一、 學習目標
1簡介作者及相關內容，了解作者創(chuàng)作背景。
2反復朗讀課文，品位文章的童真童趣。
3疏通課文脈絡，了解課文結構形式，掌握課文大概內容。
二、 學習重點
目標2、3
三、 學法指導
1、在反復朗讀中，咀嚼文言味道。
2、教會學生能抓住重點句子疏通全文內容。
四、學習過程
預習導學
童年的記憶象廣闊的大海，采擷幾朵浪花，跳躍著律動的節(jié)奏，拍打著輕快的音符，那些隨風飄散上午零零碎碎的感動與懷念，拼組成清晰的畫面，留存在記憶深處。讓我們聆聽經典旋律----羅大佑的《童年》，在音樂聲中揭示課題《幼時9趣》。
（一）自查沈復相關資料。找尋詩、詞、歌、賦中有關童年的經典句子。
（二）自讀課文三遍，完成下列練習。
1、借助工具書，自行掃除生字詞。
2、你能讀出下列句子的節(jié)奏嗎？
1、見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。
2、私擬作群鶴舞空。
3、心之所向，則或千或百果然鶴也。
4、昂首觀之，項為之強。
5、作青云白鶴觀。
6、果如嗬立云端，怡然稱快。
3下列句子你能翻譯嗎？
1、心之所向，則或千或百果然鶴也。
2、作青云白鶴觀，果如鶴立云端，怡然稱快
3、長蹲其身，使與臺齊。
4、神游其中，怡然自得。
5、見二蟲斗草間。
6、捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
學習研討
（一）導入
（二）自主學習反饋：交流預習成果。
（三）合作探究，品讀欣賞。
1、朗讀第一節(jié)，思考：作者說的“物外之趣”指哪些事情？為什么叫“物外之趣”？
2、課文的結構有何特點？
3、請說說作者為什么能從童稚小事中獲得“物外之趣”？
課堂訓練
1、 繼續(xù)鞏固預習題。
2、 給句中加點的字注音
（1）項為之強
（2）以土礫凸者為邱。
3、將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。
（1）見藐小微物，必細察其紋理。
（2）嚇蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
延伸拓展
1、 初學《幼時記趣》后，你對自己的童年生活有什么感受呢？請用一段話，寫你童年時代的某種生活體驗。（300字左右）
2、 解釋下列多義詞
1） 之 時有物外之趣--昂首觀之--
2） 以 徐噴以煙--以蟲草為林--
3） 為 項為之強--以蟲蟻為獸--
4） 其 常蹲其身--神游其中--
課時：第二課時
學習目標
1.具體分析三件趣事，和作者一起回憶天真的童年。尤其體會作者懲罰強暴，同情弱小的純真的童心。
2.認識觀察與想象、聯(lián)想的關系。在學會觀察、想象和聯(lián)想的基礎上，提高自己的寫作水平。
一、 學習重點
1、重點分析課文的第二、三件趣事。完成學習目標的1、2。
2、讓學生娓娓訴說童年生活，感受物外之趣的魅力。
學法指導。
1、童年趣事的材料也許會有許多，在教學中指導學生如何剪裁。
2、文言文距離學生生活久遠，教會學生用學現(xiàn)代文的方法學習文言文。
3、結合自繪插圖讓學生對知識心領神會。
學習過程
檢查舊知 導入新課
（一）、在知曉朗讀節(jié)奏的基礎上，請兩位學生朗讀課文�？凑l讀得有文言味道。
（二）、文章回憶了哪三件趣事，請用自己的語言作詳盡敘述。
學習研討
（一）、合作探究 品位鑒賞
1、這三件趣事的安排有沒有一定的順序，可以隨意打亂嗎？
2、你們對哪一件事最感興趣。為什么？
3、結合每一件事，請同學們自行畫簡筆畫。老師也畫。其中第二件事由老師重點分析。以。。。為。。。的句式。作者的觀察與想象、聯(lián)想。還有第三件事，老師主要抓住其中的動詞來體會作者的懲罰強暴，同情弱小的思想。
4、一種平常的景象或事物，如果我們能仔細觀察，再通過想象和聯(lián)想，會變得美麗而奇特。作者文章中的哪些景象或事物變得美麗而奇特了呢？
5、很多人說“眼睛是窗戶”，老師說“沈復的眼睛是放大鏡，是美容鏡”，你們同意嗎？為什么？請用你們的雙眼仔細觀察教室里的一切，看有無新的發(fā)現(xiàn)。
6、“一切景語皆情語”，毫不起眼的平凡物象，在作者眼里變了，寄予作者怎樣的情感？
（二）、讓學生質疑，做到條條有落實。
課堂訓練
1、本文作者是--代的--，本文選自----
2、本文以記趣為中心，記敘了哪三件事？-- -- --
解釋加點的字
（1）私擬作群鶴舞空----
（2）項為之強----
（3）神游其中----
（4）鞭數(shù)十----
1、翻譯句子
（1）見藐小微物，必細察其紋理。------------
（2）舌一吐而二蟲盡為所吞--------------
拓展延伸
一、 讀下面一則關于“夢”的詩謎，回答問題。
花非花，霧非霧，夜半來，天明去。
來似春潮不多時，去似朝露無覓處。
這首詩運用了----的修辭手法。“花非花，霧非霧”寫了夢的----特點�！耙拱雭�，天明去”點明了夢的----特點�！皝硭拼撼辈欢鄷r，去似朝露無覓處”寫出了夢的----特點。
二、 課內閱讀
1、 于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處， 常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以蟲草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
2，一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
（1）選文第1段中私擬的自然景物有哪些？--------------------------------
（2）選文第2段，表現(xiàn)作者的情緒變化的語句是-------------------
（3）底1、2段間有什么關系？
（4）作者為什么“捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院”，而不將它打死？
（5）生活中，你有過作者描述的類似經歷嗎？請用簡潔的語言寫下來。
教學反思：
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