許昆 安徽省渦陽一中
寫文章常用的表達方式可以分為五種：記敘、描寫、說明、議論、抒情。要使自己所描寫的對象生動形象，可采用描寫這種表達方式。所謂生動形象，無非是使描寫對象有形、有聲、有色地再現在讀者面前，讓讀者如見其人，如臨其境，如聞其聲，給人強烈而深刻的印象，易懂耐讀也易接受。那么如何使描寫的生動形象呢？筆者認為可以從以下兩方面來入手：
一．使用多種描寫方法。描寫的方法有很多，從描寫的角度來分，有直接描寫和間接描寫；從描寫的手法來分，有白描和細描；從描寫的對象來分，有人物描寫、環境描寫和場面描寫。而人物描寫，又可分為肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫。要使文章中的描寫對象生動形象，就要在把握文體特征的基礎上，靈活地運用各種描寫方法。既可單獨使用某一種描寫方法，也可綜合使用多種描寫方法，揚長避短，滲透融合，進一步增強表達效果。刻畫人物血肉豐滿，創設意境景致深遠，說明事物形象生動。下面我們看一些范例：
1．肖像描寫。《車站一瞥》：時光如梭，星期天很快過去，我懷著依戀的心情踏上了返校的車。（真實的刻畫出同學們的共同心聲。）在車啟動前的那一剎那，我回頭遠遠的看見了母親，她矮小的身軀在寒風中顯得那么的單薄，她急速的向車站走來，手里拎著什么。風呼呼的吹起了她的衣裳，吹亂了她的發絲，猛然間我發現幾根銀絲倔強的直立著，在風中搖曳著，母親的腳步失去了往昔的矯健。（短暫的“一瞥”間，母親單薄的身影定格在作者的頭腦中，作者極盡描寫之能事，把母親寫得很形象。）當她氣喘吁吁的走到車窗前，將早晨煮的幾個雞蛋塞與我時，我留心到她那額頭上日益深的“溝壑”，看著她那日漸增多的魚尾紋，不覺眼睛已潮濕。（采用由遠及近手法，細膩的刻畫出母親：那額頭上日益深的“溝壑”和那日漸增多的魚尾紋，形象突出。）車啟動了，再回頭看著那依然揮著手的單薄的身軀，不覺淚已決堤。（以情動人，回味無窮）。
這段文字中的描寫很出彩：作者按時間的先后順序，描寫了離家--到車站--坐上車--車啟動的過程。在車上回頭一瞥的瞬間，母親單薄的身影定格在作者的頭腦中，作者極盡描寫之能事，由遠及近的刻畫了母親的形象。母親的衣服、發絲和腳步，母親蒼老的外貌，蹣跚的行動，活靈活現的展現在讀者面前。特別是最后那一特寫鏡頭：母親氣喘吁吁的走到車窗前，將早晨煮的幾個蛋塞與我時，我看到那額頭上日益深的“溝壑”，那日漸增多的魚尾紋。更感人肺腑，催人淚下，形象突出。
2．肖像描寫，細節描寫和動作描寫。《車站一瞥》：在車站貨柜前，站著一位頭發花白、滿臉皺紋、脊背彎曲的老大爺。他穿著洗得發白的解放鞋，打著補丁的衣服，褲腿卷起來，露出黝黑的腳踝。（簡單的幾筆，把一位鄉村老大爺的形象躍然紙上。）他從衣服的里層摸出一個塑料袋，慢慢的打開，里面是裹得緊緊的手帕。他一圈一圈地把手帕展開，再展開同樣被裹得緊緊的一疊錢。老大爺伸手沾了沾口水，從一疊零錢中抽出一張五角的紙幣，又捻了捻，才遞給售貨員。（一連串的動詞，把老人數錢的動作和對勞動成果珍惜的情懷表現出來，用詞準確精妙。）售貨員冷冷地不屑一顧的接過錢，然后扔出一只雪糕。（售貨員不屑的眼神和動作顯示出其素質的高下，同時也流露出作者的愛憎之情。）接過雪糕，老大爺轉過身遞給了身旁等候已久的小孫子，面帶微笑的示意孫子快吃。售貨員鄙視的目光中，老大爺抱著孫子走出了車站。（老大爺對孫子的疼愛通過那笑的示意盡現出來，離去的身影給人留下思索。）
這段文章層次清晰，條理分明。從老人站在車站柜臺前到走出車站，從對老人外貌描寫到買雪糕的動作刻畫，都表現出作者是位描寫的高手。只寥寥幾筆勾勒出老人的外貌，更勝一籌的就是那成功的細節描寫，那“一摸”“一打”“一沾”“一捻”“一遞”極富層次感，而且把老人愛惜為數不多的錢的情懷也表現出來。對售貨員雖一筆帶過，但其丑態盡顯。人物形象鮮明突出。
