(fù)述一遍。這樣的作文你也不能說他跑題，但是顯然不能得到很好的成績(jī)。高考試題明確規(guī)定可以編故事，不少考生作文出現(xiàn)了編排拼湊離奇故事的傾向，當(dāng)然，能編故事也是一種能力，故事編排得挺周圓，更是一種能力。但是，講故事，那是小學(xué)生也會(huì)做的事，所以真正的寫作能力應(yīng)該更多地表現(xiàn)在寫作方面的立意新穎深刻和構(gòu)思精巧、內(nèi)容豐富和語言精美上。如果只是會(huì)編故事，甚至故事編得荒誕離奇，或者來個(gè)故事新編，把古老的故事重講一遍，都不能真正表現(xiàn)出寫作能力，尤其不能表現(xiàn)出在寫作上的創(chuàng)新能力。寫作有其固有的規(guī)律，它和街頭說書不一樣，所以，我認(rèn)為今后的高考作文題沒有必要寫上“可以編故事”這一條。還是要鼓勵(lì)聯(lián)系自身，符合真實(shí)，反映現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)前提下，考生作文有些“編”的因素我們也大可不必管它，因?yàn)槲覀儾荒芤笸耆恼鎸?shí)性。只要符合生活的邏輯，在生活中有可能出現(xiàn)就可以了。當(dāng)然，這和想象奇特大膽并不矛盾，因?yàn)槟愕南胂笤倨嫣兀俅竽懀膊荒苊撾x生活，不能違背生活的邏輯。一句話，今年的宿構(gòu)套寫大概也和“可以編故事”有關(guān)。
問：有的說法是今年作文試題出題方向是前兩年出題方向的逆動(dòng)，還有的說是代表新的趨勢(shì)，你怎么看？
答：今年作文試題確實(shí)在思維考查的側(cè)重點(diǎn)上與前兩年有所不同，今年更側(cè)重考查思維品質(zhì)的確定性、集中性和連貫性，而前兩年側(cè)重在思維品質(zhì)的多向性、靈活性和廣闊性上。
但是“逆動(dòng)”的說法我不贊成。因?yàn)檫@兩種思維品質(zhì)都是很好的思維品質(zhì)，都屬于創(chuàng)造性思維。就像人有兩條腿，一左一右向前邁進(jìn)，大方向是一致的，不能說哪個(gè)是哪個(gè)的逆動(dòng)。今年出了這個(gè)類型的試題，明年可能出那個(gè)類型的試題。如果今年出題與去年不一樣，就說是出題方向改變了，這個(gè)說法不妥。
至于說今年試題代表了新的出題方向，我看主要是指今年出題內(nèi)容是道德修養(yǎng)方面的，過去我們重視提升社會(huì)道德水準(zhǔn)，今后仍將注意思想道德方面的話題，注意素質(zhì)教育方面的話題。前兩年的作文試題其實(shí)也是重視素質(zhì)教育的，“假如記憶可以移植”和“答案是豐富多彩的”引導(dǎo)人們注意培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，同樣是素質(zhì)教育的需要，是社會(huì)發(fā)展的反映。從這個(gè)意義講，可以說最近幾年大的方向始終是一致的。如果今年出了新的就否了去年的，我看今年的創(chuàng)新就沒多大意義了。出題類型多種多樣，這本身是出題日趨成熟的表現(xiàn)，我們今后應(yīng)該習(xí)慣這種豐富多彩，為考查的多樣性和全面性喝彩。
問：你認(rèn)為什么樣的作文題是理想的高考作文題？
曹：第一，有較強(qiáng)的激發(fā)功能。既讓人人有話可說，又讓優(yōu)秀人才脫穎而出。第二，符合公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，寫作空間廣闊有“邊”。寫作的范圍大，又難以宿構(gòu)套寫。第三，有引導(dǎo)功能，引導(dǎo)今后的學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人生，社會(huì)廣闊的社會(huì)生活。
問：您能否用一句話評(píng)價(jià)今年的作文試題？
曹：穩(wěn)中出新，美而不足。
二、考 生 作 文 寫 得 怎 樣
問；今年的考生優(yōu)秀作文多不多？創(chuàng)造性表現(xiàn)如何？
