貴州省普安二中：余永正
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學 習 方 法 優(yōu) 化，學 習 效 率 更 高
新世紀的文盲不是那些沒有知識的人，而是那些不會學習的人。在學習過程中，最重要的不是你已經(jīng)學會或?qū)⒁獙W會多少知識而是你是否掌握了適合自己的高效學習方法。如何用最短的時間、最快的速度獲取最豐富最有用的信息，并體現(xiàn)在學習成績的提高上。這是廣大同學非常關(guān)注的問題。筆者擬從這里就幾種常見的學習方法談點體會，供中學生借鑒，以期使其養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，從而技巧性、實質(zhì)性地改變學習方法，化被動為主動，充分激發(fā)和拓展出對學習的無限潛能。
一、錐形學習法。
諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者美國的西蒙教授曾提出了一個這樣的見解：“對于一個有一定基礎(chǔ)的人來說，他只要真正肯下功夫，在六個月內(nèi)就可以掌握任何一門學問。”試驗心理的研究表明，一個人一分鐘到一分半鐘可以記憶一塊信息，大約每一門學科有五萬塊信息，如果一分鐘記憶一塊，五萬塊大約需要833個小時，以一星期學習40個小時計算，要掌握一門學科大約需要近二十五周。為了更形象的說明這一論述，我們把學習方法比作一把錐子，知識的專一性像錐尖，精力的集中好比是錐子的作用力，時間的連續(xù)性則是不停頓的使錐子向前鉆進。又好比燒一壺開水，如果斷斷續(xù)續(xù)地燒，一萬斤柴也燒不開，如果連續(xù)燒，幾斤柴就可以燒沸了。
對于中學生來說，正處于學習的黃金時代，時間非常的寶貴，因此，在運用錐形學習法時，應在周末、假期時間比較寬裕時，集中強化學習本周或本期所學的知識，爭取在較短的時間里，掌握或精通所學知識，從而避免了斷斷續(xù)續(xù)的學習所引起的重復學習和復習負擔，提高自己的學習效率。
二、筆記札記法。
記好課堂學習筆記，一方面有助于把握每堂課的學習重點，另一方面有助于對知識點進行梳理。因此我們在課堂教學中十分強調(diào)學生記好筆記。從升入初中的第一節(jié)課開始，教師就要注意告訴學生：記好筆記的重要意義、記筆記的方法等，并選一至幾課為例，讓學生明白記什么、怎樣記。在此基礎(chǔ)上教給學生記好筆記的正確方法。只要教師督促學生堅持不懈地記下去，就一定能培養(yǎng)學生手腦并用、讀寫結(jié)合的良好學習習慣，并能促進學生良好自學習慣的養(yǎng)成； 善于學習的人，讀書時總是離不開筆的，有句話叫“不動筆墨不看書”，這就要求我們學會寫札記，寫好札記，能增強我們的記憶力，促進我們在學習時積極思考，尋找靈感，把那些一隅之得、一閃之念用筆及時記錄下來，便于我們整理出書中的要點和線索，為進一步學習提供方便。同時寫好札記，又是一個儲存資料的極有效手段，經(jīng)常寫札記，可以積累大量的資料。寫札記比較靈活，形式上可零可整，內(nèi)容上可多可少，篇幅上可長可短。當然，寫札記時，要在對課本內(nèi)容融會貫通的基礎(chǔ)上寫，落筆前要經(jīng)過反復醞釀，認真考慮，有所思才有所得，有所得才有所寫。這樣，才能培養(yǎng)我們的思考力，啟發(fā)創(chuàng)造力，要勤于思索，勇于探求，多問幾個為什么？不要人云亦云，內(nèi)容上要精粹，文字要簡練，以質(zhì)為本，方便整理。這種方法看似繁瑣，但效果很明顯。
三、點滴積累法。
處處留心皆學問，語文學習厚積薄發(fā)，務(wù)必重視積累。每天可做三件事：
