毛澤東
教學設計（A）
教學設想
本文是一篇敘議結合、以議為主的議論文。“紀念”是為了“學習”，因此“學習白求
恩”是全文的一條主線。夾敘夾議、以議為主的寫法和對比的作用是本文教學的重點。
本文教學可分三步走：第一步，理解此文的寫作目的，為突破重難點鋪平道路；第
二步，體會夾敘夾議的寫法，弄清記敘和議論的區別；第三步．理解對比的作用。
第一課時
教學內容和步驟
一、導入新課。
先請同學們聽一首詩朗誦（配樂）：“秋風吹著細雨/ 延水奏著哀曲/ 從遙遠的五臺
山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您！／這里--一／河邊的石頭，／
山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧！／在您的
后面，全世界被壓迫的兄弟，／已經起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫學的旗
幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前！／……”
這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼
承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，
看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。
二、簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。
諾爾曼白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸
外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發后，受加拿大共產黨的派遣．率領由加拿大和美國
人組成的醫療隊于1938年初來到中國．1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求
恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又
發生轉移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向
著偉大的路，開辟前面的事業！”
白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文．讀準字音；找出各段的重點句。
1．需正音的詞語：
派遣以身殉職狹隘熱忱拈輕怕重 純粹 鄙薄 晉察冀
2．解釋詞語：
以身殉職拍輕怕重麻木不仁漠不關心精益求精見異思遷
3．讓學生找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。
重點句：
第一自然段：“一個外國人，毫不利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的
事業，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨
員都要學習這種精神。”
第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責
任，對同志對人民的極端的熱忱。”
第三自然段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”
第四自然段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”
全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點是：
第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：贊揚自求恩同志對技術精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
四、分析第一部分。
方法：學生速讀課文，教師提出思考題。
1．這段文字分幾層寫的？各層的主要內容是什么？
明確：分三層。
第一層（從開頭至“不幸以身殉職’) ：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”）：高度概括白
求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層（從“列寧主義認為”至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的
國際主義精神。
2文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容？有什么作用？
明確：他是資本主義國家中無產階級先峰隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負重
擔，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具
有國際主義精神的事實依據。從閱讀角度來說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，清理
結合，大大增強了議論的邏輯說服力。
3．白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什么？用文中的原話回答。
明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神”。
國際主義精神是包含在共產主義精神中的，文中為什么并列提出？
明確：并列提出是為了強調。
4．引用 “列寧主義認為”一段話的作用是什么？
明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀
點作為自己立論的根據，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際
主義戰士。
五、學生分敘、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
六、小結。
這節課的主要內容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產主義精神的表現之一
--國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論
文中敘述的作用。
七、布置課外作業。
1．反復朗讀課文，體會作者對白求恩同志的高度評價。
2．熟記生字詞的讀音、寫法和含義；閱讀課后練習四中白求恩同志在晉察冀邊區
模范醫院落成典禮上的講話，進一步了解白求恩同志。
第二課時
教學內容及步驟
一、復習檢查，讓學生拼讀、解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木
不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。檢查學生熟讀課文情況。
二、學生朗讀第2、3部分，教師引導分析。
1．白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分
