徐育兵
“生命是一張弓，那弓弦就是理想，就是夢(mèng)。”讀了這本書(shū)，我深深體會(huì)到，要讓我們辛苦而繁雜的教育工作變得有聲有色，離開(kāi)了理想這根弓弦，是無(wú)法辦到的。教育事業(yè)本身就是與“理想”有關(guān)的事業(yè)。對(duì)于教育事業(yè)的研究，如果只有理性的驅(qū)動(dòng)，而沒(méi)有基于對(duì)事物深刻認(rèn)識(shí)所生發(fā)出來(lái)的極大熱情，換言之，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，則難以創(chuàng)造性地把這項(xiàng)事業(yè)做成功。朱永新先生說(shuō)“教育是一首詩(shī)”。在書(shū)中，他用詩(shī)的語(yǔ)言謳歌教育，表達(dá)他的教育理想：“教育是一首詩(shī)/詩(shī)的名字叫熱愛(ài)/在每個(gè)孩子的瞳孔里有一顆母親的心/教育是一首詩(shī)/詩(shī)的名字叫未來(lái)/在傳承文明的長(zhǎng)河里/有一條破浪的船”。讀這首詩(shī)，我感悟出：正是有了教育的理想，有了對(duì)理想教育的孜孜追求，我們的教育工作才有了不斷前進(jìn)的動(dòng)力；而對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)則是維系這動(dòng)力始終不竭的能源。
記得朱永新先生寫(xiě)過(guò)很多篇關(guān)于理想教育的文章，也由此引發(fā)不少的質(zhì)疑。不少人認(rèn)為理想和現(xiàn)實(shí)是存在鴻溝的。更有不少人把“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育作為現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾來(lái)看待，認(rèn)為素質(zhì)教育是理想性教育，應(yīng)試教育是現(xiàn)實(shí)性教育。本書(shū)中，朱永新先生很好地闡述了他的觀點(diǎn)：他認(rèn)為，不應(yīng)當(dāng)把素質(zhì)教育與應(yīng)試教育絕對(duì)對(duì)立起來(lái)。首先，考試是當(dāng)代生活的普遍現(xiàn)象，考試是取消不了的，應(yīng)試也是人的素質(zhì)之一。其次，素質(zhì)教育中的素質(zhì)應(yīng)當(dāng)一分為二，一是人本身所具有的素質(zhì)的教育，二是社會(huì)所需要的素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育不是不要為上一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生，而是應(yīng)當(dāng)比應(yīng)試教育做得更好，輸送的人才各方面更優(yōu)秀。師生在到達(dá)理想的彼岸的過(guò)程中，需要熱愛(ài)理想、追求理想。教師不僅要把理想播在孩子們的心中，也要播在自己的心中。師生同是理想人，才能夢(mèng)想成真！他認(rèn)為，理想的實(shí)現(xiàn)始終是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。隨著時(shí)間的推移，會(huì)有新的目標(biāo)，新的理想不斷出現(xiàn)。熱愛(ài)教育的人也應(yīng)是不斷追尋教育理想的人。只有這樣，我們的工作才有活力；只有這樣，我們才能去尋找自我的生存空間、發(fā)展空間，真正地享受教育。
當(dāng)然，教育理想不應(yīng)脫離現(xiàn)實(shí)，也不能脫離現(xiàn)實(shí)。對(duì)此，朱先生認(rèn)為，教育理想是教育者在憂患中挖掘的希望，在批判中創(chuàng)造的新生，在直面現(xiàn)實(shí)中的新追求。教育是對(duì)平庸的挑戰(zhàn)，教育是對(duì)成功的跨越，教育永遠(yuǎn)服務(wù)于今天，更為明天而準(zhǔn)備。教育理想還是對(duì)教師個(gè)體的不斷定位和規(guī)范。個(gè)體的教育理想不斷規(guī)范教師的教育行為，豐富他的教育活動(dòng)，提升他的教育品位。他說(shuō)得多好啊！當(dāng)我們樹(shù)立了這樣的教育理想，我們的理想就閃耀著人文主義的智慧與獻(xiàn)身精神的光芒，我們的精神和心靈就得到洗禮！
朱永新先生的演講，我曾有幸聆聽(tīng)過(guò)一次。印象中他是少數(shù)站著演講的大師之一。這次讀《詩(shī)意與理性》一書(shū)，讓我又有了一次與智者近距離的對(duì)話。他讓我知道，如何對(duì)平凡的教育事業(yè)進(jìn)行理性的思考；如何讓平凡的教育人生插上詩(shī)意的翅膀。他讓我知道，如何在平凡的崗位上，胸懷教育理想，努力追尋理想教育。
（作者單位系江蘇省興化市安豐高級(jí)中學(xué)）
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