3．語言描寫。孫犁的《荷花淀》：“聽說他們還沒有走。我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”“我有句要緊的話，得和他說說。”“聽他說，鬼子要在同口安據點……”水生的女人說。“哪里碰得這么巧，我們快去快回來。”“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他--有什么看頭啊！”
這段語言描寫把第一位精明細心，第二位膽大爽朗，第三位是謹慎小心，第四位天真溫順的特點活現出來。人物形象鮮明。
4．環境描寫。曹禺的《雷雨》：“午飯后，天氣更陰沉，更悶熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”
這簡單的幾句環境描寫，就交代了故事發生的時間和舞臺氣氛。烘托出人物的煩躁郁悶不安的情緒，預示著一場雷雨的到來。
5．場面描寫。曹禺的《雷雨》：“周萍：打他！/魯大海：（向周萍）你！（仆人們一齊打大海。大海流血）/周樸園：（厲聲）不要打人！（仆人住手，仍拉住大海）/魯大海：（掙扎）放開我，你們這一群強盜！/周萍（向仆人們）把他拉下去！/魯侍萍（大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑--憑什么打我的兒子？/周萍：你是誰？/魯侍萍：我是你的--你打的這個人的媽。/魯大海：媽，別理這東西，小心吃了他們的虧。/魯侍萍（呆呆地望著周萍的臉，又哭了起來）大海，走吧，我們走吧！大海為仆人們傭下，侍萍隨下。”
這段場面描寫，充分利用了語言描寫、動作描寫、神態描寫等，再現了人物的內心世界，把魯侍萍想認兒子卻又不能相認的痛苦心情和周仆園復雜的內心世界表現的淋漓盡致。
二．運用多種修辭手法。比喻、擬人、夸張、借代等修辭手法的運用，往往使語言新鮮活潑，生動有趣，很富表現力。一個巧妙的比喻勝過了大段呆板平直的說理文字。一個生動的擬人勝過大段繞彎子的說明。因此，如果我們寫文章能用上合適的修辭手法，就可使描寫生動形象。下面我們看一些范例：
1．比喻、排比的綜合應用。郭保林的《八月的故鄉---你好》：“汽車奔馳著，我伏在窗口，貪婪地、忘情地閱讀著平原的八月------望不盡的莽莽蒼蒼，涌涌蕩蕩；望不盡的千頃秋色，萬斛秋光-----水稻黃了，微風里，金浪迭涌，棉花炸嘴，雪白銀亮，宛如銀河的繁星；花生秧兒、紅薯蔓兒把地皮都蓋嚴了，碧綠碧綠，如潮似海，如果不是車兒跑得快，說不定還能看到它們根部被飽的果實頂開的裂隙呢！八月的蒼穹，一天碧落，是那樣深邃，空闊，高朗，幾只大雁橫過藍空，而圓圓的麥秸垛下，三五只母雞卻悠閑地刨著生活的安逸……”
這段文字使用了生動貼切比喻，酣暢淋漓排比，親切感人擬人，形式整齊的對偶等修辭手法，把八月平原的豐收美景活靈活現地刻畫出來。行文在整齊中求變化，于對稱中顯錯落，讀來朗朗上口，音韻鏗鏘。
2．比喻、擬人的綜合應用。豐自愷的散文《梧桐樹》：“一個月以來，我又眼見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來，變成墨綠；后來又由墨綠轉成焦黃；北風一起，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉子便開始辭枝--起初突然地落脫一兩張來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西，枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩下幾根枝頭，回復了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的！……”