1、收集生活語言一例（可以是生活中最鮮活，最真切，最具表現(xiàn)力的詞語或句子），并附上自己的三兩句評點。我們生活的世界蘊含著豐富的語言金礦，我們既要開采，又要保藏，切不可忽視。如你走過小山峽，一定不要忘了風景區(qū)的告示語“除了腳印什么也別留下，除了照片什么也別帶走”，那是語言的含蓄和得體；到校園里，你不要小視那一堂課上，一個學生寫的句子“夏天的陽光很活潑”。那是語言的詩意和形象；參觀某一企業(yè)，請你注意這樣的不起眼的用語“淘汰自己的產(chǎn)品”，那是語言的豐厚和樸實；當你與一位學者聊天，你該記住他隨口說出的“讀書而不忘積累，是一種習慣；讀書而不忘觀照人生，是一種態(tài)度；讀書而忘卻世俗紛爭，是一種境界”，那是語言的哲理和智慧；當你記日記時，請你不要輕易拋棄表明心志的話語“努力讓自己成為一個動詞”，那是中華語言所獨具的人文魅力。
2、看一篇精短時文，作簡要賞析，以他人之長補己之短，充實自己的寫作倉庫。
3、記一篇日記，將一天中最想付諸文字的東西記錄下來。中外優(yōu)秀詩歌，激情飛揚，為你展開了人類的一段又一段的心路歷程；古今優(yōu)秀散文，情理兼具，向你釋放了一代又一代文人的直率與坦誠；中外優(yōu)秀小說，引人入勝，為你刻畫了一個又一個不朽的藝術(shù)形象；古今優(yōu)秀戲劇，撼人心魄，為你描述了一個又一個大喜大悲的故事，它們構(gòu)筑了人類精神文明的寶庫，值得我們閱讀欣賞。讓我們到文學世界里去尋珠拾貝，掬取其詩意與美！閱讀古今中外名著，每讀一本都得有閱讀筆記和鑒賞隨筆，現(xiàn)代中學生萬不可失卻這種文化積累，其好處是：一則提高我們的文化修養(yǎng)和精神品位；二則提高我們的閱讀和寫作能力。
四、快速學習法
人們都有這樣的經(jīng)驗：一件難記的事情、一道難題、一篇文言文和一首古詩，若是你有意識地向別人講述幾遍或大聲誦讀出來，就能大大的加深印象，便于記住或理出頭緒。這就是快速學習法的原理。運用快速學習法的程序是：首先是把教材分成幾個部分，然后選其中的一部分，動員自己的所有潛在知識，進行一次“自我講授”和背誦。講完后，打開書本，進行第一次閱讀，并在講錯的地方作上記號。通過第一次講授不足之處會“躍然紙上”。然后你可以用自己的語言編制一張“目錄一覽表”，對照它在進行第二次自我講授和背誦。這一次比上一次會更完善、更豐富，許多模糊之處也會漸漸的清晰起來，再接著，第二次精讀教材，這次閱讀所獲得的知識、感受會像閃光的亮點一樣永遠記在心中。你也可以進行第三、第四次自我講授和背誦，一般來說，經(jīng)過2到4次的自我講授和閱讀背誦，你就可以熟練的掌握這個單元或課文了。接下來學習其他的單元或課文。最后在把這幾個部分都連接起來總的進行幾遍自我講授或背誦。
五、群體學習法
群體學習法的主要形式是根據(jù)興趣和愛好按自由組合，自愿進退的原則，成立各種學習小組。這種學習法有很多優(yōu)點。
1、由于是興趣相近，學習小組自愿組成，各個學生之間不存在被迫感，故有比較高的積極性。
2、知識經(jīng)過老師的講解以后，再通過學習小組討論和辯論的強化，更容易理解、記憶和運用。
3、群體學習法運用了大家的鑒別力，不同的見解互相激發(fā)，易于使個人的思維保持積極主動狀態(tài)，便于消除個人的思維定勢，有利于學生調(diào)整思路，少走彎路。
4、群體學習有利于學生享受到自己給別人講解知識的喜悅，有助于建立學習的自信心。
建立學習小組，剛開始時，人數(shù)上以4到6人為宜，因為初期，人太多會使討論離題。人數(shù)構(gòu)成上，應有2到3個知識面較寬、有組織才能的骨干，由他們把握大的討論方向，定出學習討論的主題。具體討論的形式可以是各個學生先介紹所學的知識，提出運用這些知識的成熟和不成熟的想法，其他人就這個問題進行補充、評議和歸納。
六、精廣結(jié)合法
著名民主革命家、大學者梁啟超在談及他的老師康有為怎么教他時說：“康先生之教，特別標出二條，即‘專精’與‘涉獵’。 ‘專精’則要精，‘涉獵’是要廣泛瀏覽。”務(wù)求學到手；無涉獵就不能融會貫通，有一定的基礎(chǔ)后廣泛瀏覽，博覽群書，放膽作文，廣中求質(zhì)，提高就快。學思結(jié)合、手腦并用的方法 “學而不思則罔，思而不學則怠”。博學之，審問之，慎思之，明辨之。學要勤，思要慎、審、辨，這樣才能學入腦，學上手。
