宿州二中 陳恒廣
教學(xué)目的
掌握“化大為小”的構(gòu)思技巧，提高話題作文寫作能力。
教學(xué)重點
1、明確“化大為小”的思維過程。
2、掌握“化大為小”的構(gòu)思技巧。
教學(xué)難點
掌握“化大為小”的構(gòu)思技巧。
教學(xué)方法
1、教師點撥、引導(dǎo)
2、同學(xué)們可通過范文的點評仔細領(lǐng)會。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入語
俗話說：“文章要好，話題要小”，說的就是構(gòu)思“化大為小”的要旨�！盎鬄樾 背俗非蟆靶 边@一原則外，還應(yīng)追求“巧”。惟有“化大為小”才能更好把握主題，下筆成文；惟有“小而又巧”，才能體現(xiàn)立意構(gòu)思的匠心獨運，巧妙優(yōu)美。任何一個命題，我們都可以從中尋找到又小又巧的突破口。那么，如何做到“小而又巧”呢？這節(jié)課，我們大家就來一起探討一下。
二、化大為小的思維分析
對一個命題而言，我們考生第一步要做的事就是審題，審題過程就是我們認(rèn)識命題范圍的過程，如2003年高考作文的命題審讀示例如下：
板書：
感 情 智子
親 近
疏 遠
疑鄰
這個話題的范圍有:
①感情親近有利于(不利于)準(zhǔn)確認(rèn)知。
②感情親近（疏遠）是（非）認(rèn)知的障礙。
③感情親近疏遠必須加以理智判斷才能正確認(rèn)知事物，可正可反，諸如此類。
當(dāng)我們弄清命題意圖及話題范圍之后，就應(yīng)該確定一個立意的核心內(nèi)容，即明白“我要寫什么”。這是選擇寫作范圍的過程，也是化大為小的初步。接下來我們就該確定文體、構(gòu)思、寫作。事實上，寫作過程其實就是立意的形象化過程。所以，化大為小的思維過程是：
板書：
審題 認(rèn)清話題范圍 確定立意核心 選擇文體 構(gòu)思全文 寫作
請同學(xué)們快速閱讀四川省高考滿分作文《農(nóng)夫日記》，思考它的化大為小過程是怎樣的？
學(xué)生閱讀后，思考，討論，回答。
明確：四川省高考滿分作文《農(nóng)夫日記》的化大為小過程是這樣的：
①確定立意核心--“感情用事不利于準(zhǔn)確認(rèn)知”。
②選擇文體--日記(“守株待兔”中農(nóng)夫的日記)。
③構(gòu)思全文-一農(nóng)夫不再守株，而是設(shè)捕兔工具。張三曾嘲笑農(nóng)夫。張三建議農(nóng)夫堅持，農(nóng)夫因捕不到兔子而聽從兒子的勸告：放棄。張三卻捕到了兔子。農(nóng)夫?qū)ふ沂〉母�，終于明白：時間不正確，沒有堅持。農(nóng)夫領(lǐng)悟了一個道理：要認(rèn)知事物，只有靠自己。
④寫作--以“×年X月×日”的形式，日記的特點，把構(gòu)思寫出來。
好，讓我們來總結(jié)這篇文章是如何“化大為小”的吧。首先是確定一個核心立意，拋開了命題的諸多其他方面，就是化大為小；其次用日記體來寫作，更進一步實現(xiàn)化大為小，小而又巧；再次，構(gòu)思過程使化大為小進一步落實。接下來，我們就來具體看看化大為小的構(gòu)思技巧。
三、化大為小的技巧
1．話題內(nèi)涵擴大法。
話題的范圍也就是概念的外延，使話題的范圍縮小也就是縮小外延。外延縮小了，內(nèi)涵就擴大了。如“鳥”這個概念可用加限制語的辦法縮小外延：鳥--海鳥--海鷗--黑嘴鷗。就高考作文化大為小技法而言，我們只要寫出“黑嘴鷗”就可以了。
下面請同學(xué)們閱讀2003年高考作文《由“中庸”想到的》和《撥開天空的烏云》，看看這兩篇滿分作文是如何通過話題內(nèi)涵擴大法實現(xiàn)化大為小目的的？
學(xué)生閱讀后，思考，討論，回答。
明確：
《由“中庸”想到的》就是寫“感情的親疏造成中庸無法實現(xiàn)”，《撥開天空的烏云》就是寫“對道家音樂的認(rèn)知過程”等，都是用縮小外延的辦法實現(xiàn)“化大為小”目的的。
2．圍繞話題提問法。
圍繞話題多提一些“是什么”“為什么”“怎么樣”等問題，在回答這些問題時，我們寫作的思路會越來越明確，思考會愈來愈深入，細節(jié)會越來越清晰，較小的切入口也就形成了，能順利實現(xiàn)化大為小這一目的了。比如2003年高考話題“感情親疏和對事物的認(rèn)知”，可以提這些問題：①寓言的寓意是什么呢?有沒有現(xiàn)實意義呢?能不能換個角度看問題呢?②現(xiàn)實生活中有哪些類似的例子呢?能舉多少呢?③感情上的親疏遠近和對事物認(rèn)知的正誤有什么關(guān)系?④如果從一個方面出發(fā)，該怎樣凸現(xiàn)中心意思?⑤作文過程中怎樣點題?諸如此類。
現(xiàn)在我們來看看高考滿分作文《雙刃利劍--感情》是怎樣通過圍繞話題提問實現(xiàn)化大為小的？
學(xué)生閱讀文章，討論，回答。
明確：
高考滿分作文《雙刃利劍--感情》的提問方式是這樣的：
①感情對事物認(rèn)知有什么關(guān)系?
