考點解讀
《語文課程標準》在“閱讀”部分中對中學生課外閱讀目標提出了個體要求：“課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”讓學生走近名著，讓名著走近學生，已成為人們的共識。為了檢測學生的課外閱讀情況，近年來名著題越來越為命題者所青睞。2006年安徽省高考語文高6分名著題，考查文學形象；2007年福建省高考將“文學名著閱讀”列入考試范圍，分值為10分；而2008年江蘇省高考也會將“文學名閱讀”列入選考歷史科目的考生的加試“40分”部分的考試范圍，分值為15分。
題型解讀
我們將如何備考呢？
一、要明確文學名著題的命題范圍，了解名著的梗概、主要人物性格特點及相關的情節(jié)（事件）等。
復習中，同學們要認真研究《考試說明》相關的命題原則與要求以及樣卷、省內(nèi)各市模擬考試的相關題目，明確考試的具體要求與導向，才能使復習有的放矢。
江蘇省2008年高考文言“文學名著閱讀”題的考試范圍，主要是《考試說明》中推薦的課外閱讀的10部長篇小說類文學名著。具體如下：
《紅樓夢》《三國演義》《雷雨》《家》《吶喊》《女神》《邊城《老人與海》《哈呣雷特》《歐也妮葛朗臺》。其中中國作品7部，有小說、戲劇和現(xiàn)代詩，外國作品3部，有小說2部，戲劇1部。
在此基礎上，還要對文學名著的內(nèi)容有所了解，包括作者、故事梗概、主要人物性格特點及有關情節(jié)（事件）、閱讀感受（評判與鑒賞）等。
比如，《三國演義》，就應該大體了解以下幾個方面：
1．作者：羅貫中，元末明初小說家、戲曲家，名本，字貫中。
2．內(nèi)容概要：東漢末年，漢室衰弱，黃巾起義，各路英雄乘剿黃之機發(fā)展勢力。曹操挾天子以令諸侯，實力最強。連年混戰(zhàn)，弱肉強食。官渡之戰(zhàn)，曹操滅袁紹，統(tǒng)一北方。赤壁之戰(zhàn)，吳國大將周瑜大敗曹操，使曹操暫無力侵犯長江以南，形成三足鼎立、相對穩(wěn)定的局面。三國分別是曹操的魏國，孫權(quán)的吳國和劉備的蜀國。曹操死后，曹丕稱帝。司馬氏奪魏為晉，建立晉朝，晉武帝統(tǒng)一全國，結(jié)束了三足鼎立的局面。
3．戰(zhàn)役與謀略：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、（）陵之戰(zhàn)（火燒連營）、連環(huán)計、苦肉計、反間計、空城計等。
4.劉、關、張：桃園三結(jié)義、三英戰(zhàn)呂布。
5．主要人物與故事情節(jié)：
劉備：性格特點--寬仁愛民、知人善任、至誠待士、信義為上、大智若愚。
主要故事情節(jié)--煮酒論英雄、三顧茅廬、馬躍檀溪、摔阿斗、攜民渡江、白帝城托孤等。
關羽：性格特點--“義絕”形象，忠義、勇武、高傲、剛愎自用。
主要故事情節(jié)--溫酒斬華雄、斬文丑顏良、掛印卦金、千里走單騎、過五關斬六將、華容道義釋曹操、刮骨療毒、單刀赴會、水淹七軍、大意失荊州、敗走麥城等。
張飛：性格特點--粗豪爽直、勇猛、粗中有細。
主要故事情節(jié)--怒鞭督郵、大鬧長坂橋、智取瓦口隘。
諸葛亮：性格特點--“智絕”形象，竭忠盡智、小心謹慎、鞠躬盡瘁。
主要故事情節(jié)|--定三分隆中對策、博望坡出奇制勝、火燒新野、舌戰(zhàn)群儒、草船借箭、借東風、三氣周瑜、安居平五路、七擒孟獲、智取陳倉、失街亭與空城計、空諸葛嚇走生仲達等。
曹操：性格特點--“奸絕”形象，奸詐狠毒、膽智超人、有雄才大略。
主要故事情節(jié)--誤殺呂伯奢全家、防行刺“夢中”殺人、敗馬超用“抹書間韓遂”毒計、嚴軍紀耍“割發(fā)權(quán)代首”把戲；橫槊賦詩、見許都及軍中暗通袁紹之書盡焚而不問等。