七、螺旋學習法
螺旋上升學習法是用一系列的循環(huán)知識單元，來代替平鋪直敘的知識積累和闡述，每一循環(huán)都比上一個循環(huán)更高一層，更進一步。
這種學習法的思路是：第一步是以某一學科的某個詞語解釋、陌生詞、生僻字或某個疑難問題為中心，首先通過查找有關(guān)學習材料，學習、掌握與中心內(nèi)容有關(guān)的基本知識。經(jīng)過一段時間的學習，達到了學習的目的，這樣就完成了第一個循環(huán)。在第一循環(huán)里，在理解和掌握了某個詞語解釋、陌生詞、生僻字或某個疑難問題的同時，一定會遇到新的概念和問題，再以此為新的起點，進一步循環(huán)，進一步學習新知識，進一步開拓視野。這種學習法有一個非常大的優(yōu)點，就是通過一個又一個的循環(huán)，不但學習了新知識，也培養(yǎng)了自己的查閱書刊文獻，有效利用資料的能力。
八、網(wǎng)絡(luò)學習法
語文大世界，世界大語文。作為處于科學技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的21世紀的現(xiàn)代中學生，應該放出眼光，走入網(wǎng)絡(luò)這一嶄新的虛擬世界，擷取其中有用有益的信息，拓寬知識視野，拓寬語文學習和運用領(lǐng)域，提升網(wǎng)絡(luò)學習能力，或進行遠程教育學習，或進行網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作，或參與網(wǎng)絡(luò)社團活動，總之，充分利用網(wǎng)絡(luò)這一先進方式，嘗試創(chuàng)造性學習（如可利用IBM中文語音輸入系統(tǒng)--viavoice8.0錄入文章，可利用word進行作文寫作與修改），以獲取最豐碩的學習成果。
九、總結(jié)復習法。
學會總結(jié)和進行復習也是中學生十分重要的學習方法。在指導學生進行總結(jié)與復習時，主要以單元為基本單位，根據(jù)該單元的文體特點，引導學生總結(jié)課文共性，探索每篇課文的個性，使學生從各個方面、從對事物的對比辨析中認識事物的特征，提高學生思維能力。通過對比求異，學生掌握了一些規(guī)律性知識后，再輔以練習進行“反三”地實踐，這樣應用知識的能力就會大大提高，學生的自學能力也相應隨之提高。在總結(jié)和復習過程中，教師也要在教給正確方法的基礎(chǔ)上，教會學生進行自我檢測的方法，以牢固地掌握和運用所學知識。
綜上所述，在學習過程中我們不少中學生會經(jīng)常遇到困難和挫折，從而導致心態(tài)失衡，信心迭落。馬克思曾說：“在科學上是沒有平坦的大道可走的，只有不畏勞苦勇攀高峰的人，才有可能到達光輝的頂點”。在困難和挫折面前，沒有堅信自己能學好的信心，沒有埋頭苦干堅持不懈的恒心，沒有克服困難超越挫折的勇氣，遇到挫折，就裹足不前，甚至動搖了信心，自暴自棄，只會成為命運的奴隸，永遠與成功無緣。正確的態(tài)度是我們每個人都應該相信自己，相信自己具有豐富的創(chuàng)造和學習潛能，努力鍛煉自己的心理意志。因為信心是一種最堅強的內(nèi)在力量，是每個成功者必備的素質(zhì)，因為有了信心，內(nèi)心更平穩(wěn)，行動更執(zhí)著，態(tài)度更堅定，學習更努力，古人云：“艱難困苦，玉汝于成”。相信我們每位同學在學習過程中一定能尋找到自己合適的學習方法，培養(yǎng)自己頑強的毅力，堅韌的意志，必勝的信心，如此而來就一定能提高學習效率，取得極好的成績，定能譜寫出人生華麗的樂章。
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