作為一個(gè)土生土長(zhǎng)的四川人，從小就說(shuō)著四川話(huà)，要想給生字正確標(biāo)調(diào)，的確有一定的難度。特別是四川地域遼闊，各地方言差別極大，這就給漢語(yǔ)拼音標(biāo)調(diào)帶來(lái)了更大的困難。而“給漢字寫(xiě)拼音”，或者“選出讀音完全正確的一組”，這類(lèi)考題在小學(xué)中學(xué)語(yǔ)文試卷中屢見(jiàn)不鮮。那么，怎樣讓學(xué)生輕松掌握給漢語(yǔ)拼音標(biāo)調(diào)這一方法呢？筆者根據(jù)自己多年教學(xué)實(shí)踐，給大家介紹一種方法。
一、建模
建模就是建立一種固定的音階模板。即學(xué)生根據(jù)自己所在的方言區(qū)的讀音，依次讀出“媽、麻、馬、罵”四個(gè)漢字，并邊讀邊搬手指，使這四個(gè)字分別對(duì)應(yīng)大拇指、實(shí)指、中指和無(wú)名指，大拇指就表示這個(gè)字的調(diào)值為“一聲”，實(shí)指表示這個(gè)字的調(diào)值為“二聲”，其余依此類(lèi)推。注意不要用普通話(huà)的音調(diào)來(lái)讀，這樣反復(fù)讀熟，牢心在心。
二、移模
在熟記“媽、麻、馬、罵”這四個(gè)漢字和數(shù)手指對(duì)應(yīng)關(guān)系確立之后，就可以把這四個(gè)字的調(diào)值用本地方言音移到任何一個(gè)漢字上，讀出這四個(gè)音調(diào)，如“好”字，我們就可以讀成“薅、豪、好、號(hào)”，再如：“a”，就讀成“阿、啊、à、”，這樣反復(fù)讀幾個(gè)字，但讀的時(shí)候不能改變讀“媽、麻、馬、罵”時(shí)建立的調(diào)值。
三、定調(diào)
在能夠熟練完成移模之后，就可以給漢字較為準(zhǔn)確的標(biāo)調(diào)了。例如：我們現(xiàn)在給“一分鐘”的“分”標(biāo)調(diào)，那么就數(shù)著手指讀“分、墳、粉、糞”，那個(gè)“分”字就是“一聲” “fēn”；如果給“奮斗”的“奮”字標(biāo)調(diào)，依然是數(shù)著手指讀“分、墳、粉、奮（糞）”，顯然，“奮斗”的“奮”字是“四聲”“fèn”。為了讓大家更加熟練準(zhǔn)確掌握這一方法，我們?cè)倥e一些例子，以便學(xué)習(xí)運(yùn)用。
1、“汲取”中的“汲”，按照這個(gè)方法邊數(shù)手指，邊讀“雞、急、擠、寄”調(diào)值為二聲“jí”。
2、“寄語(yǔ)”中的“寄”，按照這個(gè)方法邊數(shù)手指，邊讀“雞、急、擠、寄”調(diào)值為四聲“jì”。
3、“機(jī)器”中的“機(jī)”，按照這個(gè)方法邊數(shù)手指，邊讀“雞、急、擠、寄”調(diào)值為一聲“jī”。
4、“聞名”中的“聞”，按照這個(gè)方法邊數(shù)手指，邊讀“溫、文、穩(wěn)、問(wèn)”調(diào)值為二聲“wén”。
5、“溫暖”中的“溫”，按照這個(gè)方法邊數(shù)手指，邊讀“溫、文、穩(wěn)、問(wèn)”調(diào)值為一聲“wēn”。
6、“穩(wěn)定”中的“穩(wěn)”，按照這個(gè)方法邊數(shù)手指，邊讀“溫、文、穩(wěn)、問(wèn)”調(diào)值為三聲“wěn”。
當(dāng)然，這種方法只是解決給漢字正確標(biāo)出聲調(diào)這個(gè)問(wèn)題，如果你不能把這個(gè)字的本地方言正確讀出來(lái)，或者說(shuō)認(rèn)不得這個(gè)字，那也就標(biāo)不出正確的聲調(diào)。
李強(qiáng)
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