教學
目標 1、 積累語句，熟讀課文。
2、 了解印度舞蹈的藝術瑰麗，體會比喻和排比句的作用。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文
預習
與
驗收 1、走近冰心： 冰心(1900．10一1999．2)，原名 ，筆名冰心，福建長樂人，現代著名女作家、兒童文學家。“五四”時，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《 》《 》等。
2、了解印度舞蹈。
3、掌握如下字詞：
（1）、給下面加點字注音：
斗藪（ ） 粲然（ ） 盡態極研（ ） 花鬘（ ） 嗔視（ ）
渾身解（ ）數 褶裙（ ） 雛（ ）鳳 叱咤（ ） 風云 顰蹙（ ）
（2）、解詞：
顰蹙： 粲然：
叱咤風云： 盡態極妍：
驚鴻： 嗔視：
4、感情朗讀課文，找出描寫印度舞蹈特點的語句，并用一個精辟的詞語進行概括。 組長
簽字
問 題 探 究
初讀，整體感知：
1、第一遍閱讀時，采用默讀的方法來通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內容。請你試著用最簡潔的語言說說本文主要內容。
本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了 ，也表現了 的美。
2、再次閱讀文章。想想本文是怎樣運用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？(這次閱讀時，稍稍放慢速度，拿起筆來，邊讀邊動筆做些圈點勾畫。這篇文章的文字非常優美，也有一些生字詞，請同學們參考注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。)
3、文章開頭問道：“我應怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？作者沒正面回答，你能從接下來的排比中找到答案嗎？
作用：
句子：
4、文章從第11段才正式敘寫觀舞經過 ，前面鋪敘的文字有什么作用嗎？ （鋪敘表達自己歡喜激動的心情，作用：
5、寫卡拉瑪姐妹出場前，先寫“臺中間小桌上供奉著一尊濕婆天的舞像，兩旁是燃著的兩盞高腳銅燈，舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的”這個細節有什么用意？
用意：
課堂
達標 一、根據上下文的意思填空，體會卡拉瑪姐妹優美的舞姿：
我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴！我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出（ ）；忽而笑頰粲然，表現出（ ）；忽而側身垂睫，表現出（ ）；忽而張目嗔視，表現出（ ）；忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著（ ）；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見 ！像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優美的詩歌故事！
2、結合文意解釋詞語。
①抑揚頓挫：
②不絕于耳：
③新鶯出谷：
作業補充 《點金》p72 1_4
板
書 后
記
年級：2011級 執筆人：任軍 審核人： 印數：
時間：2009-5 班次： 學生姓名
課題：觀舞記 課時安排 2課時-2
教學
目標 1、品味文中描寫卡拉瑪姐妹優美舞姿的語句。
2、鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
預習
與
驗收 熟悉課文，從文章中找出描寫印度舞蹈特點的語句。
１３段。因為這一段用生動優美的詞語寫出 的美。
１６段。因為這一段從 方面寫出了舞蹈的美。
段。因為它運用 修辭，寫出了
段。因為這一段也是從形體方面的美來寫的。 組長簽字
問 題 探 究
1、作者從哪些方面表現舞蹈“飛動的美”？
作者從身體、 、 、 等方面來表現，具體語言：
⑴、光艷： 。女性的嫵媚不僅表現在美麗的五官，更多地表現在眉目之間。未舞先有光彩先有情。
⑵、曼舞： 。
⑶、神韻： 。精妙的舞蹈跨越了文化的隔閡，讓人心靈相通。
2、為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？
3、請你從修辭手法、和表現方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？
修辭手法： 、 、 、 作用是：
表現方法： 和 相結合，表現
4、 能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現那些段？
5、 文中引用白居易的兩句詩起什么作用？
6、文中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術”，怎樣理解這句話？你感到印度文化有什么特點？
課堂
達標 讀“到了十二點半鐘-------滿園子里聽來都是人聲。”完成下列問題
1、在文中橫線上填入適當的量詞。
2、給下面的字注音。 弦（ ） 錚（ ） 遽（ ）
4、第二段文字寫黑妞及其表演是從 的角度來寫的，從描寫方法上看運用了 描寫。
5、第二段文字描寫其聲音的詞語有 ；描寫其聲音時運用了 的修辭手法。
6、根據上下文，試簡潔地概括琴師、黑妞形象特征。
琴師： 黑妞：
7、寫琴師、黑妞的表演運用了什么手法？有什么作用？
8、為什么重點寫黑妞的外貌，再重點寫她的演唱？
9、為什么要極力渲染黑妞歌喉之美?是不是有點喧賓奪主?