6．閱讀感受：如對諸葛亮的評判。諸葛亮是《三國演義》的靈魂，他在小說中處于中心位置，是焦點人物。博望初捷，火燒新野，舌戰(zhàn)群儒，草船借箭，借東風，智算華容，取四郡，三氣周瑜，活捉張任，入成都，七擒孟獲，六出祁山，直到秋風五丈原，這一系列精彩的故事都是描寫諸葛亮。在我們眼中諸葛亮就是智慧的化身。在他的頭腦里有著層出不窮的智謀和計策，任何困難復雜的情況，他都應付自如，任何隱秘的狡詐伎倆，他一眼就能識破。他過觀近察，熟洞人情，精通世故，計無不中，算無遺漏，真正是人中之杰。更為敬佩的還有他的人格，他的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。
二、要明確文學名著題的擬題角度和形式，了解這種量題型的規(guī)律、特點。
文學名著題多人檢測考生對具體名著的名稱、作者、人物形象、故事情節(jié)、內(nèi)容理解、閱讀感受等角度擬題。從考試形式上看，2008年，江蘇省高考加試題中，文學名著閱讀有兩道題，一道為“五選二”式的客觀選擇題，兩道為主觀簡述題，要么簡述名著中的一個聲景，要么分析具體場景中的某個人物，要么簡歸納一個人物的形象特征等。例如簡述《家》中一個令你難忘的情景；簡述《三國演義》中的一次戰(zhàn)役等。
如2008年《考試說明》中提供的“樣題目”：
1．下面對有關名著名篇的說明，不確的兩項是（5分）（ ）（ ）
Ａ．巴金創(chuàng)作的《家》，通過一個大家庭的沒落和風化，表現(xiàn)了封宗法制度的崩潰和革命潮流在知識分子內(nèi)心的激蕩，歌頌了覺新、覺民、覺慧、瑞玨、鳴鳳、梅小姐等一代知識分子的反抗和斗爭。
Ｂ．曹禺的《雷雨》集中地表現(xiàn)出兩個家庭和她們的成員之間前后三十年的錯綜復雜的糾葛，寫出了那種不合理的社會中舊家庭的罪惡和悲劇。
Ｃ．海明威的著名小說《老人與海》，以寫實手法展現(xiàn)了捕魚老人桑提亞哥在重壓下的頑強與堅忍，塑造了２０世紀文學長廊中著名的“硬漢”形象。
Ｄ．《三國演義》中，關羽能夠在袁紹賬下飛馬而出，溫酒斬華雄，嶄露頭角，主要出于劉備的力薦。
Ｅ．“生存還是毀滅，這是一個問題。”這是莎士比亞劇作《哈姆雷特》中主人公的著名獨白，它表現(xiàn)了哈姆雷特極度困惑、痛苦掙扎的思想搏斗。
２．具體說說《紅樓夢》中寶玉挨打后，薛寶釵、林黛玉各有什么樣的反應？
３．巴爾扎克的《歐也妮葛朗臺》中老葛朗臺的性格特征是什么？舉出一二個細節(jié)說明。
從上面所列的樣題中，我們可以找到一些特點和信息：
１．每份試卷涉及的試題共為７部名著。客觀選擇題涉及各著５部，每個選項涉及１本書，２個正確答案，選對一個得２分，選對２個得５分。從《考試說明》的事例看，主要考查對名著名篇的熟悉程度，涉及面較廣，有作品的形成背景、主旨、藝術特色、人物言行、對后人的影響、歷史地位，尤其是廣為人閃所知的情節(jié)、人物語言、成語熟語等。可宏觀，也呆微觀，但微觀要“出名”。除了對基本事實的準確了解外，還有一些常識的已定論的認識與判斷也在考查范圍之內(nèi)。
簡述題兩道，各５分，２個簡述題要涉及與多項選擇題不重復的２本名著。從《考試說明》示例看，一道帶有客觀性，主要考查概括情節(jié)的能力，如“具體說說《紅樓夢》中寶玉挨打后，薛寶釵、林黛玉各有什么反映？”一道帶有主觀性，主要考查分析能力，尤其是人物個性分析，如“巴爾扎克的《歐也妮葛朗臺》中老葛朗臺的性格特征是什么？舉出一二個細節(jié)說明。”也可能從塑造人物手法的角度出題，這樣自然涉及到作品的特色評價，也會涉及到人物分析。當然，考查的側(cè)重點是對小說的重要情節(jié)的了解和識記。
