教學(xué)目標(biāo)：
1．能找出三篇評(píng)論的獨(dú)特觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)它們的共同特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。
2．能掌握簡(jiǎn)單的文學(xué)評(píng)論的寫作方法，并對(duì)具體作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3．能挖掘父母、同學(xué)、老師身上“被忘卻”的美，并以此寫一篇作文。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
讀一篇文章，理解作者寫的是什么，為什么這樣寫，好在哪里，這些都很重要。但是，一篇好的文學(xué)作品傳達(dá)的不僅僅是這些一般的信息，更為重要的是，它是作者人生狀態(tài)的沉淀，是社會(huì)思想價(jià)值的體現(xiàn)。因此，讀一篇文章，需要我們?nèi)硇牡赝度耄?dú)立地思考，品出自己獨(dú)特的感受。本單元學(xué)習(xí)的三篇課文，作者從自身創(chuàng)作的實(shí)踐體驗(yàn)出發(fā)，說出了自己獨(dú)到的見解。在領(lǐng)略完三位名家的風(fēng)采之后，讓我們一起來學(xué)習(xí)他們“從平凡中發(fā)現(xiàn)美”的獨(dú)特視角，做一個(gè)會(huì)讀書、善發(fā)現(xiàn)、懂生活的人。
二、重溫課文，學(xué)會(huì)評(píng)論（1課時(shí)）
1．思考下面兩個(gè)問題，并帶著問題再次閱讀三篇課文，然后形成自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)討論、交流。
（1）三位作者從各自的創(chuàng)作體驗(yàn)出發(fā)，寫出了自己對(duì)作品的獨(dú)特的感悟。請(qǐng)找出作者對(duì)三篇作品的獨(dú)特評(píng)論。
（參考答案：“這篇散文，用非常精彩、極其簡(jiǎn)練的文字，抒寫了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，絕妙地描繪出白鷺‘因?yàn)樗某Ｒ姸蝗送鼌s’的美”（《散文家談散文》）；“作者把這兩者（指‘展開故事和塑造人物’）結(jié)合得很好，而且盡量讓讀者通過故事發(fā)展的細(xì)節(jié)描寫獲得人物的印象……不但描寫出了人物的風(fēng)貌，也描寫出了人物的精神世界”（《小說家談小說》；“詩人是對(duì)于時(shí)代最敏感的人，是盼望黎明最迫切的人，這里的詩人不是指他自己，至少不僅是指他自己”（《詩人談詩》）。）
（2）請(qǐng)結(jié)合各篇作品的內(nèi)容，分析三位作者為什么能寫出這樣獨(dú)特的評(píng)論。
（參考答案：①三位作者都對(duì)作品進(jìn)行了反復(fù)、專注、投入的閱讀，并開展獨(dú)立、深入的思考，形成了自己獨(dú)特的感受、獨(dú)到的見解。②三位作者都選擇了恰當(dāng)?shù)慕嵌龋源思小⒕唧w地展開評(píng)論，如散文重在寄托的感情和思想，作者就對(duì)白鷺進(jìn)行“形”和“神”兩方面的把握和理解，認(rèn)識(shí)白鷺“被人忘卻的美”；小說重在情節(jié)和人物，作者就從人物的言行入手，抓住細(xì)節(jié)描寫，把握人物的性格；詩歌重在意境的體味，作者就結(jié)合背景，展開合理的想像和聯(lián)想，透過詩的意象去把握詩人的內(nèi)心世界。）
2．結(jié)合本單元的三篇課文，你能說說該如何評(píng)論一篇文章嗎？
3．借鑒本單元三篇評(píng)論文章的寫法，閱讀下面魯藜寫的《泥土》，寫一篇250字左右的簡(jiǎn)短評(píng)論。
注意：①帶著詩歌的感覺認(rèn)真閱讀，讀出自己獨(dú)特的感受。
②評(píng)論抓住恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，中心集中，有條理，不偏離話題。
附： 泥土 （魯藜）
老是把自己當(dāng)做珍珠
就時(shí)時(shí)怕有被埋沒的痛苦
把自己當(dāng)做泥土吧
讓眾人把你踩成一條道路
三、練就一雙慧眼，挖掘生活的美（2課時(shí)）
1．郭沫若說：“白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美。”事實(shí)上，高明的作家總能從“常見”的事物中發(fā)現(xiàn)它的美；優(yōu)秀的文學(xué)作品總能寫出“常見”事物未被人發(fā)現(xiàn)或“被人忘卻”的美。這是因?yàn)楦呙鞯淖骷揖哂幸浑p發(fā)現(xiàn)美的慧眼。《白鷺》《百合花》《一個(gè)深夜的記憶》這三篇作品的作者，都以自己的獨(dú)特眼光，從“常見”事物或人物身上發(fā)現(xiàn)了美，你能說出他們發(fā)現(xiàn)了怎樣的美嗎？
（參考答案：見《語文教學(xué)參考書》）
2．其實(shí)，不僅作家有慧眼，我們每個(gè)人都有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼。讓我們睜大“慧眼”，找一找生活中“被人忘卻的美”，并用美的語言告訴大家。
3．作文
（1）我們與父母、同學(xué)、老師生活在一起，對(duì)他們身上的“美”本來應(yīng)有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和深刻的感受，可是他們的“美”卻常常“被忘卻”。因此，在作文中，寫父母，往往只有生活上對(duì)自己的照顧；寫同學(xué)，只有刻苦學(xué)習(xí)；寫老師只剩下帶病工作之類。你能分析出這樣“老生常談”的原因嗎？
（參考答案：對(duì)他們太熟悉了，認(rèn)為他們所做的事情是理所當(dāng)然，沒有好好地觀察過他們，更沒有用心去感受過；缺少發(fā)現(xiàn)美的“慧眼”和敏感的心靈，不能從平平常常的事件和細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)美的心靈和美的情感，人云亦云；寫作文缺乏真情實(shí)感，為了完成任務(wù)……）
（2）“慧眼”在心中，只要我們用美好的心去發(fā)現(xiàn)，用感恩的心去體會(huì)，用激情的心去感悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處都有美。就讓我們從最熟悉、最親近、最值得我們?nèi)ヌ剿鞯母改浮⑼瑢W(xué)、老師開始吧，挖掘他們身上的美，你會(huì)有豐厚的收獲的。
（3）寫作練習(xí)（《綜合學(xué)習(xí)與探究》第五題1）
[三篇評(píng)論文章的綜合學(xué)習(xí)與探究(蘇教版九年級(jí)) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
5.托班綜合課教案
8.大班安全教案三篇