這段文字通過細膩的刻畫把梧桐樹葉由綠變黃的直至飄落的過程描寫的形象逼真。特別是作者使用的比喻和擬人的修辭手法，把梧桐樹葉不忍落下而又不得不落下的情態活靈活現的表現出來，生動形象。
【原文展示】
那目光令我感動
安徽渦陽一中高三理（3） 國文
汽車已經啟動，父親抱著我的行李箱用力的往車上擠。看著人群中父親的身影，我的心再次被感動了。特別是父親那一雙炯炯有神的眼睛，永遠都會留在我的心里。
車已經走了，父親依舊站在那兒。我回過頭，再次接觸到父親的目光，那是一種復雜的目光，目光中充滿希冀，充滿期盼，也充滿哀傷。此時，我們四目相望，我盡力地吮吸著父親的目光，讀著父親的目光，直到父親的身影消逝在視野中，但父親的目光卻一點點也沒有消失，卻越來越來強，越發的炯炯有神……
啊！父親的目光已永遠地融入我的血液，進入我的心中，遍布我身體的每個角落，此時，我感到不知何時，我的一言一行，一舉一動全都在父親的目光之下。
記得小時候，當我遇到不順心的事情而郁郁寡歡的時候，父親就會來安慰我，他認真地聽我傾訴，聽我抱怨，讓我把煩惱憂愁全部說出來，與我共同承擔。每當這時候，我都會看到父親那慈愛的目光，十分祥和，充滿關愛，充滿鼓勵。那目光令我感動。
隨著年齡的增長，求學一般被認為是一個農村孩子的唯一出路，求學才有希望走出貧瘠的土壤，才有希望擺脫貧窮的生活，才有希望走進燈火輝煌的都市。我從父親的目光中看到了他對我的希望。 希望孩子榮歸故里，希望孩子衣錦還鄉。那希冀令我感動。在他們眼里，那是他們最大的榮耀。我們每個人身上都有父母的希望，無論何時何地，我的心中總有父親那期望的眼神。那目光的一絲一毫都令我落淚。當我厭煩的時候，父親那充滿希冀的目光就浮現在我的眼前；當我疲倦的時候，父親那充滿希冀的目光就浮現在我的面前。那目光讓我知道我肩上的擔子多重。
父親的目光又充滿哀傷，哀傷令我感動。畢竟我在父親的身旁飛翔多年，一旦離去，沒有音信，怎不哀傷。思念可算是最苦的一件事，每次當我想家的時候，父親的目光就會浮現在我眼前，目光中的那份哀傷也一同進駐我的心里。
當我閉上眼睛，父親的形象又浮現在我的眼前，那矮矮的身材，那一身衣服，那爬滿皺紋的臉，那一雙炯炯有神的眼睛，連同那一連串的復雜的目光：希冀、期盼和哀傷。
【失誤剖析】這是一篇情理并茂，感悟深刻的考場優秀散文。作者選取父親的目光作為描寫對象，并抓住父親送自己求學的瞬間來感悟父親的目光的內涵，在感悟中思考人生，領悟人生，寄托自己對父親的贊美與歌頌，折射出一種積極的人生態度。文章用了不少筆墨寫“目光給我的感動，給我的鼓勵”突出了生活的主旋律，字里行間傳達出一種昂揚奮進的精神。主題十分鮮明。但此文也有不足之處需要修改。具體分析如下：一是文章標題《那目光令我感動》，文章應突出那目光的含義，特別要突出描寫那目光是什么樣的目光，那目光為什么令我感動。文章在為什么方面分析較好，但在描寫方面不足。二是文章抒情成分較多，缺少必要的敘事描寫。應在敘事描寫的基礎上去抒情，這樣才會有抒情的基礎。三是文章中人物的肖像描寫不足，場面描寫缺乏。升格時可從這個方面入手，增加肖像描寫和場面描寫，并恰當使用修辭手法來增強描寫的生動形象性。
【升格佳作】
那目光令我感動
安徽渦陽一中高三理（3） 國文
汽車已經啟動，（改為“汽車門已經打開”更真實。）父親抱著我的行李箱用力的往車上擠。看著人群中父親的身影（改為“看著人群中父親矮小的身體，看著父親身上那已經跟隨多年的衣服，看著父親的已經花白頭發和已經爬滿皺紋的額頭”增加外貌描寫，首先讓人對父親形象有個整體了解。）我的心再次被感動了。特別是父親那一雙炯炯有神的眼睛，（增加“那眼神中復雜的目光”這樣會更扣題）永遠都會留在我的心里。