２．試題并不出現(xiàn)文本語段，意味著考查內(nèi)容是我們比較熟悉的。或者說，我們對作品的內(nèi)容要相當熟悉，否則無法答題。另外，10部作品中的《女神》比較特殊，是現(xiàn)代詩。對作品背景情況的了解不難，但內(nèi)容的熟悉、藝術特色的掌握比較困難，不同于敘事類作品。
３．從《考試說明》的樣題我們發(fā)現(xiàn)：高考試題命制應有利于評卷。因此，命題應該會有比較明確的答題指向或字數(shù)要求。例如簡述體現(xiàn)王熙鳳“明是一盆火，暗是一把刀”特點的一個故事情節(jié)（不超過100字）；又如“勉從虎穴暫棲身，說破英雄驚煞人。巧將聞雷來掩飾，隨機應變信如神。”這首詩說的是《三國演義》中劉備和曹操的一段故事，請簡述這段故事（不超過100字）。
４．《考試說明》的樣題，也給我們這樣的啟示：在簡述時既不要個體地描寫，也不要加以分析和議論，并且人物要準確，不能張冠李戴。簡述一段場景時，有幾個要素一定要考慮，即時間、地點、人物、事情的起因、過程以及事情的結(jié)果。例如，有些高潮轉(zhuǎn)折是不可忽視的；而在簡述人物時，還要注意對人物描寫手法。例如，言行和心理描寫。
三、要明確名著簡述題策略，掌握解題的技巧和方法。
名著題要答好，必須明確如下的幾個答題策略：
１．注意對名著主要情節(jié)、人物形象和思想意義等知識的積累。例如積累《三國演義》中“諸葛亮”在舌戰(zhàn)群儒、草船借箭、借東風、智算華容、計用空城等情節(jié)中所表現(xiàn)出來的“智慧”精神等知識。只有這樣，才能在解題時依據(jù)積累的知識很好地回答有關問題。
２．就解題而言，要特別注意題干的表述要求。如“具體說說”“簡要陳述”等。“具體”意味著過程完整，事實清晰；“簡要”意味著概括，呈現(xiàn)主干即呆。一般說來，要有總領性的文字，分項陳述要點有意識要強，做到要言不煩，簡練明白。
（１） 敘述時要抓住記敘的“六要素”--時、地、人、事、因、果，使答題符合要求；重點放在體現(xiàn)主題和主要人物性格的精彩場景方面，要進行相關的概括、歸納、整理，能夠全面掌握、靈活運用。事件、場景、經(jīng)歷的過程要素以及涉及的人物關系應交代清楚，力避顛三倒四、張冠李戴。
（２） 注意審清題目的要求。是純敘述的角度還是要求有適當?shù)娜宋镌u價，或者是揭示作品的主題意義，絕不能有半點的含糊。
（３） 注意答題的切入點。是從情節(jié)角度，還是從人物角度；是從情節(jié)的起因，還是從情節(jié)的結(jié)局入手要判斷清楚，并能用簡潔準確的語言進行概括表述。
３．閱讀和演練結(jié)合；積累、記憶和寫作結(jié)合。
（１）積累名著中重要人物的主要情節(jié)；
（２）積累名著中表現(xiàn)作品思想意義的情節(jié)；
（３）積累名著中體現(xiàn)作者傾向的內(nèi)容；
（４）積累名著中藝術技巧高超的內(nèi)容；
（５）積累名著中主要人物，就其性格演進幾個重要階段內(nèi)的主要情節(jié)和場景作提要編寫訓練。
四、答題誤區(qū)。
１．局部失真，字數(shù)太多。
例如：簡述《紅樓夢》中“抄檢大觀園”的故事情節(jié)。
答題示例：一個什錦春意香袋，被王夫人發(fā)現(xiàn)。王夫人認為這是王熙鳳的，前去質(zhì)問，得到否定的答案。她們一致認為這里肯定存在一些有傷風化的丑事，于是她們開始了為期兩天的對大觀園的抄檢。許多人，包括：晴雯、寶玉、黛玉、探春、惜春、迎春以及他們的侍女，都被王夫人和王熙鳳搜查一番，引起了不小的風波。結(jié)果沒有找出這個春意香袋的主人，卻無意發(fā)現(xiàn)了另一樁糗事。自己糗事被曝光，王夫人很是尷尬，丟盡了臉面，也無心繼續(xù)抄檢大觀園了，事情就此告一段落。（250字）
