掌握規(guī)律，明辨句式，提高能力--文言句式專題復(fù)習(xí)(高三教學(xué)論文)

發(fā)布時間：2016-4-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

山東省曲阜師大附中語文教研室劉洪濤

說明：本文已發(fā)表于《考試指南報》

由于語言的演變，文言文中存在著大量與現(xiàn)代漢語表達方式不同的特殊句式，這些句式往往會成為閱讀文言文的障礙，所以，復(fù)習(xí)文言文，先要熟練掌握這些特殊句式。《考試說明》對文言文句式考查的要求是：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式與用法。這些特殊句式包括倒裝句、被動句、判斷句、省略句和固定句式等。

高考考查文言句式，一般不單獨設(shè)題，大都放在句子理解和翻譯中考查。下面我們對這些特殊句式做一個梳理總結(jié)。

一、倒裝句

現(xiàn)代漢語的句子成分的順序，一般為“主語-謂語-賓語”，“定（狀）-中心詞”。但在文言文中，在一定條件下，句子成分的排列順序會發(fā)生變化，這就是所謂倒裝句，即指文言文中一些句子成分的順序出現(xiàn)了前后顛倒的情況。倒裝句有下面幾種情況：①主謂倒裝（謂語前置）；②定語后置（定語放在中心詞之后）；③賓語前置（賓語置于動詞謂語或介詞之前）④狀語后置，也叫介賓短語后置（狀語處在動詞謂語之后）。下面分述之。

1．主謂倒裝

方法指導(dǎo)：主謂倒裝即主語和謂語順序顛倒，如：甚矣，汝之不惠！“汝之不惠”為主語，“甚矣”是謂語，前置了，正常語序為：汝之不惠，甚矣！

又如：

①大哉，堯之為君也！（堯之為君也，大哉！）

②美哉，我少年中國！（我少年中國，美哉！）

2．定語后置

定語后置就是把本來應(yīng)在前面修飾中心詞的定語置于中心詞之后，形成倒裝。如：“石之鏗然有聲者，所在皆是也。”在句中，“石”是中心詞，“鏗然有聲”是定語，正常語序應(yīng)為：鏗然有聲之石，所在皆是也。又如：“計未定，求人可使報秦者，未得。”在句中，“人”是中心詞，“可使報秦者”是定語，正常語序應(yīng)為：計未定，求可使報秦之人，未得。定語后置句一般有三種形式，其判斷方法如下：

⑴判斷方法之一：中心語+定語+者

①村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲。（村中好事之少年）

②人馬燒溺死者甚眾。（燒溺死之人馬甚眾）

⑵判斷方法之二：中心語+之+定語，“之”是定語后置的標(biāo)志。

①蚓無爪牙之利，筋骨之強。（蚓無利爪牙，無強筋骨）

②居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。

（居高廟堂則憂其民，處遠江湖則憂其君）

⑶判斷方法之三：中心語+之（而）+定語+者，“之”是定語后置的標(biāo)志。

①馬之千里者，一食或盡粟一石。（千里馬）

②群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。（能面刺寡人之過之群臣吏民，受上賞）

3．賓語前置

文言文中，動詞或介詞的賓語一般置于動詞或介詞之后，但在特定條件下賓語會前置。

例如：“古之人不余欺也。”句中“余”是賓語，“欺”是謂語動詞，“不余欺”，就是“不

欺余”。又如：“大王來何操？”句中“操”是謂語動詞，“何”是賓語，“何操”即“操何”

對于賓語前置句式判斷方法如下：

⑴判斷方法之一：否定句中代詞作賓語，賓語前置。如：

①每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。（時人莫許之）

②忌不自信,而復(fù)問其妾曰…… （忌不信自）

⑵判斷方法之二：疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置。如：

①沛公安在？（沛公在安）

②夫晉，何厭之有？（夫晉，有何厭）

⑶判斷方法之三：賓語前置的固定句式，一般為“唯......是......"、"惟......之......"或單用“之”等作為賓語前置的標(biāo)志詞語，這種用法具有很明顯的強調(diào)賓語的作用。如：

①唯利是圖。（圖利）

②句讀之不知，惑之不解。（不知句讀，不解惑）

⑷判斷方法之四：介賓短語中賓語前置。如：

①不然，籍何以至此？（籍以何至此）

②全石以為底。（以全石為底）

4．狀語后置（介賓短語后置）

介詞結(jié)構(gòu)即介賓短語，文言文中常見的是用“以”和“于”組成的介賓短語，在句中一般作狀語。例如：“以勇氣聞于諸侯。”“聞”是謂語中心詞，“于諸侯”意思是“在諸侯之間”，在句中作狀語修飾“聞”，本來應(yīng)該在“聞”前，現(xiàn)在后置了。這就是典型的狀語后置。狀語后置的判斷有以下幾種方法。