10、寫觀眾議論與描寫白妞有沒有關系?你是怎樣理解的?
板
書 觀舞記（冰心）
飛 形體（外貌和舞姿）：面龐、長眉、眼睛、輕云般慢移,旋風般疾轉
動 服飾：綺麗
的 神態：哀愁、喜樂、嬌羞、盛怒
美 心靈：忘懷了觀眾，也忘懷了自己
年級：2011級 執筆人：任軍 審核人： 印數：
時間：2009-5 班次： 學生姓名
課題：觀舞記 課時安排 2課時-3
教學
目標 1. 學生品讀重點語句，從中提煉概括信息，理清作者的思路及寫作手法。
2.學習細仔入微的觀察
3比較閱讀
預習
與
驗收 1.發現美。 用“我欣賞＿＿＿＿＿＿＿這句，因為它通過＿＿＿＿的描寫，寫出了印度舞蹈＿＿＿＿＿的美。”的句式概括提煉。 例句：我欣賞“簾幕慢慢地拉開，臺中小桌上奉著一濕婆天的舞像，兩旁是燃著的兩盞高腳銅燈”這句，因為它通過對舞蹈背景的描寫，寫出了印度舞蹈氣氛靜穆的美。（ 提示：可從前一環節尋找的描寫印度舞蹈的句子中提煉美點，分析用了什么手法寫出印度舞蹈哪個方面的美。）
2..概括美。 用“我發現‘飛動的美’美在＿＿＿＿，美在＿＿＿”的句式對前一環節提煉的美點進行歸納。 例句：“我發現‘飛動的美’美在氣氛的靜穆，美在出場的光艷，美在服飾的艷麗，美在神態的傳神，美在曼妙的舞姿，美在婀娜的身段。” 組長簽字
問 題 探 究
1． 分析文章的開篇及結尾，體會開篇的寫法及文章的中心，挖掘美。
〈1〉這篇如詩如畫的美文，開篇又美在哪里呢？
〈2〉如果我們觀看了精彩的表演，最想表達的情感應該是什么？作者是否也表達了這種情感？
〈3〉19、20節起到什么作用？能否刪掉？
2. 這是篇美文，請同學們把美詞美句整理在積累本上，為仿寫做準備。積累美。（學生讀一讀，背一背）
〈1〉動詞美 〈2〉量詞美
〈3〉反義詞美 〈4〉短句美
〈5〉比喻句美， 〈6〉排比句美
〈7〉感嘆句美
3．學一學，練一練： 我們通過冰心清新而活潑的語言，了解了印度舞蹈的特點，現在我們運用所學到的將視覺形象轉化為語言文字的方法，融進積累的詞語，看舞蹈《千手觀音》仿寫一段。再現美。（選準角度描寫，運用比喻等修辭手法，并把積累的美詞美句盡可能融入文中。）
如：假如我是個作家，我就要用美妙的詞語，來描繪她們天衣無縫的配合；
4. 本單元的《安塞腰鼓》也是寫舞的，可作一些比較研究。 如舞蹈風格上
課堂
達標 老舍先生說：“觀察事物，必須從頭到尾，尋根追底，把他看全，找到他的‘底’，不知全貌，不會概括。”
冰心的觀察本領：
⑴ 觀察有序。自上而下: 從 到 ; 衣服、裝飾 到
⑵ 觀察細致而全面。“雙眉顰蹙”、“ ”、“ 、“ ”、“ ”、“ 、 “ ”等種種情態盡收眼底，而這些情態又在瞬息之間變化，六個“ ”準確地傳遞了這方面的信息。如果沒有敏銳的目光和敏捷的思維，要看得那么全面，辨別得那么細微，是不可能的。
⑶ 觀察有獨特的發現。一般說，觀看舞蹈，多注意舞姿、舞步，四肢的舞動是重點。而這兒不僅寫“ ”，更寫“ ”，是靈活熟練的“四肢五官”講說優美的詩歌故事。“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等等都是通過面部表情的觀察，作者獨特的發現。而“花朵”、“褶裙”、“鈴聲”和“四肢五官”揉成為美妙的整體，刻畫出詩句里的悲歡離合。
板
書 --生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的贊嘆之情。
--正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想。
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