曹：今年優(yōu)秀的考生作文還是不少的，也表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)膭?chuàng)造性。這從一些很好的自擬題上就能看出來。你看：“《7-1=0》《尋找失去的》《如此取舍》《他躲不過人生路上的災(zāi)難》《還剩下什么？》《生命誠可貴，誠信不可丟》《歸來兮，誠信！》《人，又少了一個(gè)》《南門立木，立信古今》《以誠為本，以信立業(yè)》《說一比六》《誠信與我同在》《人生的答卷》《誠信二字寫人生》《以誠待人，以信交友》《我誠信，我快樂》《最終判決》《誠信--步入現(xiàn)代化的通行證》……你不能不為這么精彩的擬題而喝彩。由此略見一斑，好的立意，好的構(gòu)思，好的作文可以說爭(zhēng)芳斗妍。
問：今年考生作文主要存在哪些問題？
曹：在部分考生中，還存在著審題欠準(zhǔn)、復(fù)述照搬和內(nèi)容欠充實(shí)的問題。
先說審題欠準(zhǔn)。“誠信”是我國(guó)傳統(tǒng)美德，是我國(guó)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是人與人交往的準(zhǔn)則。“誠信”一詞“誠實(shí)、守信用”的含義廣大考生是理解的。但也有相當(dāng)一部分考生沒能準(zhǔn)確理解“誠信”一詞的含義，把它混同于“自信”“堅(jiān)貞”“相信”“信仰”等等。概念是思維的基本單位，準(zhǔn)確把握概念，才能做到理解題意，才有符合題意的前提。
另一方面，考題提供的材料實(shí)際上起到提示和限制兩方面的作用，首先是提示背景，告訴你“誠信”這個(gè)話題是在什么情況下提出的，應(yīng)從價(jià)值觀的比較上考慮問題；同時(shí)也就是限制，不要漫無邊際去談?wù)\信。我們有些考生沒能看懂這個(gè)材料，或者更確切的說沒能認(rèn)識(shí)到這個(gè)材料的作用，沒能把握這個(gè)材料的重點(diǎn)，結(jié)果在“金錢”“美貌”等等上面做文章，寫成“金錢不是萬能的”“勿圖虛榮”等等。由此可見，高考作文，認(rèn)識(shí)能力起著入門的作用，認(rèn)識(shí)不上去，就容易偏離話題。
再說復(fù)述照搬。我沒有用“宿構(gòu)”或“抄襲”這樣的字眼兒，因?yàn)橛眠@樣的字眼要慎重。
如果考生的作文自始至終復(fù)述或照搬了一個(gè)報(bào)刊上的故事，嚴(yán)重的就可以視為宿構(gòu)或抄襲。
這個(gè)問題我已經(jīng)在別的文章中談過了，這里不再多談。我只想說，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，反映了我們的部分考生在“誠信”問題上認(rèn)識(shí)的貧乏，同時(shí)也反映了在想象和思辯能力上的不足。
再說說“內(nèi)容欠充實(shí)”的問題。我在已經(jīng)發(fā)表的文章里曾經(jīng)談到“內(nèi)容欠充實(shí)”的主要表現(xiàn)是“以概說代替描述”“以擺代論”等等，這里不再重復(fù)，這里想再說一說“模式”。我并不認(rèn)為所有的模式都是不好的，不能一味地反對(duì)模式，但是，僵死的照搬模式則是不好的。我們有些同學(xué)，缺乏創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，于是就去“套框框”，全文分成“五步走”：第一步，引述原材料；第二步，聯(lián)系自己--早在孩提時(shí)代父母就教育我講誠信；第三步，擺例子，從遠(yuǎn)古洪荒說起慢慢說到今；第四步，現(xiàn)在社會(huì)怎樣不講誠信；第五步，號(hào)召。這樣的模式缺什么？缺實(shí)實(shí)在在地分析問題，缺寫作個(gè)性，在這個(gè)“套筐筐”的過程中，寫作的創(chuàng)造性沒有了，沒有寫作個(gè)性的文章是乏味的文章。
問：由于考生缺乏考場(chǎng)作文的寫作經(jīng)驗(yàn)而出現(xiàn)了哪些問題？
