淚光盈盈處的離離愁別恨(人教版高二必修)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

淚光盈盈處的離離愁別恨

--走進(jìn)崔鶯鶯的情感世界

【教學(xué)創(chuàng)意】邱剛

語(yǔ)文教學(xué)具有重要的審美功能。語(yǔ)文課應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的審美能力和探究能力。對(duì)于剛剛走入文學(xué)鑒賞大門(mén)的高二學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)背景的缺失、戲曲唱詞的陌生、人物關(guān)系的糾葛、劇情發(fā)展的錯(cuò)綜都會(huì)成為進(jìn)入《長(zhǎng)亭送別》的障礙。所以創(chuàng)造了一個(gè)符合學(xué)生閱讀積累現(xiàn)狀，又能直切文本，。并且能夠激起學(xué)生的興趣生長(zhǎng)點(diǎn)的“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。

本課例以課堂探究性學(xué)習(xí)為主要策略，以崔鶯鶯的“眼淚”為突破口，以寫(xiě)淚的手法為橋梁，讓學(xué)生感受、品讀崔鶯鶯的眼淚，走進(jìn)她那復(fù)雜的情感世界。

【教學(xué)過(guò)程】

一、通過(guò)相關(guān)劇情導(dǎo)入新課。

1、播放美國(guó)音樂(lè)家?jiàn)W德韋作曲的《送別》音樂(lè)，讓學(xué)生靜下心來(lái)品味“送別”的意境，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相諧的教學(xué)情境。

2、相關(guān)劇情介紹導(dǎo)入新課。突出戲曲中人物的矛盾沖突。傾聽(tīng)是一種積極的對(duì)話(huà)方式，教師或者學(xué)生聲情并茂的“說(shuō)書(shū)”形式可以撥動(dòng)學(xué)生的心弦，產(chǎn)生和諧的共振。

二、確立教學(xué)的“抓手”。

教師設(shè)問(wèn)：讀了文章請(qǐng)你為崔鶯鶯設(shè)計(jì)一個(gè)形象特寫(xiě)？

明確：1、一個(gè)柔情似水，淚眼朦朧的佳麗。這就是她打動(dòng)我們的地方，就是那雙“淚眼”讓我們看到了崔鶯鶯的倔強(qiáng)的個(gè)性，對(duì)愛(ài)情的忠貞，叛逆的性格。

2、在長(zhǎng)亭送別上崔鶯鶯以“離愁別恨”為菜，以“眼淚”為酒，為張生舉行了一場(chǎng)特殊的送別宴。我們課就以“淚光盈盈處的離愁別恨--走進(jìn)崔鶯鶯的情感世界”為主題進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，這就叫作“滿(mǎn)紙鶯鶯淚，誰(shuí)解其中味”！

3、找出四支帶淚的曲子--《端正好》《朝天子》《耍孩兒》《四煞》。

4、感受性的朗讀，盡可能的進(jìn)入作品的意境，教師讀曲牌，學(xué)生讀曲詞。

三、師生合作探究。

教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)看《端正好》，淚從何而來(lái)，淚表達(dá)了崔鶯鶯怎樣的感情？描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景物？

明確：1、本支曲子共有五個(gè)意象，分別是碧云長(zhǎng)天、黃葉滿(mǎn)地、西風(fēng)陣陣、北雁南飛、霜林如血，這五個(gè)意象組合在一起營(yíng)構(gòu)了一種凄美的意境，一個(gè)被離愁別恨困擾的人看到這樣的情景，肯定會(huì)愁上添愁。崔鶯鶯在送別路上看到的景物觸動(dòng)了她內(nèi)心的情，她內(nèi)心的情又賦予景物以別樣的色彩，在她看來(lái)霜林也是離人的眼淚染紅的，景中有淚，淚中含情，這是鶯鶯的內(nèi)心獨(dú)白，這眼淚包含了她即將與張生告別的無(wú)限悲愁。

2、教師的品讀圍繞“意象--意境--心境”展開(kāi)，著力品味那一雙淚眼，直奔研究的主題。

四、學(xué)生自主探究。

1、曲詞《朝天子》的鑒賞。

明確：這是宴會(huì)上崔鶯鶯流下的無(wú)奈的淚，怨恨的淚。她不愿張生去考狀元，她認(rèn)為那是“蝸角虛名，蠅頭微利”--愛(ài)情第一，功名不值一提，可是母命難違，她又不得不送張生去應(yīng)試，自己的婚姻必須得到母親的認(rèn)可。

2、曲詞《耍孩兒》的品讀。

明確：這支曲詞多處寫(xiě)到淚。“淋漓”寫(xiě)流淚的情態(tài)；“比司馬青衫濕”用比較的方法寫(xiě)淚；“眼中流血”夸張摹淚。這些是矛盾的淚，擔(dān)憂(yōu)的淚。崔鶯鶯不希望張生考中狀元，因?yàn)榭贾泻螅苍S皇帝要招駙馬，社會(huì)地位的改變會(huì)對(duì)他們的婚姻穩(wěn)定性產(chǎn)生影響。在封建社會(huì)女子被休是很容易的事；同時(shí)她又希望張生中狀元，因?yàn)榭疾恢校赣H會(huì)翻臉不認(rèn)人，就會(huì)婚姻無(wú)望，真可謂“中亦憂(yōu)，不中亦憂(yōu)”。這眼淚包含了崔鶯鶯對(duì)婚姻前途的深深的擔(dān)憂(yōu)。

3、曲詞《四煞》的聯(lián)想。

明確：這是崔鶯鶯在想像與張生告別后，也許會(huì)終日以淚洗面的場(chǎng)景，這眼淚包含了她無(wú)限的牽掛與悲愁，真是“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋(píng)洲“。

五、小結(jié)。

在長(zhǎng)亭送別中，崔鶯鶯用眼淚為張生編織了一張情網(wǎng)，用眼淚表達(dá)了離別的悲愁，對(duì)婚姻前途的擔(dān)憂(yōu)，對(duì)母親棒打鴛鴦的怨恨以及對(duì)世俗觀(guān)念的憤恨。帶淚的曲詞還有《叨叨令》《小梁州》《幺篇》《三煞》，眼淚只是我們的一個(gè)突破口，我們還可以從其他的角度加以研究，如“一枝一葉總關(guān)情”探究情景交融；可以“等閑拈來(lái)皆超然”為題，研究用典的藝術(shù)……作為元雜劇的“壓卷之作”，說(shuō)不完的《西廂記》。

【教學(xué)參考】《長(zhǎng)亭送別》的美點(diǎn)尋芳

一、對(duì)人物心理的細(xì)膩刻畫(huà)

1、人物心理

離愁別恨：經(jīng)歷艱難，始能結(jié)合，昨夜允婚，今日別離。

憂(yōu)心忡忡：荒村雨露，野店風(fēng)霜，無(wú)人扶持，最難調(diào)護(hù)。

惴惴不安：異鄉(xiāng)花草，再行棲遲，停妻再娶，忘情負(fù)義。

埋怨不滿(mǎn)：拆散鴛鴦，催逼上路，此情難訴，此恨誰(shuí)知？

2、細(xì)膩刻畫(huà)

直抒胸臆：如“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”。

借景言情：如“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”。

以景襯情：如“夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶”。

妙用修辭：如用典故、比喻、夸張、對(duì)偶等。