語文教師親和力四必行
自己又開一個新班，但是開班第一課卻沒有做好，經 湯老師提點，幡然醒悟，覺得自己在上課、搭班上依然存在著硬傷，尤其是教師親和力方面有待提升。想起曾上過的課，而后總結了語文教師親和力四必行，即：外、言、內、行四方面。
一、外
（一）微笑，拉近師生間的距離。
當我們對一個剛出生不久的嬰兒近距離作出微笑的表情時，嬰兒能作出微笑的回應，表示他愿意與你親近；當行走在路上，遇到陌生人時，雖不相識，但微笑能讓彼此拉近距離。心理學家的研究也表明，微笑是人類交流最有效的語言。
教師面帶微笑上課，讓學生既感到親切，又能得到放松，在和諧的教學氛圍中學習，師生的溝通是快樂而積極的。因此，教師在上課前的幾分鐘準備一個好的心情，能帶給學生一個輕松的微笑，也一定能拉近師生間的心理距離，讓學生感覺到老師是愛他們的，從而教師身上就有了“迷人的魅力”--這也許是一節成功的課的必要前提。
（二）令人感受親切的身體語言，“此時無聲勝有聲” 。
語文教學是一門多種要素結合的綜合藝術，教師在教學中要非常重視自己的身體語言，對自己的教態充分把握好，如站姿、手勢、面部表情等，都能巧妙的使用，使之充分為教學服務。教師的一個輕松幽默的聳肩，一個親切的眼神，一個號召性的手勢……這些足以讓學生在課堂上迅速進入角色之中。
二、言
幽默的談吐，培養你的人格吸引力。
幽默是人際交往中的一種奇妙的潤滑劑，不可否認，幽默能自然地消除陌生人之間的心理敵意，拉近彼此的心理距離，無論是誰都愿意和一個有幽默感的人相處，而不愿和一個整天板著臉毫無趣味的人相處--這也證實了幽默作為一種生活情趣能反映一個人的修養和情調，對他人極易產生人格吸引力。
教師的幽默應來自對學生的真摯的愛，用自然而親切的語言去“制造”幽默，讓學生在學習和生活中感受一種輕松而向上的生活情趣，激發對生活的熱愛。其實，并非人人都是天生幽默，后天的培養（多讀書）也能培養這種情趣。最近一直在讀些幽默笑話、諷刺雜文方面的文字，希望能快速充電，讓自己成為比較幽默的教師。而學生對于上課幽默的老師往往也表現出很大的好奇感，總想每天在課堂上期待一種“新鮮”，那么他們就不會對這門課程厭煩了，就不會在這節課上打瞌睡了。其實，這就是幽默的力量。
三、內
專業知識的積淀，極富說服力。
語文教師的知識底蘊對學生的一生影響是極大的，它能夠對學生的人生觀、價值觀及審美觀起到引導作用。因此，教師需要不斷提升自己的文化修養，開拓視野，積極學習，要讓自己不經意間的談吐便會留給學生美好的印象，而且能積極引導學生的奮斗發展方向。許多學生就是從對某個老師的“崇拜”和“敬佩”開始對某一學科產生濃厚興趣的，這種影響力其實更具有強烈的潛在召喚效果。因此，我們需要多讀書，充實自己的文化涵養。
四、行
言傳身教，融入學生的生活。
教師也是活生生的人，沒有必要將自己與學生之間劃上一道遙不可及的“銀河”。在學生看來，能融入他們生活的教師是平易近人的，是和藹可親的，因此也樂于將自己的知心話和教師傾訴，與教師分享彼此的信任與快樂。教師在與學生的相處中，也要注意言傳身教，做學生的楷模，這樣更能得到學生的敬意。第二期特訓營的時候， 張艷老師班上的學生排隊上車，每一位同學經過我面前時都會說聲“ 馬老師好”，那時我心里很感動，而且我覺得 張艷老師對學生的禮貌教育很好很到位，她一定也贏得了學生的愛戴。
其實教師可以走進學生的生活，這些點滴的記憶會讓學生樂于把你當作他們最可信任的朋友，真正地悅納教師。
我國古代的教育著作《學記》中說“既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也”。語文教師只有多去了解教育與學生身心發展的規律，多去研究學生的心理，才能體驗為人師的幸福與快樂。我們也只有嚴格要求自己，以身作則，才能樹立自己的威望，培養自己獨特的親和力，才能讓自己在學生心目中留有獨特的魅力。
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