（1）判斷方法之一：用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中位于動詞之后時，一般后置作狀語。如：

①事急矣，請奉命求救于孫將軍。（請奉命于孫將軍求救）

②此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（此所謂于朝廷戰(zhàn)勝）

（2）判斷方法之二：用介詞“以”組成的介賓短語在文言文中位于動詞之后時，一般后置作狀語。如：

①具告以事。（以事具告）

②五畝之宅，樹之以桑。（以桑樹之）

（3）判斷方法之三：用介詞“乎”組成的介賓短語位于動詞之后時，“乎”的意思相當(dāng)于“于”，一般作后置的狀語。如：

①生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（于吾前生，其聞道也固乎吾先）

②名垂乎后世。（于后世名垂）

二、被動句

所謂被動句，是指句子的主語是謂語動詞所表示的行為被動者、受事者，而不是主動者、施事者。在文言文中，被動句主要有兩大類型：一是有標(biāo)志詞語的被動句，即借助一些被動詞來表示；二是無標(biāo)志的被動句，又叫語意被動句。

先看有標(biāo)志的被動句。其判斷方法有四種。

1．判斷方法之一：“于”字被動句

①故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。

②李氏子藩，年十七，不拘于時，學(xué)于余。

2．判斷方法之二：“見”字被動句

①信而見疑，忠而被謗。

②秦城恐不可得,徒見欺。

3．判斷方法之三：“為”字被動句

①茅屋為秋風(fēng)所破歌。

②身客死于秦，為天下笑。

4．判斷方法之四：“受”字被動句

吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。

對于無標(biāo)志的被動句，主要從句意上來推斷。例如：“荊州之民附操者，逼兵勢耳。”，句意是：歸附曹操的荊州之民，是被曹操大軍的威勢逼迫所致罷了。下面的例子都是如此：

①城陷，忠烈拔刀自裁。（城池被攻陷）

②日削月割，以趨于亡。（土地一天天被削弱，被切割）

三、判斷句

所謂判斷句是指用判斷動詞“是”表示肯定或否定判斷的句子，在文言文中，判斷句一般不用判斷詞“是”來表示，往往用一些標(biāo)志詞語來表示。所以，掌握了這些表示判斷的標(biāo)志性詞語，再加上對句意的理解，就可以做出準(zhǔn)確判斷了。

1．判斷方法之一：“……者，……也”判斷句

①楚左尹項伯者，項羽季父也。

②廉頗者，趙之良將也。

2．判斷方法之二：“……，……也”判斷句

①操雖托名漢相，其實漢賊也。

②和氏壁，天下所共傳寶也。

3．判斷方法之三：“……者，……”判斷句

①四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。

②粟者，民之所種。

4．判斷方法之四：“……者也”判斷句

①城北徐公，齊國之美麗者也。

②秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也

5．判斷方法之五：“是”字判斷句

文言早期“是”字往往不作判斷詞用，而是指示代詞；但在漢、魏以后，“是”作判斷動詞的逐漸增多，如：

① 萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。

② 不知天上宮闕，今夕是何年。

6．判斷方法之六：句意判斷句

這種判斷句沒有標(biāo)志詞語，只能根據(jù)句意來判斷。如：

①劉備天下梟雄。

②秦，虎狼之國。

四、省略句

所謂省略句，是指在一定的文言語境中，有些句子成份自然省略，不僅不影響表意，還能使語言更加簡練，這種省去了某些成分的句子就叫省略句。

文言文省略句的省略方式和現(xiàn)代漢語基本相同，如都有承前省、蒙后省、對話省；但省略的成分卻更多，如省略主語、省略謂語、省略賓語、省略兼語、省略介詞等。下面分述之。

（一）省主語：就是省略句子的主語成份，根據(jù)省略的類型不同，判斷方法有三種。

1．判斷方法之一：承前省主語

這種省略句是指前一句有主語，后一句的主語與前一句相同，就可以省略。如：

①永州之野產(chǎn)異蛇，（蛇）黑質(zhì)而白章。(蛇)觸草木，(草木)盡死。

②（村人）見漁人，（村人）乃大驚，（村人）問（漁人）所從來。（漁人）具答之。（村人）便要還家，（村人）設(shè)酒殺雞作食。

2．判斷方法之二：蒙后省主語

同一句話中，后面出現(xiàn)主語，前面的可以省略。如：

① 沛公謂張良曰：“（公）度我至軍中，公乃入。

②問：“（公）何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”

3．判斷方法之三：對話省主語

就是在對話過程中，主語已經(jīng)很明確了，可以省略。

①藺相如固止之，（藺相如）曰：“公之視廉將軍孰與秦王（厲害）？”（公）曰：“（廉將軍）不若（秦王）也。”

②樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“[事]甚急。”

（二）省謂語：就是省略句子成份中的謂語。例如：

①一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。

②擇其善者而從之，（擇）其不善者改之。

（三）省賓語：即省略句子成份中的賓語，從而使語言更簡潔。例如：

①權(quán)起更衣，肅追(之)于宇下。

②投（之）以骨。

（四）省介詞：即省略句子中的介詞，省略不會引起歧義，還能使句子簡潔。

①將軍戰(zhàn)(于)河北，臣戰(zhàn)(于)河南。

②今以鐘磬置(于)水中。

五、固定句式

文言文有一些固定搭配的句式，這種固定句式形式穩(wěn)定、表意具有一定的相似性，掌握這些句式，對于閱讀理解文言文非常有幫助。下面作一詳細解說。

1．“……之謂也”

方法指導(dǎo)：此句式用在句末，表示總結(jié)性判斷的固定結(jié)構(gòu)，又是賓語前置的結(jié)構(gòu)。-般譯為：“說的就是……”或“大概說的就是……吧”。如：“詩云：‘他人有心，子忖度之。’夫子之謂也。”可譯為：（這話）說的就是夫子您這樣的人。

2．“所以”

方法指導(dǎo)：此句式用法有二：A．表原因，譯為“……的原因”；B．表憑借、依靠、方法、工具，譯為：“用來……的（人、事或物）”。如：

①所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（派遣官兵去把守函谷關(guān)的原因。）

②師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。（老師，是靠他來傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的。）

3．“何所”

方法指導(dǎo)：“何所”是“所……者為何”的倒裝，譯為“……的（人、事、物）是……”如：

① 問女何所思，問女何所憶。（問姑娘想的是什么，問姑娘思念的是什么。）

② 賣炭得錢何所營？（賣炭得來的錢謀求的是什么呢？）

4．“有所……”、“無所……”

方法指導(dǎo)：這兩種句式含義相反，可譯為：“有……的（人、事、物）”、“沒有……的（人、事、物）”如：

① 將在外，主令有所不受，以便國家。（國君的命令（也）有不接受的。）

②今入關(guān)，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。（財物沒有拿取的，婦女沒有被寵幸的。）

5．“如……何”、“若……何”、“奈……何”、“奈之何”

方法指導(dǎo)：這四種句式用法和意思相近，可譯為：“把……怎么樣”、“對……怎么辦”。如：

① 以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？（能把太行、王屋怎么樣？）

② 騅不逝兮可奈何，虞姬虞姬兮奈若何？（烏騅馬不往前闖啊可怎么辦，虞姬啊虞姬，我對你怎么辦？）

6．“唯……之……” 、“唯……是……”

方法指導(dǎo)：這兩種句式都是賓語前置的標(biāo)志。如：

①唯弈秋之為聽。--聽從弈秋的教導(dǎo)。

②唯命是從--聽從命令。

7．“得無……乎”、“得非……乎”

方法指導(dǎo)：這兩種句式均表反問或揣測疑問語氣。可譯為：“該不會……吧”、“莫非是……吧”、“恐怕是……吧”。如：

①覽物之情，得無異乎？（他們觀賞景物而觸發(fā)的感情，能沒有不同嗎？）

② 成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶？（成名反復(fù)自言自語，莫非是指示我捕捉蟋蟀的地方嗎？）

8．“無乃……乎”

方法指導(dǎo)：表示委婉的揣測疑問語氣。可譯為：“恐怕……吧”、“莫不是……吧”。如：

①師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎？（恐怕不行吧？）

②求，無乃爾是過與？（冉求，恐怕該責(zé)備你吧？）

9．“……孰與……”

方法指導(dǎo)：表比較，可譯為：“與……相比，誰（哪一個）……”。如：

① 吾孰與城北徐公美？（我與城北的徐公相比，誰漂亮？）

② 公之視廉將軍孰與秦王。（你們看廉將軍和秦王比，哪個更厲害？）

10．“有以……”、“無以……”

方法指導(dǎo)：這兩種句式含義相反，可譯為：“有用來……的（人、事、物）” 和“沒有……的（人、事、物）”。如：

① 臣乃得有以報太子。（我才能夠有用來報答太子的機會。）

② 故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（所以不積累小步，就沒有用來到達千里的（辦法）；不匯聚細流，就沒有用來成為江海的辦法。）

劉洪濤：中學(xué)高級教師，語文教育學(xué)碩士，山東省曲阜師大附中語文教研室主任，“魯人版”高中語文教材編寫者，濟寧市優(yōu)秀教師。

電話：13235376966 郵編：273165 電子郵箱：liuhongtao1969@163.com

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