答：在做事認(rèn)知事物時適當(dāng)融入感情是對的，但若過分注重感情，甚至被感情左右，就會有問題。所以說感情是把雙刃劍。
②現(xiàn)實中有哪些類似的例子呢?
答：世界因有感情而美麗，有時我們會成為感情的奴隸。感情的役使使大批國家公務(wù)人員陷入犯罪的泥淖中。
③怎樣凸現(xiàn)中心論點呢?
答：感情的利是一方面，有許多例子可以講，感情的弊是一方面，也有許多道理和例子可講。最后總結(jié)：要正確認(rèn)知感情，注重感情固然很好，同時要注意不要濫情，不要因為感情而拋棄了理性。
3．用其他事物類比。
我們?yōu)榱吮苊膺x材立意上的雷同和撞車，有時可將要寫的話題與其類似的事物做比較，用其他事物的特點與規(guī)律來體現(xiàn)本話題，這種寫法看似離原話較遠，但其分析仍緊扣原話題，所謂萬變不離其宗。宕開一筆實則是為了更好地收攏。
請同學(xué)們閱讀2002年高考作文《長城--生命的成長》，看看這篇文章是怎樣體現(xiàn)“答案是豐富多彩”的這一話題的？
學(xué)生閱讀文章，討論，回答。
明確：
2002年高考作文《長城--生命的成長》把話題“答案是豐富多彩”的這一話題引到“長城”上。作者先宕開一筆，分別寫畫家、建筑家、作家等面對長城所獲得的不同感受；接著筆鋒一轉(zhuǎn)，“長城象征著生命的成長”，用此角度扭轉(zhuǎn)局面緊扣話題，讓人眼睛一亮。
四、小結(jié)
“弱水三千，只取一瓢飲”，如何準(zhǔn)確有效地確立文章的立意，“化大為小”是一個重要手段。
五、作業(yè)布置
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
當(dāng)你對世界不再有好奇心時，你不是在變大，而是在變老。
健康的好奇心會幫助你消除無知。
感謝上帝沒有讓我的好奇心硬化，好奇心讓我渴望知道大大小小的事情，這樣的好奇心，有如鐘表發(fā)條、發(fā)電機、噴射機的推進器，它給了我全然的生命。(約翰曼森布朗)
是的，好奇心對于一個人的活力和創(chuàng)造極為重要，它會改寫你的人生，而且它對人類、對世界也極為重要。
對此你有什么感受和看法?請以“好奇心”為話題寫一篇文章。要求：1.盡量運用所提供的材料。2.文體自選，題目自擬，不少于800字。
六、板書設(shè)計
審題 認(rèn)清話題范圍 確定立意核心 選擇文體 構(gòu)思全文 寫作
1、話題內(nèi)涵擴大法
化大為小 2、圍繞話題提問法
3、用其他事物類比。
課例分析：
“化大為小”就是從一個大的、寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫大范圍內(nèi)的某一方面，給自己提供一個充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出切合題意、立意鮮明、內(nèi)容具體充實的好文章。
另外，高考作文不限文體，這對“化大為小”的手段開拓了較大的選擇余地。記敘、議論、抒情、小說、戲劇、寓言、雜文等各式文體均可成為高考作文的文體，每一種文體都可實現(xiàn)化大為小的技巧。
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我想把自己這些年來對話題作文所做的歸納總結(jié)傳授給學(xué)生，于是自己講得就多一些。結(jié)果，中途就有一個同學(xué)提出要求，希望老師能給他們思考的余地，能給他們發(fā)言的機會。我認(rèn)為這位同學(xué)很大膽，提出的要求也是合理的。在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該讓學(xué)生活動多起來。
[掌握化大為小的構(gòu)思技巧--高考作文專項訓(xùn)練之九(人教版高三教案設(shè)計)]相關(guān)文章：
10.最新中考歷史專項訓(xùn)練試題