《散步》教案 (蘇教版八年級下冊)

發(fā)布時間：2016-10-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《散步》教案

教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞文本培養(yǎng)從小事中發(fā)現(xiàn)寫作素材的意識；

2、通過分析文本學(xué)習(xí)從境、人、情（義）角度表現(xiàn)親情之美。

3、通過文本閱讀和師生交流體味親情之美，增進(jìn)學(xué)生對親情的理解。

教學(xué)重點：1、培養(yǎng)從生活小事中發(fā)現(xiàn)并提煉寫作素材的意識；

2、通過口頭寫作實踐去嘗試表現(xiàn)親情之美。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)從境、人、情角度表現(xiàn)親情之美。

教學(xué)用具：多媒體課件

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（3分鐘）

播放“回家的路”視頻，讓學(xué)生對親情之美先有一個直觀感受。

問：如果用一個詞形容你看完這個視頻的感受，你會用什么詞？（大多數(shù)學(xué)生肯定能說出“感動”，老師表示認(rèn)同，順勢往下引）

師：普通的父親，破舊的自行車，不變的習(xí)慣，留給我們的卻是無盡的感動，這就是親情之美--平凡，卻能通向人的心靈。今天，讓我們走進(jìn)莫懷戚的《散步》，去尋找文章中的親情之美。

二、尋找文章中的親情之美（12分鐘）

1、用3分鐘默讀文章，尋找字里行間的親情之美。（先給出問題：文中哪些地方讓你感受到了美？為什么你覺得美？學(xué)生帶著問題閱讀）

2、談?wù)勯喿x中尋找到的美。

再問：文中哪些地方讓你感受到了美？為什么你覺得美？

預(yù)設(shè)：第1段：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。（分析：時光匆匆，曾經(jīng)依戀母親的兒子成為了母親的依靠，但不管角色如何轉(zhuǎn)變，不變的是親人間的相互的信賴）（副板書：信賴）

第4段（分析：新綠、嫩芽、冬水，樸素的景物描寫與樸素的親情相得益彰，作者對充滿生命力的景色的喜愛，表現(xiàn)了他對母親生命的珍視，對母親的愛。）（副板書：充滿生機）

追問：文中除了這里以外，還有哪里寫到了環(huán)境？

明確：7、8段：菜花、桑樹、魚塘（分析：小孫子眼中美好的景色，在奶奶眼中也會變得美好，這是奶奶對孫兒的疼愛）（副板書：美好）

第5段：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。（分析：我對母親的孝順，妻子對兒子的疼愛；為什么妻子和兒子沒有跑到我們的前面？明確：妻子的賢惠）（副板書：妻子：賢惠）

小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”我們都笑了。（分析：兒子的天真聰慧）（板書：兒子：天真聰慧）

追問：你們看到了兒子的天真聰慧，那“我”、母親和妻子呢？你們能不能找到他們身上的美？

第6段：不過，一切都取決于我我說：“走大路”。（分析：分歧面前，母親、兒子和妻子都習(xí)慣于聽從我的意見，我顧全大局，以孝為先）（副板書：我：孝順）

第7段（分析：兒子因為孝順遷就母親，母親卻因為慈愛而遷就孫子）（副板書：母親：善解人意、慈愛；遷就）

第8段（分析：背負(fù)都不算重的母親和兒子，我與妻子都走得很仔細(xì)，足見他們對親人的愛護(hù)，更表現(xiàn)出承前啟后的中年一代強烈的責(zé)任感。）（副板書：愛護(hù)；責(zé)任）

小結(jié)過渡：一次散步，一件小事，一位作家生活中的尋常經(jīng)歷成就了文章中的親情之美，我們雖不是作家，但我們的生活中也處處蘊含著親情之美，或許它只是一個習(xí)慣，一個動作、一句話、一個眼神卻總因為平凡而不被我們珍視。今天，就讓我們借著這個機會，來發(fā)現(xiàn)我們生活記憶中的親情之美。

三、發(fā)現(xiàn)生活中的親情之美（10分鐘）

1、幻燈展示學(xué)生幸福的家庭照，調(diào)動回憶。

師：看看這一張張幸福的照片，親情之美就在它們背后的日常生活中，現(xiàn)在你們就自己回憶一下，生活中哪件小事最能讓你感受到親情之美，并組織好表述它的語言。

2、學(xué)生在音樂中，回憶親情之美。

3、學(xué)生發(fā)言，與大家分享他（她）記憶中的親情之美，老師點評。

小結(jié)過渡：聽了你們的講述，我感受到你們都擁有一顆去發(fā)現(xiàn)親情之美的心靈。然而這還不夠，你們應(yīng)該學(xué)著將這種美表現(xiàn)出來。就像《散步》，它的成功，它不僅僅在于對親情之美的發(fā)現(xiàn)，更在于對它的表現(xiàn)，那作者是如何表現(xiàn)的呢？方法其實已經(jīng)在前一環(huán)節(jié)被你們找到了。

四、表現(xiàn)生活中的親情之美（15分鐘）

1、引導(dǎo)學(xué)生再看板書，從三個板塊中歸納出境、人、情（義）三個角度。

2、進(jìn)一步解釋境、人、情（義）的涵義。（幻燈給出）

境：指事件發(fā)生的環(huán)境。（如漂亮的公園、喧鬧的馬路、寧靜的夜晚、熱鬧的客廳）

人：指事件中的人物形象（外在：外貌、神態(tài)、動作、語言；內(nèi)在：性格、品質(zhì)、思想）

情（義）：指文章所表達(dá)的情感（道理、思想），即文章主旨。

3、口頭寫作訓(xùn)練：挑選環(huán)節(jié)2中合適的素材，啟發(fā)學(xué)生從境、人、情（義）的角度去表現(xiàn)親情之美。（提示：文學(xué)源于生活，高于生活，必要的藝術(shù)加工可以讓文章增色不少）

五、用行動詮釋親情之美（課堂總結(jié)，情感升華）（5分鐘）

師：在這一堂課中，我們從文章和生活記憶中感受了親情之美，并嘗試著去表現(xiàn)這種美，你們做得很好。那課堂之外呢？

幻燈展示龔一航的絲襪花和曹正璇的母親節(jié)賀卡。

師：我相信很多同學(xué)都曾像他們一樣為親人送上節(jié)日的禮物，而比這些禮物更珍貴的，是你們生活中一點一滴的行動，你的一句話語、一分關(guān)懷、一次進(jìn)步，在親人眼中都是美。

讀方浣塵媽媽的信（節(jié)選）。