《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 感知老頭子的英雄性格 2.體味這個英雄故事傳奇色彩；
3.領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。
我的問題： 我的發(fā)現(xiàn)：
二、課前預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)下列字音：
蘆葦（ ） 冀（ ） 寒噤（ ） 仄（ ）歪 躥（ ） 蓮蓬（ ） 穿梭（ ） 竹篙 （ ）（ ） 瘧（ ）子 泅著( ) 颯颯 ( ) 提防( )轉(zhuǎn)彎抹角 ( ) 張皇失措( )
2、理解并記住下列詞語的意思：
提防 央告 尖利 能耐 悠閑 仄歪 轉(zhuǎn)彎抹角
3、走近作者
孫犁，1913年4月6日出生，河北人�，F(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。1944年在延安發(fā)表《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品。新中國成立后，他寫了中篇小說《鐵木前傳》，散文集《津門小集》等�！栋籽蟮砑o(jì)事》是作者最富盛名和最能夠代表其風(fēng)格的一部作品。
背景資料： 1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本帝國主義發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了深重的災(zāi)難。為了保衛(wèi)祖國，華夏兒女奮起抵抗，沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。
4、小說的一般知識
（1） 小說的三要素是什么？ （2）描寫人物常用的方法有哪些？
（3）環(huán)境描寫有什么作用?
三、初讀課文，整體把握
(1)自由閱讀課文，告訴同學(xué)們?nèi)闹v述了一個什么樣的故事？
（2）小說的主要人物是誰？
四、細讀課文，感知人物性格
（1）講完老人的故事，你覺得這位老人是一個什么樣的人呢？（2）課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？
五、品讀課文，體味寫景妙處
（1）老人的形象無處不折射出可貴的人性之美，但我要說：蘆花蕩美麗景色的映襯使老人的形象更美。。課文中有不少如詩如畫的景物描寫，請同學(xué)們結(jié)合給出的例子從文中畫出并仔細體味寫景的妙處。
例子：夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。
分析：“敵人”“炮樓”點明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這么優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖。白天一片死寂，連水鳥也躲避；只有到晚上，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出鮮明的愛憎情感。寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。
六、拓展延伸
課文中有一段話精彩的描寫了老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請找出這段話并細細體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。
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