幾層來寫的？
明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分
三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算一個純粹的共產黨員”），從正面介紹白求恩的這
種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動’勺，從側面烘托白求恩的這種精
神。第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學習。
2．作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？
明確：文章用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。結合完成課
后練習第三大題。
白求恩：對工作極端的負責任，毫不利己；對同志對人民極端熱忱，專門利人。
不少的人：對工作不負責，擔子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對同志對人民
冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。（從對工作、對人民兩個角度進行比較。）
這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得
更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。
3．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子？
明確：從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第
二部分中兩個‘二極端”的判斷是準確無疑的。
4．白求思同志共產主義精神具體表現在第三個方面是：對技術精益求精的精神。
這一部分運用了什么論證方法？為什么這一部分內容寫得少？
明確：運用了正反對比論證法。白求思大夫是個杰出的醫生，他醫療技術的高超是
解放區軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。
三、學生閱讀第四部分，教師引導分析。
教師講析：在這一部分里，作者號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精
神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。
1．作者回憶了同白求思同志的交往，寫了哪些內容？按怎樣的順序寫的？
明確：作者按時間順序先后寫出兩人的會面和通信。
2．“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什
么？
明確：“只”表達了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求思同志對中
國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。
3．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？
明確：不行。“是”在這里有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的
心情。
4向白求思學習的意義是什么？學生齊讀“從這點出發，……一個有益于人民的
人”。五個短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？
明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質；“有道德”指修養；“脫離了低級趣味”指志
趣；“有益于人民”指人生意義。
五個短語由短而稍長；氣勢越發榜席，內容五彩繽紛，有如贊美詩一般。
四、學生齊讀最后一段，背誦。
五、歸納寫作特點。
1．夾敘夾議是本文語言表達的特點。本文夾敘夾議，激得簡明扼要，議得精辟懇
切，為議而敘，論從敘出，二者有機結合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段
分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使
讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學習什么，為什么向他
學習。
2．對比鮮明。文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質更加突出，
更加有力地證明學習白求恩的必要性。
3．用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說明了白求恩為了中
國人民的解放事業，勇于獻身的國際主義精神。第二段中的兩個“極端”，突出了白求恩
毫不利己專門利人的精神。“拈輕怕重”“冷冷清清”“摸不關心”“麻木不仁”是個人主
義思想的生動寫實。多變的句式也增強了文章的說服力。如“晉察冀邊區的軍民，凡親
、身受到白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動”一句中，
“凡親身...的工作的”是“軍民”的定語，為了突出這一定語，把它們的位置后移了。
“無不為之感動”，這一雙重否定句式加強了語氣。結尾用“就是一個……的人”的排比句
式，從人格、品質、修養、志趣和人生意義五個角度再次肯定了白求恩的精神，突出了
“紀念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。
六、布置課外作業：
1．熟讀全文，背誦最后一段。
2．閱讀課后“練習四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫一篇讀后感。
板書設計：
紀念白求恩
毛澤東
紀念--學習白求恩
國際主義精神
毫不利己專門利人的精神
對技術精益求精的精神
毫無自私自利之心的精神
共產主義精神
夾敘夾議，對比鮮明
（姚友勇）
教學設計（B）
確定重點、難點
1．夾敘夾議，以議為主的寫法。
2．運用對比的方法，體會對比的作用。
教學方法
采用以學生自學為主，教師適當點撥的點評法。
第一課時
教學內容和步驟
一、“開啟”課文。
1．以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊
的場景，或投影出小學課文《手術臺就是陣地》一文，讓學生更多地了解白求恩。
2簡介白求恩生平。（可參考設計A ）
3．作者寫作本文的目的是什么？
明確：紀念白求恩，更要學習白求恩。
二、讀、練結合，評點課文。
1．朗讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。
2．評點文章的第一部分，教師可設計以下練習：
①解釋詞語“不遠萬里”，寫出“派遣”一詞的音和義。
②劃分層次。
③這一段中先敘事，后發議論，把記敘與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然后