曹：高考作文和平時(shí)作文畢竟不一樣，時(shí)間緊，壓力大，還有些特殊的寫作要求等。考場(chǎng)寫作有其特殊的規(guī)律，構(gòu)思快，下筆快，開弓沒有回頭箭等等，我現(xiàn)在重點(diǎn)說一下“入題要快”的問題。“入題快”是指盡快接觸核心內(nèi)容，早點(diǎn)把自己最精彩的地方亮出來，充分展示。不要拖泥帶水而遲遲不亮相。我們有的考生無論寫什么文體的文章，開頭都要先發(fā)表一大通議論，或是先從相關(guān)問題說起，慢慢地往核心問題上扯，這是不好的，因?yàn)闀r(shí)間就那么一點(diǎn)點(diǎn)，篇幅也就那么800字，應(yīng)該把它們充分利用好，不要白白浪費(fèi)。例如有的考生作文一開頭是“我們，十八九歲，正是充滿夢(mèng)幻的年齡，告別了幼稚的童年，經(jīng)歷了純真的少年，又迎來了青年時(shí)代。我們對(duì)人生有了初步的體驗(yàn)。人生的道路既漫長(zhǎng)又短暫，怎樣過好人生？我想，那就要懂得做人的真諦，誠信，就是其中的一個(gè)。”洋洋灑灑一大段，究竟有什么用呢？真正有用的只有最后兩句。考場(chǎng)作文，要求下筆千言，倚馬可待，容不得磨磨唧唧。如果寫議論文，要早點(diǎn)進(jìn)入分析；如果是記敘文，要早點(diǎn)進(jìn)入事件。
問：你剛才提到記敘文、議論文的概念，請(qǐng)問考生在“淡化文體”方面有什么表現(xiàn)？
曹：我先得說幾句什么是“淡化文體”。所謂的“淡化文體”，有以下幾個(gè)意思：第一，動(dòng)筆前有選擇文體的充分自由；第二，寫作中，有綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的自由；第三，評(píng)判時(shí)，不對(duì)文體苛求。僅僅了解這些還不夠，相應(yīng)的還有三條：第一，選定什么文體，就要寫得像什么文體，總不能什么也不像吧？第二，綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，但是總得以某種表達(dá)方式為主吧？不能是大雜燴。第三，閱卷教師不在文體上苛求，但是你自己的文章符合文體要求就是符合該文體的寫作規(guī)律，你的文章就會(huì)好一些，自己應(yīng)該給自己提出相應(yīng)的要求。
有的考生作文確實(shí)有點(diǎn)“四不像”，前面看起來，純純粹粹是在說理，后半部分，陡然一轉(zhuǎn)，說我想起這樣一個(gè)故事，于是就開始詳詳細(xì)細(xì)講故事，看起來又的的確確是記敘文的寫法，這樣的文章，且不說在文體上怎樣，就說內(nèi)容吧，說理也說不透，記敘也記不清，這樣的“淡化文體”有什么好處呢？淡化文體，不是說沒有文體；淡化文體要求，不等于淡化文體意識(shí)。順帶說一句，高考作文的“不限文體”并不是唯一的形式，它僅僅是形式之一。今后高考題也許哪一次就出一個(gè)明確限定文體的。所以，我們沒有必要用一個(gè)否定另一個(gè)，從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端。
問：你能用一句話概括今年考生作文的狀況嗎？
曹：常中有新，平而見奇。
三、今 后 訓(xùn) 練 打 算 怎 樣
問：從今年高考作文看，你對(duì)今后的作文指導(dǎo)有什么建議？
曹：三句話。
第一句話：“以‘基礎(chǔ)’為基礎(chǔ)，以‘發(fā)展’為發(fā)展。”
今年好多考生作文丟分實(shí)際是丟在“基礎(chǔ)等級(jí)要求”上。“基礎(chǔ)等級(jí)”要求“符合題意”“符合文體要求”“思想健康，感情真摯”“中心明確，內(nèi)容充實(shí)”“結(jié)構(gòu)完整，語言通順”“書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確”。明年的作文訓(xùn)練，要扎扎實(shí)實(shí)做到以上基礎(chǔ)等級(jí)要求，在此基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)上臺(tái)階，達(dá)到“發(fā)展等級(jí)要求”。不能把“基礎(chǔ)等級(jí)要求”放到一邊，眼里只盯著“發(fā)展等級(jí)要求”。當(dāng)然，“發(fā)展等級(jí)”是很重要的得分點(diǎn)，得不到“發(fā)展等級(jí)”的加分實(shí)際上也就是丟分。但是要先做到“基礎(chǔ)等級(jí)要求”，做到了“基礎(chǔ)等級(jí)要求”，學(xué)生是可以進(jìn)一步發(fā)展的，腳踏實(shí)地才能一躍而起。
