知識與能力：
1、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確、停頓恰當，
能初步讀出語氣。
2、感知詩歌所表達的思想內(nèi)容，理解“山”與“海”的意象。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，初步體驗詩歌表達的美。
過程與方法：
1、通過朗讀來整體感知詩歌美的韻律。
2、引導(dǎo)理解、感悟詩歌詞句的象征意義。
情感態(tài)度價值觀：
1、 體會詩歌美，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
2、 理解“理想”的意義，樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)方法：
教法：1、朗讀法 2、引導(dǎo)法 3、思維拓展法。
學(xué)法：1、朗誦法3、直觀感知法。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)時數(shù)：1課時
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你到過大山的深處嗎？一座座山巒疊嶂，一條條蜿蜒小路盤旋其中，有多少夢想在這里徘徊，對于一個山里的孩子，山的那一邊，是夢想、是幸福、是渴望、是追求、今天，就讓我們一起去體會一個山里孩子的夢想吧！
（配合播放flsh:山、海的景象）
二、初讀課文，了解詩歌大意，解決生字詞。
1、請全班學(xué)生自己放聲朗讀一遍，學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語音正確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
2、指導(dǎo)學(xué)生解決生字詞：
教師幻燈片：癡想( )隱秘( )凝成( )誘惑( )
喧騰( )一瞬間( )
癡想: 很投入很入迷,很忘情地思想.
隱秘: 隱蔽,不外露.
喧騰: 喧鬧奔騰
一瞬間: 一眨眼之間
二 范讀課文，學(xué)生體會誦讀中的語氣、語速、停頓等。
提問：怎么樣才能讀出詩歌的形象之美呢？
(明確：通過重音、語氣、語調(diào)的處理，讀出感情。)
示例：“是的!人們啊，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。”這句重讀“是的”、“請相信”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會”、“全新”、“一瞬間”等詞語，最后一句的語調(diào)應(yīng)該上昂很高，起到強調(diào)作用，讀出理想實現(xiàn)的時候人們的興奮與驚喜。
三、學(xué)生朗讀，并賞析句子。
1、通過個人讀、小組讀，在朗讀中品味詩歌。
3、 引導(dǎo)學(xué)生賞析作品。
請同學(xué)們將你認為最好的句子讀給大家聽。老師做示范：朗讀喜歡的幾句，并簡明扼要的說明喜歡的原因。
（引導(dǎo)學(xué)生自己去思索，感性的認識詩歌的美，并充分的展示自己的朗讀詩歌的美。教師適當指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生回答，為什么你喜歡這幾句？不求答案的對錯，旨在培養(yǎng)學(xué)生認識美、表達美的能力）
四、理解詩歌的意蘊美。
通過朗讀，我相信同學(xué)們已經(jīng)基本理解這首詩的意思，現(xiàn)在我們一起來探討幾個問題：
幻燈顯示問題：師生共同探討答案。
1、“我”小時候?qū)Α吧健焙汀昂！钡睦斫馀c今天的理解有什么不同？
（明確：小時候，理解的“山”和“海”是具體的，可見的，實實在在的自然界的“山”和“海”，今天，“海”是“我”心中的理想境界。而“山”則是“我”在追尋的過程中遇到的重重困難，道道阻礙。長的后，我經(jīng)過了成長的風(fēng)雨，“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。）
2、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/--那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？
（代表理想，對理想渴望）
四、哲理思辨。(知識拓展，旨在上升思維層次，提高文化修養(yǎng))
通過今天的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們和老師一樣被詩歌打動著。詩歌是我國文學(xué)中的一塊瑰寶，在燦爛的文化中光彩奪目，在詩歌中都經(jīng)常會出現(xiàn)智慧的火花，啟迪哲理，點亮人生，同學(xué)們，你們知道有那些哲理性的詩句呢？將你喜歡的的詩讀出來，與同學(xué)們一塊分享吧！
少壯不努力，老大徒傷悲。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》）
欲窮千里目，更上一層樓。（王之煥《登鸛雀樓》）
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾《水調(diào)歌頭-明月幾時有》）
會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》）
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易《賦得古原草離別》）
普希金、余光中、汪國真、舒婷……
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