車已經走了，父親依舊站在那兒。（增加“呆呆的望著我坐的汽車離去”這樣能讓人感到父親的心思都兒子身上，現在還沒回過神來。）我回過頭，再次接觸到父親的目光，感受到那是一種復雜的目光，目光中充滿希冀，充滿期盼，（此處的“希冀，期盼”重復，可把“希冀”改為“鼓勵”，即為“目光中充滿鼓勵，充滿期盼”。）也充滿哀傷。（增加“我那不爭氣的淚水再次充盈我的眼眶”運用擬人修辭手法，表現出此時的交流，更符合實際情況，描寫也更生動。）此時，我們四目相望，我盡力地吮吸著父親的目光，讀著父親的目光，直到父親的身影消逝在視野中，但父親的目光卻一點點也沒有消失，卻越來越來強，越發的炯炯有神，（增加“激起了我的回憶”這句，巧妙過渡）……
啊！父親的目光已永遠地融入我的血液，進入我的心中，遍布我身體的每個角落，此時，我感到不知何時，我的一言一行，一舉一動全都在父親的目光之下。
記得小時候，當我遇到不順心的事情而郁郁寡歡的時候，父親就會來安慰我，他認真地聽我傾訴，聽我抱怨，讓我把煩惱憂愁全部說出來，與我共同承擔。每當這時候，我都會看到父親那慈愛的目光，十分祥和，充滿關愛，充滿鼓勵。那目光令我感動。（增加“它猶如一股溫泉，慢慢地流入我的心田，流遍我的全身，沖淡了煩惱，沖散了憂愁，讓我沉醉在幸福和喜悅之中”，使用“比喻”的修辭手法，描寫了目光的作用，形象生動。并把“那目光令我感動”后的“句號”改為“逗號”。）
隨著年齡的增長，求學一般被認為是一個農村孩子的唯一出路，求學才有希望走出貧瘠的土壤，才有希望擺脫貧窮的生活，才有希望走進燈火輝煌的都市。（使用排比句，表達更強烈的感情。）我從父親的目光中看到了他對我的期盼，期盼孩子榮歸故里，期盼孩子衣錦還鄉。（增加“每當我放假回家時，父親的眼睛總是在我身上打量來打量去，好象要尋求什么似的。有時那眼睛有一絲絲晶瑩的光。每當我踏上求學之路時，父親的眼睛也久久的望著我前去的方向，有時竟一動不動，我知道那目光中滿含著希望、充滿著期盼”此段描寫，使父親的形象更突出。）那期盼令我感動。在他們眼里，我們是他們最大的榮耀。我們每個人身上都有父母的希望，父母的期盼。無論何時何地，我的心中有總有父親那期望的眼神。那目光的一絲一毫都令我落淚。當我厭煩的時候，父親那充滿希冀的目光就浮現在我的眼前；當我疲倦的時候，父親那充滿期盼的目光就浮現在我的面前。那目光讓我知道我肩上的擔子多重。
父親的目光又充滿哀傷，那哀傷令我感動。畢竟我在父親的身旁飛翔多年，一旦離去，沒有音信，怎不哀傷。思念可算是最苦的一件事，每次當我想家的時候，父親的目光就會浮現在我眼前，目光中的那份哀傷也一同進駐我的心里。
當我閉上眼睛，父親的形象又浮現在我的眼前，那矮矮的身材，那破舊的衣服，那爬滿皺紋的臉，那一雙炯炯有神的眼睛，連同那一連串的復雜的目光：希冀、期盼和哀傷。（寥寥話語，粗筆勾勒出父親的形象，真實感人，呼應開頭。）
【升格評點】
該作升格后成為一篇情理并茂，感悟深刻的考場優秀散文。升格時，針對原文中出現的諸多失誤，一一作了修改。其一增加了肖像描寫和場景描寫。如開頭“看著人群中父親的身影”過于簡單，改為“看著人群中父親矮小的身體，看著父親身上那已經跟隨多年的衣服，看著父親的已經花白頭發和已經爬滿皺紋的額頭”這樣的外貌描寫，首先讓人對父親形象有個整體了解，形象生動多了。還有增加對父親期盼眼神的描寫“每當我放假回家時，父親的眼睛總是在我身上打量來打量去，好象要尋求什么似的。有時那眼睛有一絲絲晶瑩的光。每當我踏上求學之路時，父親的眼睛也久久的望著我前去的方向，有時竟一動不動，我知道那目光中滿含著希望、充滿著期盼”，使父親的形象更突出。其二是增加一些修辭手法，來使描寫生動形象。如對我禁不住流淚的描寫和父親鼓勵眼神的描寫等使用了擬人比喻等修辭手法，形象生動。其三，行文修改了幾處用詞不妥和前后不銜接的毛病。總之，修改后的文章語言生動形象，富有氣蘊。特別是場面的描寫和感悟的描寫，增強了文章的氣勢與感染力。