細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關系。
④文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢？
以上任務由學生獨立完成，教師巡視點撥，花時25分鐘左右。
三、師生交流評點結果。
明確：第一段：“一個外國人……這是共產主義精神，每一個共產黨員都要學習這種
精神。”
- -我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。
第二段：“白求恩同志的毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責
任，對同志對人民的極端的熱忱。”
--學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”
--學習他對技術精益求精的精神。
第四段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。
2．評點文章第一部分結果。
①不遠萬里：不以萬里為遠。派遣：（政府、機關、團體等）命人
到某處做某項工作。
②劃分層次可分三層，見設計A。
③……不幸以身殉職。||一個外國人……
這段記敘是為后面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主
義精神。
④先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則
作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閱
讀角度說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情和理結合了，議論的邏輯說服力就會大
大增強了。
四、小結本堂課內容，歸納評點中應注意的地方，布置課外作業。
評點法是一種比較有效的閱讀方法，會評點是自學能力增強的一種標志，評，要求
語言準確經濟；點，要求恰當醒目。
1．課后熟讀課文。
2．解釋下列成語并造句。
漠不關心麻木不仁見異思遷拍輕怕重精益求精
第二課時
教學內容和步驟
一、明確教學重點，復習上堂課內容。
本堂課教學重點：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術精益求精的精神；文
章敘議結合的寫作特點和對比手法的運用。
二、讀、練結合，評點課文。
1二給第2段和第4段劃分層次。
2第二段評點內容。
①本段用正反對比的方法治還白求恩精神。標出正反對比的分界處。正反對比，
起什么作用？
②標出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內容有什么關系？
③標出正面介紹白求恩和側面介紹白求恩的句子。
3．第三段評點內容。
①這段又用對比議論方法。標出正反對比的分界處。
②這里要明確作者是怎樣告訴我們要學習白求恩對技術精益求精的精神的。
4．第四段評點內容。
①標出記敘句的起止。說說這段敘事文字的作用。
②與前三次相比，作者號召向白求恩同志學習的對象有變化嗎？
③“從這點出發”是從什么出發？
④“這點精神”是指什么精神？‘
⑤末句從五個方面論述“這點精神”對一個人所起的作用，用自己的話概括作者是
從哪五個方面寫的？
三、師生交流評點結果。
1．第二段分三層。
一層：從開始到“至少不能算一個純粹的共產黨員”，贊揚白求恩同志毫不利己專門
利人的精神。
二層：到“無不為之感動”，舉例論證這一精神。
三層：到最后，再次號召向白求恩同志學習。
第四段分兩層：
一層：從開始到“我是很悲痛的”，表達遺憾和悲痛之情。
二層：號召大家向白求恩同志學習。
2．第二段評點：
①正反對比的分界處：“……每個共產黨員都要學習他。||不少的人對工作不負責任
……”正反對比的運用，闡明了學習白求恩同志的重要性和必要性。
②第二段共十句話，其敘議的安排程序是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘
一議”。這一段夾敘夾議的特點尤其突出，使本段的議論有根有據，具有很強的說服力，
既能使讀者由表及里地認識白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要
向他學習。
③正面介紹的句子是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的
極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”側面描寫的句子是：“從前線回來的人說
到白求恩…無不為之感動。”
3．第三段評點：
①正反對比的分界處是：“……他的醫術是很高明的。g這對于一班見異思遷的人
…
②這里雖然沒有明寫出號召向白求思學習對技術精益求精的精神，但是在對反面
的批評中，又包含了這個意思。
4．第四段評點：
①記敘句是：“我和白求恩同志只見過一面。……對于他的死，我是很悲痛的。”這
幾句記敘抒發了作者遺憾悲痛之情。
②前三次是向共產黨員發出號召的，這一次是向大家發出號召的。號召的范圍擴
大了。
③“從這點出發”是從“學習他毫無自私自利之心的精神”出發。
④“這點精神”是指“毫無自私自利之心”的精神。
⑤從思想（高尚的人）、品質（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級趣
味的人）、作用（有益于人民的人）五個方面來寫的。
四、背誦第四自然段。
五、小結。
1．由學生討論和議論兩種表達方式的區別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的
記敘的區別。
明確：敘和議是兩種不同的表達方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的
敘，簡潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細生動。議論文中的敘是為證明論點提出事實
根據，敘要扣住論點，為議服務，因而要敘得簡明、概括。
2．學生討論對比的作用。
明確：本文運用對比的寫法，也是由寫作目的決定的。本文不僅為頌揚白求恩，而
且是為了教育全體黨員學習白求恩，所以既評白求恩，又批評黨內不良傾向。通過對
比，突出了白求恩同志崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應
該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點。
六、布置課外作業。
1．背誦文中的最后一段。
2下邊兩句話，都是后一部分進一步說明前一部分的。說說后一部分是怎樣具體
說明前一部分的。
①我們要和一切資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國
的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來……
②這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的
國際主義。
（姚友勇）
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