一 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握生詞，掌握微型小說這一文體的特點(diǎn)，了解小說主人公與敘事者的不同，明晰文章主題。
過程與方法：掌握“以小見大”的寫作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文章表達(dá)出來的情感美，喚起學(xué)生為他人著想的意識(shí)。
二 教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文章表達(dá)的主要情感。
難點(diǎn)：理解小說中環(huán)境描寫的作用以及重要意象的寓意。
三教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：介紹《天鵝湖》的故事。播放《天鵝湖》音樂導(dǎo)入。
《天鵝湖》是一個(gè)美麗的童話故事：傳說中有一位英俊的王子，名叫齊格夫，有一天夜里他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己行走在一片大森林里。沿著森林的小路慢慢前進(jìn)，他看到一幅美麗的畫面，一個(gè)水面湛藍(lán)如鏡的湖泊上，有七只雪白的天鵝正在游玩。七只天鵝也看到了他，紛紛游向湖岸，竟然幻化成七個(gè)美麗的少女。其中最美的一位款款向他走來。王子一眼就愛上了她。在與少女的交談中，他得知，原來是一位公主和她的侍女們被巫師施了咒語，從此只能白天做天鵝晚上恢復(fù)人形。王子又憤怒又心疼，忙問怎樣才能解除咒語。公主羞澀地說：除非有一位王子能當(dāng)著眾人的面向她求婚。王子說：這很容易，明晚我在宮廷里舉行選妃舞會(huì)，到時(shí)你去參加，我會(huì)當(dāng)著眾人的面向你求婚。說這些話的時(shí)候，他們并不知道，一只邪惡的貓頭鷹正在不遠(yuǎn)處的樹枝上偷聽他們的談話。
從夢(mèng)中醒來，王子果然著手準(zhǔn)備舞會(huì)。到了晚上，他期待著公主的到來。終于，他見到夢(mèng)中的公主了，他馬上走上前去向她求婚。誰知就在公主答應(yīng)求婚的時(shí)候，他看到又一位公主出現(xiàn)了，正用哀怨的眼神看著他。這眼神，正是夢(mèng)中見到的那樣。王子大驚失色，而他身邊的這位公主則露出了猙獰的笑容，告訴他們：我是巫師的女兒，現(xiàn)在你永遠(yuǎn)不可能幫她們解除咒語了!
傷心的天鵝公主哭泣著跑了出去，王子緊緊跟隨著來到了天鵝湖。在湖畔，有一只貓頭鷹突然向王子沖了過來，想要啄食王子的眼睛。王子拔出寶劍，正好一劍刺死了它，它露出原形，正是那位巫師。公主和侍女們這下子更傷心了，因?yàn)槲讕熓俏ㄒ豢梢越獬湔Z的人。萬念俱灰的公主不能忍受這樣的絕望，縱身跳下了懸崖，王子不能忍受失去公主的日子，也隨之跳了下去，只留下六名侍女在懸崖邊落淚。天亮了，六名侍女竟然發(fā)現(xiàn)自己仍然保持著人形，非常驚異。這時(shí)更奇妙的是，王子和公主竟然手牽手出現(xiàn)在她們眼前。原來，天神看到了癡情的王子和公主，把他們從死神手里奪了回來，并幫助公主解除了咒語。從此，王子和公主過上了幸福的生活。
這是一個(gè)美麗的愛情故事，有情人終成眷屬。我們今天要學(xué)習(xí)的小說和《天鵝湖》有關(guān)，并且也見證了一段現(xiàn)實(shí)生活中的愛情。（引入課文）
（二）小說的文體特點(diǎn)
1 復(fù)習(xí)小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境
2 小說按篇幅的分類：十萬字以上--長篇小說，兩萬到十萬--中篇小說，三千到兩萬--短篇小說，三千以內(nèi)--微型小說（這是一般的說法，不一定一成不變）
（三）請(qǐng)學(xué)生閱讀課文（2分鐘），回答問題：
A 文章出現(xiàn)了哪些人物？主人公是誰？（敘述者和主人公有什么區(qū)別？答案：敘述者是講述故事的人，是故事發(fā)生的見證者，在文中表現(xiàn)為“我”，這里的“我”不是指作者，小說是虛構(gòu)的。本小說的主人公是一對(duì)戀人。）
B 文章講了一個(gè)怎樣的故事？（一對(duì)戀人因一張電影票而互相等待的故事。）
C 故事發(fā)生在哪里？當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的？（電影院 《天鵝湖》、細(xì)雨、電影院、小伙子、妙齡女郎、“我”）
（四）精讀課文（逐段講解）
1 寫《天鵝湖》不是偶然，是作者的特意安排，同是寫愛情，與文章主題、情感相符。
2 文章多處寫雨，各有什么作用？（第2段的雨：描寫環(huán)境，同時(shí)也暗藏了作者巧妙的構(gòu)思--因?yàn)橄掠辏拔摇辈艜?huì)往屋檐走，小伙子才會(huì)在屋檐下避雨，也才有了“我”和他的相遇，才有了后面的故事）
3 小伙子明明不想要票，他為什么還問“我”有票嗎？（他以為我沒票，可以做個(gè)伴）
4 第4段的環(huán)境描寫說明了什么？有什么作用？（說明小伙子的孤單，從側(cè)面烘托了小伙子重視承諾的性格以及他對(duì)戀人深深的關(guān)愛）
5 “我”為什么覺得小伙子很古怪？（“我”不要錢，他依然不要票）
6 小伙子為什么“很難為情”？（ 請(qǐng)兩名學(xué)生角色扮演，一讀旁白，一讀小伙子的話。學(xué)生自由回答。
7 第13段可以看出妙齡女郎做了什么？表現(xiàn)了她的什么性格？（她沒去看電影，在前廊靜靜地看著小伙子。她關(guān)心他，不放心他一個(gè)人在外面，表現(xiàn)了她對(duì)他如小雨般細(xì)膩的愛。這里對(duì)雨的描寫暗喻著她對(duì)他的愛）
8 最后一段有什么作用？“永恒的旋律”有什么含義？（照應(yīng)開頭；電影院里王子和白天鵝的結(jié)局很圓滿，電影院外小伙子和妙齡女郎的愛也令人感動(dòng)。使主題得到升華。如果結(jié)尾沒有提到天鵝湖，那么文章的主題就比較平淡，只講小伙子和妙齡女郎真摯的愛情，而有了《天鵝湖》做指引，天鵝湖的基調(diào)和本小說的基調(diào)就完美地結(jié)合在一起，也就使文章的主題上升到了一個(gè)高度，更有韻味。“永恒的旋律”是指愛的旋律，為對(duì)方付出的旋律。）
(五)總結(jié)
1 小伙子和妙齡女郎都深深地關(guān)愛著對(duì)方。小伙子的愛比較外顯--讓票給對(duì)方，在門口等散場(chǎng)；妙齡女郎的愛比較內(nèi)斂--不看電影，在前廊默默地等散場(chǎng)。他們都為對(duì)方著想，愛對(duì)方就是為對(duì)方付出。
2 作者的選材、構(gòu)思都非常巧妙，雖然角度很小，但是“以小見大”，仔細(xì)推敲，其中深含韻味。
[《等待散場(chǎng)》教案(粵教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
10.等待戈多教案