教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
3、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意，理解文章敘事順序，了解各層大意。
4、只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。 培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
2、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
教學(xué)設(shè)想
1、課前準(zhǔn)備：這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái)，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
2、 教法：跟讀，朗讀，討論，背誦，體會(huì)。
3、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、通過(guò)觀察圖片導(dǎo)入新課
1、觀察一組有關(guān)兒童嬉戲的圖片，兒童的這種游戲，已經(jīng)超出事物本身的樂趣，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂趣。
2作者作品簡(jiǎn)介
沈復(fù)（1763-？1822）,清代文學(xué)家。字三白，號(hào)梅逸。長(zhǎng)洲（今江蘇蘇州）人。工詩(shī)畫、散文。
《浮生六記》一部自傳體作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意過(guò)一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難，理想終未實(shí)現(xiàn)，經(jīng)歷了生離死別的慘痛�！陡∩洝饭擦恚骸堕|房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本�！锻ぁ饭�(jié)選自《浮生六記閑情記趣》。
3、簡(jiǎn)介文言文及其特點(diǎn)
文言文是古代的書面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、聽課文錄音，要求：認(rèn)準(zhǔn)字音；把握朗讀節(jié)奏。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
童稚 （ zhì ） 藐小 （ miǎo ）
項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng ） 鶴唳云端（ hè ）
怡然稱快（ yí ） 凹凸 （ āo tū ）
土礫 （ lì ） 壑 （ hè ）
龐然大物（ páng ） 癩蝦�。� lài há ma ）
3、指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。
小學(xué)時(shí)為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法；到了中學(xué)為了理清句意層次，必須正確把握停頓。
請(qǐng)正確讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏。
（1）、見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。
（2）、私/擬作/群鶴舞于空中。
（3）、心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。
（4）、昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。
（5）、作/青云白鶴/觀。
（6）、蹲其身，使/與臺(tái)齊。
（7）、見/二蟲斗草間。
（8）、果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。
教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會(huì)怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。
4、在正音、正確劃分節(jié)奏的基礎(chǔ)上，全班齊讀，力求讀得流暢、自然。
三、細(xì)讀課文，理解文意。
1、理解詞語(yǔ)的意思。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(xì)（仔細(xì)）察（觀察）其紋理；有的要用換字的辦法解釋，如”昂（抬）首（頭）觀之“。試選用一種方法解釋下列各句中劃線的字。
（1）項(xiàng)為之強(qiáng) （ 脖子 ）
（2）果如鶴唳云端 （ 果然 ）
（3）以叢草為林 （ 樹林 ）
（4）興正濃 （ 興趣 ）
（5）方出神 （ 正 ）
（6）驅(qū)之別院 （ 驅(qū)趕 ）
2、下列詞語(yǔ)一直沿用到現(xiàn)在，有的已經(jīng)化為成語(yǔ)，請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)的意思。
明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、疏通課文內(nèi)容：
我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，連最細(xì)微的事物也看得一清二楚,每次遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。
夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲，我私下把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這么一想，眼前果然就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭觀看它們，脖子因此而變得僵硬。
我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，當(dāng)作一幅青云白鶴圖觀賞，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，因此我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高;把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把凸出來(lái)的土塊當(dāng)成丘陵，凹的部分當(dāng)成山溝，想象著在這個(gè)境界中游覽，感到愉快而又滿足。
有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來(lái))觀察，興趣正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的動(dòng)物拔山倒樹而來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，打了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
四、研讀課文，品味童趣。
1、課文一共寫了童年時(shí)的幾件趣事？
①夏蚊成雷，私擬作“群鶴舞空、鶴唳云端”。夏蚊成雷人不堪其苦，而年幼的作者異想天開，將它想像成“群鶴舞于空中”的動(dòng)人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過(guò)的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景，它表現(xiàn)了一個(gè)孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。
②把草、蟲土礫擬作森林、野獸、丘壑。作者年幼時(shí)居城中，渴望見到大自然風(fēng)光而不得，于是他用想像來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺(tái)上的叢草想像成樹林，把蟲蚊想像成野獸，把高出的小土塊想像成丘陵，把低陷的小土塊想像成山溝，這使他有了一個(gè)自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。
③懲治蝦蟆，為小蟲抱不平。有一天，有兩只小蟲在草間相斗──在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得格外入神；不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹而來(lái)。一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無(wú)主；待到清醒過(guò)來(lái)，幻覺消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個(gè)“龐然大物”不過(guò)是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲──用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復(fù)仇的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來(lái)看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。
作者用“物外之趣”一語(yǔ)來(lái)統(tǒng)攝以上二事，意在說(shuō)明他幼年時(shí)已有自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
五、四邊互動(dòng)，合作探究。
1、多角度思考：“我”為小蟲打抱不平，為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，而不是將它處死？
參考答案
①、珍惜生命，熱愛小動(dòng)物。
②、處置有度。
③、不忍心。
2、作者是怎樣獲得物外之趣的？
作者以生動(dòng)的筆調(diào)，充分展開聯(lián)想與想像，運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行描寫，并通過(guò)“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語(yǔ)句表明自己的心理活動(dòng)，寫出了一種“物外之趣”。
3、讀了此文，你得到了那些啟示和感受?
熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為富有情趣的人。
六、話說(shuō)童年，拓展延伸
童年的確是一朵七色花，它充滿陽(yáng)光、充滿詩(shī)意、充滿幻想、充滿希冀，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，以“童年”為話題，說(shuō)一句很美的話，長(zhǎng)短不限。
學(xué)生說(shuō)話，教師整理。
童年
童年是一支清亮的歌；
童年是一首純真的詩(shī)；
童年是一顆晶瑩的露珠；
童年是剛出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；
童年是一只飛向憧憬的小鳥；
童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星；
童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；
童年是一顆方糖，甜在心里；
童年是一個(gè)謎，混沌初開、稚嫩好奇；
童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；
童年是那無(wú)憂無(wú)慮四處游蕩的風(fēng)；
童年是媽媽的搖車不停地?fù)u啊搖；
童年是奶奶的傳說(shuō)充滿好奇與幻想……
教師小結(jié)：你們看，我們每個(gè)人說(shuō)一句很美的話，組合起來(lái)還是一篇散文詩(shī)呢！
七、課堂小結(jié)
童年是一個(gè)充滿詩(shī)意和希冀的字眼，更是意趣盎然的人生體驗(yàn)，沈復(fù)的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充溢雅趣的歡樂時(shí)光，正如同學(xué)們所說(shuō)，童年是一只飛向憧憬的小鳥，愿我們帶著這份童心啟程，在秀水藍(lán)天之間放飛希望。
八、布置作業(yè)：
１、熟練背誦全文。
２、完成課后“研討與練習(xí)”題二，積累語(yǔ)言材料。
九、板書設(shè)計(jì)
童 藐小微物──────────物外之趣
想象、聯(lián)想
趣 戲蚊之趣 （群鶴舞空、鶴唳云端）
叢草之趣 �。�、獸、丘、壑，二蟲相斗）
十、教學(xué)反思：
《童趣》這篇課文是人教版七年級(jí)語(yǔ)文的第一篇文言文，如何把握，將直接影響到學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中對(duì)文言文的興趣，所以這堂課我把教學(xué)重點(diǎn)主要放在了以下幾個(gè)方面：
１、引發(fā)童趣，營(yíng)造“樂學(xué)”的氛圍�？v觀全課教學(xué)，一個(gè)“趣”字貫穿始終，學(xué)生置身于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中，創(chuàng)造的潛能得到了激發(fā)。
2、讓新課程的三維目標(biāo)在課堂中得到了實(shí)現(xiàn)。知識(shí)與技能得到了落實(shí)（主要表現(xiàn)為語(yǔ)言的習(xí)得，如正確的朗讀、對(duì)文言字詞的理解等）；過(guò)程與方法得到了重視（主要表現(xiàn)為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程，如品位“戲蚊之趣”和“叢早之趣”等環(huán)節(jié)）；情感、態(tài)度、價(jià)值觀受到了熏陶（分享了作者的“物外之趣”，感受到了作者愛護(hù)動(dòng)物、熱愛生命的善良品格）。
當(dāng)然，對(duì)于本節(jié)課也有不足的地方，如在教學(xué)時(shí)再增加一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，利用多媒體播放一些實(shí)物，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，來(lái)鍛煉自己的想象力，我想教學(xué)效果會(huì)更好些。
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