今天上午趕赴金鄉(xiāng)高中，目的是聽肖培東老師的課。
最早聽他的課，是他多年前在龍港高中上的《荷花淀》。那時(shí)他應(yīng)該還特別年輕，有張娃娃臉。那堂課給我印象最深的是他模仿幾個(gè)女人的說話口氣，那可是惟妙惟肖，讓人忍俊不禁。我當(dāng)時(shí)覺得，這老師，說話好溫柔啊！
第二次大概是在靈溪二高吧，聽他上作文課《感受親情》，第一次，深深地領(lǐng)教了他的煽情工夫。他對(duì)親情的講述和挖掘擊中了每個(gè)人內(nèi)心最柔軟的那一面，那節(jié)課，不光是學(xué)生，連很多老師都眼含熱淚。那一次我真正覺得，肖培東的課，上得真好啊！
然后是聽他上《橋邊的老人》、《沙之書》、《寡人之于國也》、《山羊茲拉特》。后兩節(jié)是在我們學(xué)校上的。聽后，內(nèi)心的震撼無以復(fù)加。他行云流水般的課堂語言、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)把握、對(duì)課堂節(jié)奏的良好掌控……無不讓我嘆服。
前兩天聽說他要上《錦瑟》，我的內(nèi)心就充滿期待。我知道，憑他的能力，他一定能把這一課上得非常好。記得自己以前也上過這篇課文，但上得味同嚼蠟，無異暴殄天物，我很想知道，他是怎樣交出這份答卷的。
果然，肖培東不負(fù)眾望，又奉獻(xiàn)給了各位聽眾一場精神大餐。
在超過五十分鐘的課堂里，他始終把學(xué)生和聽課老師們的心牢牢抓住。在他充滿感情的語言的引領(lǐng)下，大家不知不覺地走進(jìn)了李商隱的世界，去感受那唯美的藝術(shù)意境。不得不說，肖培東的教學(xué)語言極為出色，充滿文采的語言經(jīng)他非常富于表現(xiàn)力的聲音娓娓說出，取得了非常動(dòng)人的藝術(shù)效果。盡管大家事先都猜到這節(jié)課他肯定會(huì)以朗讀為重點(diǎn)，但在他的帶動(dòng)、鼓勵(lì)、示范和巧妙的安排下，朗讀教學(xué)仍然成了這節(jié)課的很大亮點(diǎn)，而且，那樣多次的反復(fù)的朗讀，并不讓人覺得繁復(fù)、乏味，學(xué)生的朗讀是漸入佳境，讀出了感情，讀出了滋味。整節(jié)課，教室里一直書聲朗朗，讓人覺得是一種藝術(shù)上的享受，一種心靈上的愉悅。
這堂課的設(shè)計(jì)其實(shí)只有兩個(gè)大的環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題是：這是一首怎樣的詩？肖老師引導(dǎo)學(xué)生感受了它的傷、幻、美、雅。第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題是：從中你讀出了什么？肖老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主旨進(jìn)行了多元的解讀：關(guān)于政治、愛情、自傷身世、不滿現(xiàn)狀……最后他也作出了自己的解讀，他對(duì)“此情可待成追憶”中的“待”進(jìn)行剖析，解釋中間兩聯(lián)說珠有淚要待滄海月明，玉生煙要待藍(lán)田日暖，然后結(jié)合李商隱仕途失意的遭遇，說這也許是一首表達(dá)政治失意而有所期待的詩歌，甚至從李商隱的名字（商隱--傷隱）入手加以佐證，令人耳目一新。這種解讀似乎也挺有道理，盡管我個(gè)人一直喜歡將它讀作一首悼亡詩。
聽完課后，我在聽課本上寫下了這樣的兩句：大師風(fēng)范，卓越品質(zhì)。
聽肖培東的課，對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。他們會(huì)悟到，原來語文這樣美。他們更會(huì)悟到，原來語文是這樣學(xué)的。
聽肖培東的課，對(duì)老師的影響也是巨大的。他們會(huì)悟到，原來語文課堂可以達(dá)到這樣的境界。他們也會(huì)悟到，原來自己不該當(dāng)一名語文老師
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