一、設計理念
閱讀教學“是學生、教師與文本之間的對話過程”，是“學生的個性化行為。”“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解”，要實現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融，心靈與心靈的接納”。
“美”是一個大家都熱愛的話題，學生可談的內(nèi)容應該很多。我就在教學中充分調(diào)動學生的思維，讓他們積極參與，踴躍發(fā)表自己的見解。個性化的理解文本，在師生的互動中，做到對學生人文精神和思辨能力的培養(yǎng)；教學目的側(cè)重于生活化，能在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，努力體現(xiàn)語文生活化的教育理念。在思想的交流中，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，
二、教學設計
（一）教學目標
知識與能力：1、了解培根的審美觀，理清作者的寫作思路
2、感悟美而有哲理性的語言
過程與方法：1、運用圈點勾畫法，找出作者的主要觀點；
2、并結(jié)合自己的理解交流對這些觀點的看法
3、模仿文中名言，創(chuàng)作美的格言
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)健康的審美情趣，能在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美
（二）教學重難點
1、 對培根審美思想的感悟和理解
2、 能正確認識健康的審美情趣。
（三）教學過程
課前準備：播放以“美”為主題的一組畫面，配上優(yōu)美的音樂，營造課堂氛圍，讓學生對美產(chǎn)生直觀感受。上課后關上。
一、 導入
剛才大家看到一幅幅優(yōu)美的畫面時，顯得挺高興的。美的事物能讓我們產(chǎn)生愉悅的感情。俗話說“愛美之心人皆有之”，從古至今，人們總是在不斷地探尋美、欣賞美，也在不斷地創(chuàng)造美。不過，隨著時代的變遷，今天人們的審美觀念似乎正悄悄地發(fā)生著變化。
前不久報紙上有一則消息（課件1：展示消息）《美眉手持劇照要做“長今臉”》專家告誡切忌盲目跟風。看到這些消息，我們覺得不可思議。試想，如果滿大街都是大長今、或某某明星。那真是滑稽！驚訝之余，我在想，我們應該認真地思考一下“美”了。今天我們就隨著英國哲學家弗蘭西斯培根一起來《論美》。（展示課題）
二、 整體感知文章主要內(nèi)容
本文選自《論人生》，是一篇雜感。雜感不受論述形式的束縛，比較自由。培根的論說常常是斷想式的，顯得比較跳躍。
（一）我們先來閱讀課文，看看作者在文章中圍繞“美”，作了哪些論述？看看在這些論述中，作者最核心的觀點是什么？
學生活動：1、指名一個學生朗讀，其他同學跟著閱讀全文，感知課文的主要內(nèi)容。
2、閱讀的同時，用筆勾畫出全文的關鍵句子
老師提示：在議論文中，哪些是關鍵句呢？能表明作者觀點的，能給我們以啟迪的，或者在結(jié)構上起承上啟下的作用的，等等，都可以稱之為關鍵句。
（二）學生交流勾畫的情況
大家對培根的觀點有了初步的了解，老師把這些關鍵句子整理了一下（課件2“顯示關鍵句），我們一起來讀一讀。學生朗讀。
三、 進一步了解和明確作者的論述觀點
（一）老師引導：大家再思考這樣一個問題：現(xiàn)在如果請你從這些句子中，選取你覺得最精彩的一句做一張“美的格言卡”，你準備選哪句？為什么？如果你覺得最精彩的句子，我們這里沒有摘錄出來，你還可以到課文中去尋找。（課件3：美的格言卡）
學生活動：1、四人小組交流討論
討論同時作好記錄，確定發(fā)言人；發(fā)言要求清楚明確，表明小組或個人的意見，如“我們小組共同認為”或“我個人認為”等
2、學生發(fā)言，陳述自己的理由
（二）老師引導：通過對關鍵句的尋找和品析，大家對課文內(nèi)容有了比較深入的理解，初步領略到了培根的觀點，對課文的思路也有了一定的了解。現(xiàn)在，我們把這些句子再來齊讀一遍。
（三）明確作者的主要觀點
1、 這么多關鍵句里面提到了很多的美：顏色之美、形體之美、優(yōu)雅行為自美等等，其中畫家都無法表現(xiàn)的最高的美、奇妙的美是指什么？
（明確：德行美、內(nèi)在美）
2、 作者用了哪些方法來論述德行之美？
明確：對比論證、比喻論證、舉例論證
3、 你怎么理解美德最美？
學生自由發(fā)表看法。教師以“大長今”為例點撥：電視劇里，大長今和崔尚宮從外表看都挺美，為什么人們不去做尚宮臉？（明確：長今不光有美麗的外表，更重要的是她身上體現(xiàn)出的品質(zhì)--堅強、勇敢、執(zhí)著、善良，讓人們喜愛、敬佩。所以說，女人不是因美麗而可愛，而是因可愛而美麗。我想，小孩、男人、老人，同樣如此。）
4、 在作者眼里，什么樣的美才是最理想的美？
（明確：“美的形貌與美的德行結(jié)合起來”）
（四）小結(jié)本文論述思路
兩種人為例，論述“內(nèi)在美”的重要
美德最美 形體美、顏色美與行為美比較 美的形貌與美的德行
結(jié)合起來
某些老人與年輕人對比，強調(diào)美德最美
四、 質(zhì)疑問難
培根的文章寫于16、17世紀，相當于中國的明朝末年。他的文章極富個人色彩。如果你對課文的某一句話、某一個詞不理解，可以提出來研究。甚至說，你對有些觀點不認同，也可以大膽地發(fā)表自己的看法。總之，什么問題都可以提，言論自由嘛。現(xiàn)在請大家再次瀏覽課文，把你的問題拋出來，我們一起探討
五、 拓展延伸
法國雕塑家羅丹說過的一句話：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”為什么生活中的美有的人能敏銳的感悟，而有人卻熟視無睹呢？（明確：關鍵在于有沒有一顆感悟美的心）確實如此啊，試想，一個想要自殺的人能否感受到生命的美？一個邪惡的人能否體會善良的美？
老師這里準備了一個短片，現(xiàn)在請大家用眼睛、用耳朵、用心靈去捕捉，然后把你對美的感悟告訴大家（課件顯示一組美麗的畫面，配上優(yōu)美音樂）
學生活動：1、寫一句關于美的格言，一首關于美的小詩，或者寫一段關于美的隨筆。
2、即興發(fā)言，交流對美的感悟
例如：1、春天，小草破土而出，那是一種生命萌動的美；冬季，白雪覆蓋大地，那是一種素凈純樸的美。
2、美源自自然，美源自生活，只要你用心去觀察，你一定會找到美。
3、山川河流之美，夕陽西下之美，生命勃發(fā)之美，花開花謝之美，和睦家庭之美，都能讓人感到美的存在
4、媽媽的嘮叨是美，爸爸的叮囑是美，老師的安慰是美，同學的提醒是美
5、如花美玉也抵不過似水流年，但落花的剎那，也是嘆息的微笑。
6、狂風暴雨、峭巖懸瀑是雄壯之美，春風微雨、小橋流水是秀麗之美。崇高固可貴，秀美也不可少。剛?cè)嵯酀侨松鷳械墓?jié)奏。
六、 總結(jié)
人類對美的追求是永無止境的，對美的思考和研究也從未停止。我們這個社會需要美，我們這個時代需要美。希望我們都能善于發(fā)現(xiàn)美，成為能夠鑒別美的人，讓我們的生活變得更加豐富多彩。
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