第二句話：“心中有類型，手中有范文”
高考備考作文訓(xùn)練一定要做到類型多樣化，每一種類型有什么特點(diǎn)要清楚。命標(biāo)題作文有命標(biāo)題作文的特點(diǎn)，話題作文有話題作文的特點(diǎn)；話題作文有的只給一個(gè)話題，有的既給話題也給材料；不限文體的作文要注意什么，限定文體的作文要注意什么，等等，各種類型的作文都要練，而且要做到“手中有范文”，意思是知道好的作文應(yīng)該是什么樣的。平時(shí)多向好作文學(xué)習(xí)，學(xué)寫作實(shí)際上就是要多看勤練，除此沒有什么別的“訣竅”。
第三句話：“喜新不厭‘舊’，重此不輕彼”
今年作文試題有所出新，其實(shí)從某種意義上說，年年作文試題都會(huì)有所出新，今年的“新”與去年的“新”往往是一致的，相輔相成的。所以我們?cè)谘芯拷衲甑摹靶隆睍r(shí)，不要把過去的“新”當(dāng)作“舊”，如果說相對(duì)是舊的話，那就說“喜新不厭舊”吧。去年的、前年的、前幾年的作文題型都要重視訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，突出培養(yǎng)創(chuàng)造能力，側(cè)重訓(xùn)練那種有限制的開放型作文。在兼顧聚合思維訓(xùn)練的同時(shí)，側(cè)重訓(xùn)練發(fā)散思維。雖然有所側(cè)重，但是決不重此輕彼甚至顧此失彼。做到了以上三點(diǎn)，我想我們的高考作文訓(xùn)練意識(shí)就可以說是成熟的了。
作者：曹陽 男，1949年生人，北京航空航天大學(xué)附中高級(jí)教師，語文教研組長(zhǎng)。航空普教協(xié)會(huì)副主任委員。北京市海淀區(qū)中學(xué)語文學(xué)科帶頭人，兼職教研員。《中國(guó)教育報(bào)》高考研究專家組副組長(zhǎng)，特聘顧問。光明日?qǐng)?bào)《考試》編委。北京市語言學(xué)會(huì)會(huì)員，北京寫作學(xué)會(huì)會(huì)員。“中教網(wǎng)”高級(jí)專家顧問。中國(guó)網(wǎng)絡(luò)寫作學(xué)院副院長(zhǎng)，特聘教授。“網(wǎng)上語文課堂教育論壇”主持人。連續(xù)擔(dān)任19屆高三畢業(yè)班把關(guān)教師。1999年、2000年、2001年高考北京大學(xué)閱卷點(diǎn)作文大組組長(zhǎng)。作為“一幫一助教協(xié)會(huì)”專家巡講團(tuán)成員赴全國(guó)各地講學(xué)，為各地培訓(xùn)教師9000余人。已發(fā)表論文、著作300萬字，獲北京市論文一等獎(jiǎng)，中國(guó)航空普教協(xié)會(huì)論文一等獎(jiǎng)、全國(guó)中學(xué)教師優(yōu)秀論文獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。（郵編100083 E-MAIL:caopeiping@netease.com ）
主要著作：
主編：《高考作文應(yīng)試指導(dǎo)叢書》《考前升華》 《２１世紀(jì)中華名校名師高考特快車叢書（高三語文）》
《北京名校名師高考作文系列輔導(dǎo)叢書》《中學(xué)語文閱讀叢書（高三年級(jí)五、六冊(cè)）》
專著：《中學(xué)生議論文寫作能力快速提高》 《片斷作文快速寫法》《怎樣寫議論文》
《我們?cè)鯓涌荚嚒贰对鯓訉懜呖甲魑摹?nbsp;
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