錯誤分析：香袋是傻大姐發(fā)現(xiàn)的，而非王夫人；敘述時不必面面俱到。應重點抓住情節(jié)高潮部分；尷尬的是五善保家的，而不是王夫人。
參考答案
園子里發(fā)現(xiàn)了繡春囊。王夫人令鳳姐和王善保家的一起抄檢。在怡紅院，晴雯憤怒地倒出所有東西，并無“私弊之物”；在探春室內(nèi)，探春不但頂撞鳳姐，還打了王善保家的一記響亮的耳光；倒迎春房中，查出了司棋與潘又安的證據(jù)，令王善保家的丟了臉。（112）
重點錯誤，橫加分析。
例如：簡述在“抄檢大觀園”中給你留下深刻印象的女性的故事。
答案示例：晴雯----抄檢大觀園中，晴雯最無辜，卻先遭讒陷，被王夫人痛罵，所以抄檢之夜她的態(tài)度也最激烈。她兜箱底倒物的舉動，突出表現(xiàn)了她內(nèi)心的憤怒與火暴性情。然而，結(jié)果對她十分不利，她成了抄檢最大的受害者。晴雯的命運，集中反映了宗法社會中大家庭家長們的刻薄無情。（124字）
錯誤分析：加橫線部分屬橫加析，敘述重點錯誤。
參考答案
晴雯：當王熙鳳等人來到怡紅院抄檢時，別人都打開箱子接受檢查，只見晴雯挽著頭發(fā)闖了進來，“豁”一聲將箱子掀開，兩手捉著底子，朝天往地盡情一倒，將所有之物全都倒出。檢查結(jié)果并無“私弊之物”。后受王善寶家的挑唆，被逐出了大觀園。（106字）
３．張冠李戴，答非所問。
例如：請簡介《家》中一個具體有進步思想和叛逆性格的人物。
錯誤分析：正確的答案應選覺慧，但由于情節(jié)不熟悉，人物性格了解不清，而選擇了大哥覺新或二哥覺民。
４．審題不明，情節(jié)雜糅。
例如：簡述《歐也妮葛朗臺》中一個令你難忘的場景。
答題示例：歐也妮因?qū)⒔鹱铀徒o堂兄弟而被父親關禁閉，葛朗臺太太從此一病不起。后來老葛朗臺雖因擔心女兒要繼承母親的遺產(chǎn)而取了和解，可是梳妝匣引起的爭執(zhí)幾乎使歐也妮付出生命的代價，她的母親終因承受不住這樣的刺激而喪后。最后歐也妮按照父親的愿望放棄了對母親遺產(chǎn)的繼承權(quán)。
錯誤分析：沒有注意題目是要求簡述一個場景，而把多個情節(jié)雜糅在一起，造成重心不明。
五、有關備考的其他建議。
１．關注課本與讀本所涉及到的內(nèi)容。
在備考時，考生要學會刪減。一般而言，課本涉及到內(nèi)容不會考查，可以刪減；而要重視有關名著備考類參考書“名著導讀”的部分，這部分既有整體的介紹，又有精彩片段、閱讀指導，是把握名著的一把鑰匙。
２．因為時間緊，所以沒辦法而且也沒必要再去閱讀原著，建議閱讀縮寫本或比較詳細的故事梗概，并且把重點放在《考試說明》所要求的對名著的主要故事情節(jié)或重要場景進行梳理和整理個。從經(jīng)驗來看，每道題不太可能用幾十個字來概括場景或人物，但是，也不能寫太多，應盡量控制在100字以內(nèi)。另外，要注意標點符號，標點符號如果錯得太多，會給評卷老師留下不好的印象，也有可能失分。
３．要學會對問題的變通處理。例如簡述“七擒孟獲”的經(jīng)過和簡述《三國演義》中以攻心為上的一個戰(zhàn)例。這兩題其實所答的內(nèi)容是一政的，要懂得靈活處理。
４．對考查內(nèi)容應作適當?shù)臏蕚浜蛷娀柧殹Ｒ?guī)定的名著篇目要適當?shù)厣娅C，并能過適量的訓練以了解題型，掌握答題技巧。
屈玉清
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