教材分析：這篇文章語言簡潔，故事性較強。寫的是“我”在童年時的一次“脫險”的經歷，感悟的是人生的哲理：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了，只要著眼于眼前的一小步，一步一步的走下去，有天大的困難也可以闖過來。
教學目標：
知識與能力目標：學習文中的生字、詞語；能復述課文的故事情節。
過程與方法目標：通過復述課文，把握文章的主要內容；理解重點語句，體會文章蘊含的生活哲理。
情感態度與價值觀目標：培養不怕困難挫折，敢于克服困難并且善于克服困難的精神。
教學重難點：理解文章蘊含的生活哲理。
學情分析：
教法與學法：
課前準備：
學生：預習課文，自學生字、詞語。
教師：幻燈片投影字﹑詞﹑作者簡介﹑語句揣摩練習；課文朗讀磁帶。
課時安排：二課時
教學過程：
一、 創設情境，激情導入。
（一）導語：同學們，在生活中，我們難免會遇到一些意想不到的困難。比如：你走得好好的，一條惡狗突然追來；你正興高采烈地爬山，一塊石頭突然落了下來……你在生活中還遇到過什么樣的考驗？你當時是怎樣解決困難的？
（同學發言）同學們，生活中的突發考驗隨時都有，今天，讓我們一起來看看美國作家，莫頓亨特先生是怎樣面對那突如其來的考驗的。
（二）出示教學目標。
（三）檢查預習。
１、本文作者 ， 國 家，選自《 》
２、給帶下劃線的字注音。
嶙（ ）峋（ ）頭暈目眩（ ）啜（ �。┢⌒⌒囊硪恚ā 。�
３、解釋句子中劃線的詞語。
（1）我心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡。
（2）我小心翼翼地伸出左腳。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 放課文錄音，學生聽錄音熟悉課文，思考：文章大體講了一件什么事？告訴我們一個什么道理？
2、 指導學生大聲有感情的朗讀課文。
要求：姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音正確，停頓合理，語氣恰當。
3、 導學生跳讀課文，準備復述。
提示：（1）注意故事發生的時間、地點，故事中的人物，故事發生的原因、經過、結果。
（2）注意重點情節，關鍵性語句。
（3）要口齒清楚，選用正確的表達語氣。
4、同桌復述后，找2名學生全班復述，其他學生評析。
三、 精讀課文，深入探究。
讓學生把印象最深的地方找出來，交流一下，并說說為什么印象最深？
四、 質疑問難。
五、 課堂總結。
1、 學生談收獲。
2、 教師評價學生的學習態度：
六、 布置作業。
1、寫本課中出現的生字和詞語。
2、 朗讀課文。
七、板書設計。
走一步，再走一步
莫頓亨利 （美國作家）
時間 地點 人物 事情的起因 經過 結果
走一步，再走一步 抵達目標
八、課后反思。
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