或者這種形式
【升格佳作】
那目光令我感動
安徽渦陽一中高三理（3） 國文
汽車門已經打開，父親抱著我的行李箱用力的往車上擠。看著人群中父親矮小的身體，看著父親身上那已經跟隨多年的衣服，看著父親的已經花白頭發和已經爬滿皺紋的額頭。我的心再次被感動了。特別是父親那一雙炯炯有神的眼睛，那眼神中復雜的目光，永遠都會留在我的心里。
車已經走了，父親依舊站在那兒，呆呆的望著我坐的汽車離去。我回過頭，再次接觸到父親的目光，那是一種復雜的目光，目光中充滿鼓勵，充滿期盼，也充滿哀傷。我那不爭氣的淚水再次充盈我的眼眶。此時，我們四目相望，我盡力地吮吸著父親的目光，讀著父親的目光，直到父親的身影消逝在視野中，但父親的目光卻一點點也沒有消失，卻越來越來強，越發的炯炯有神……
啊！父親的目光已永遠地融入我的血液，進入我的心中，遍布我身體的每個角落，從此，我的一言一行，一舉一動全都在父親的目光之下。
記得小時候，當我遇到不順心的事情而郁郁寡歡的時候，父親就會來安慰我，他認真地聽我傾訴，聽我抱怨，讓我把煩惱憂愁全部說出來，與我共同承擔。每當這時候，我都會看到父親那慈愛的目光，十分祥和，充滿關愛，充滿鼓勵。那目光令我感動，它猶如一股溫泉，慢慢地流入我的心田，流遍我的全身，沖淡了煩惱，沖散了憂愁，讓我沉醉在幸福和喜悅之中。
隨著年齡的增長，求學一般被認為是一個農村孩子的唯一出路，求學才有希望走出貧瘠的土壤，才有希望擺脫貧窮的生活，才有希望走進燈火輝煌的都市。我從父親的目光中看到了他對我的希望。 希望孩子榮歸故里，希望孩子衣錦還鄉。每當我放假回家時，父親的眼睛總是在我身上打量來打量去，好象要尋求什么似的。有時那眼睛有一絲絲晶瑩的光。每當我踏上求學之路時，父親的眼睛也久久的望著我前去的方向，有時竟一動不動，我知道那目光中滿含著希望、充滿著期盼。那期盼令我感動。在他們眼里，他們是他最大的榮耀。我們每個人身上都有父母的希望，無論何時何地，我的心中總有父親那期望的眼神。那目光的一絲一毫都令我落淚。當我厭煩的時候，父親那充滿希冀的目光就浮現在我的眼前；當我疲倦的時候，父親那充滿期盼的目光就浮現在我的面前。那目光讓我知道我肩上的擔子多重。
父親的目光又充滿哀傷，那哀傷令我感動。畢竟我在父親的身旁飛翔多年，一旦離去，沒有音信，怎不哀傷。思念可算是最苦的一件事，每次當我想家的時候，父親的目光就會浮現在我眼前，目光中的那份哀傷也一同進駐我的心里。
當我閉上眼睛，父親的形象又浮現在我的眼前，那矮矮的身材，那破舊的衣服，那爬滿皺紋的臉，那一雙炯炯有神的眼睛，連同那一連串的復雜的目光：鼓勵、期盼和哀傷。
【升格評點】
該作升格后成為一篇情理并茂，感悟深刻的考場優秀散文。升格時，針對原文中出現的諸多失誤，一一作了修改。其一增加了肖像描寫和場景描寫。如開頭“看著人群中父親的身影”過于簡單，改為“看著人群中父親矮小的身體，看著父親身上那已經跟隨多年的衣服，看著父親的已經花白頭發和已經爬滿皺紋的額頭”這樣的外貌描寫，首先讓人對父親形象有個整體了解，形象生動多了。還有增加對父親期盼眼神的描寫“每當我放假回家時，父親的眼睛總是在我身上打量來打量去，好象要尋求什么似的。有時那眼睛有一絲絲晶瑩的光。每當我踏上求學之路時，父親的眼睛也久久的望著我前去的方向，有時竟一動不動，我知道那目光中滿含著希望、充滿著期盼”，使父親的形象更突出。其二是增加一些修辭手法，來使描寫生動形象。如對我禁不住流淚的描寫和父親鼓勵眼神的描寫等使用了擬人比喻等修辭手法，形象生動。其三，行文修改了幾處用詞不妥和前后不銜接的毛病。總之，修改后的文章語言生動形象，富有氣蘊。特別是場面的描寫和感悟的描寫，增強了文章的氣勢與感染力。
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