教學目的：
1、 了解馬克吐溫第一次文學嘗試的經(jīng)歷，理解作者熱愛生活、熱愛文學的天性，培養(yǎng)學生對文學的興趣；
2、 理清文章結(jié)構(gòu)，學習作者前后文聯(lián)系的方法；
3、 體會學習作者對詳略的處理；體味學習作者幽默的語言風格；
4、 積累下列詞匯：滑稽 戲謔 分寸 惡作劇 出奇制勝 六神無主 煞費苦心 俗不可耐 心血來潮 言簡意賅 刮目相待 乳臭未干 盛氣凌人 微不足道 趾高氣揚 大動肝火 誹謗；
教學設想：
一、兩課時
二、本課教學以積累詞匯為重點，以理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容為重難點；
三、本課教學，以學生為主體，教師發(fā)揮疏導、提點作用，引導學生的思維去自己發(fā)現(xiàn)，自己品味；部分問題，不求統(tǒng)一答案，學生可以有自己的看法。
教學過程：
第一課時
教學重點：
整體把握課文，掌握文章大意；積累課文語匯
教學內(nèi)容與步驟：
一、導入
美國作家馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，被稱為“美國文學中的林肯”，他生性幽默，有一次應邀去一個地方演講。到了那個地方的時候，他先去理了一下發(fā)，熱心的理發(fā)師問他：“先生，您是外地人吧？” “是的�！� 他回答說，“我是頭一次到這里來�！崩戆l(fā)師又問：“請問，您叫什么名字？”他回答說：“馬克吐溫。”理發(fā)師很高興地告訴他：“你真幸運，可以和偉大的作家馬克吐溫同名。你很幸運，今天馬克吐溫今天要我們這兒來演講，我想你會去的，是嗎？”“噢，我也是這樣想�！薄澳愀愕狡绷藛�？”“還沒有�！薄捌比u光了，你只有站著了�！薄罢嬗憛��！瘪R克吐溫說，“這家伙好像不大禮貌�！崩戆l(fā)師感到有些奇怪：“他怎么不禮貌了？”馬克吐溫嘆著氣說：“每次他講話的時候，我都不得不站著！”
馬克吐溫就是這樣幽默的一個人，他寫的文章也幽默動人，很受人們喜歡。今天，我們就來學習他的一篇文章《我的第一次文學嘗試》。
2、教師范讀，學生概括：
A、馬克吐溫的第一次文學嘗試是干什么？
編了一期《漢巴尼爾周報》，并在上面發(fā)表了一篇習作。
B、在編報的時候，他做了哪幾件事？
三件：撰寫希金斯投河的報道；撰文嘲笑兩位知名人士；給一個新來的外鄉(xiāng)人增寫挖苦他的注腳。
C、作者詳寫的是哪些，略寫的是哪些？
希金斯投河的報道，給一個新來的外鄉(xiāng)人增寫挖苦的注腳詳寫，撰文嘲笑兩位知名人士略寫。
D、這期報紙產(chǎn)生了什么影響？
（展示了作者的文學才華），使這一期《漢巴尼爾周報》大大暢銷，使我受到人們刮目相看，整個小鎮(zhèn)都轟動起來。
3、速讀，試理清作者的思路，弄清課文的結(jié)構(gòu)：
明確：本文可分為兩部分 第一部分（1段）：簡介十三歲的“我”。 第二部分（2段-7段）：敘述 “我”的第一次文學嘗試及其巨大反響�！ 〉�1層：（2-5段）：敘述“我”的第一次文學嘗試�！ 〉�2層：（6-7段）：敘述“我”第一次文學嘗試的巨大反響。
第二課時
教學重點：
精析，體會課文語言
教學內(nèi)容與步驟：
一、再讀課文，分析：
1、作者認為自己是一個什么樣的人？這在哪兒得到了體現(xiàn)？
“我認為，在當時算得上一個少見的聰明孩子�！�
（聽到希金斯事件，就想到“這可是一個好機會”；外鄉(xiāng)人的詩發(fā)表時，“心血來潮”，登入了一段言簡意賅、措辭辛辣的腳注，等。）
“是一個求上進、有志氣的少年”
（很認真的去辦那一期報紙，“我認為把報紙辦得生動活潑是我的責任”等。）
2、你認為，除了這些之外，作者還有哪些品質(zhì)？
（學生自由發(fā)揮，言之成理即可）
參考：正直，有正義感--撰文嘲笑兩位知名人士，因為“他們的所作所為應該指責”。嘲笑的都是些“我”認為應該受到嘲笑的人。
能干--“這一期的報紙大大暢銷”，“登記了從未有過的三十三個新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及賣不出去的蘿卜……這些東西足夠一家人食用兩年�！�
膽大--年少卻敢敢于嘲笑對立報紙的編輯，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那個外鄉(xiāng)人；敢于面對那些被激怒的人。
有文學天賦--第一次文學嘗試就編出了那樣的報紙，而且語言“言簡意賅，措辭辛辣”，能極富靈感地用漫畫來諷刺嘲笑希金斯。
3、作者的語言是幽默詼諧而帶有諷刺性，你能舉例說明嗎？
（學生自由發(fā)揮，言之成理即可）
參考：諷刺希金斯的文章標題是帶有諷刺意味的“約翰摩爾先生的葬禮”；還有標題后輕松幽默地拋下一句帶自嘲的話“這是一篇相當粗糙的諷刺文章”：
那些被激怒的人來報復我的時候，作者寫得輕松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是個乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴，只揪了揪我的耳朵便走開了；那位裁縫“也看不起我，當晚就動身到南方去了”。作者諷刺他們“這兩個被嘲諷的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去�！�
形容當?shù)貓蠹埦庉嫛鞍菏组煵剑呗暫敖�，趾高氣揚，欣喜若狂”，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑的意味。作者被攻擊而需要治療，卻說是“邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯‘法涅斯托克驅(qū)蟲劑’，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解釋道：“這是他開的小小玩笑�！闭挿凑f，幽默中充滿諷刺的味道。
4、編這一期周報時，作者還是一個小孩，你能從課文中看到作者當時的氣味嗎？
（學生自由討論，言之成理即可）
接到編到的任務時，有一句：“天哪！我真的不想干這類事”，這當然有第一次干這事而膽層的味道，但同時也是作者兒童的故意夸張的味道；
諷刺希金斯時，“沒有想到這樣發(fā)表出來有什么不道德的地方”，這是因為作者年小而不能考慮周全。
寫叔叔生氣時，心里發(fā)牢騷：“我想，如果他考慮到我對報紙做出的貢獻，同時也考慮到，我這樣做，是出于感激他對我的愛護--他心里應該明白這是最主要的方面--他就不該如此大動肝火。由于他離家出走，他碰巧避免了查究、苛責與誹謗，逃脫了對他的攻擊。”
5、叔叔生氣的原因是什么？為什么后來變得溫和了？
（怕?lián)p及他的聲譽，使報紙的銷量受到影響）
（看到了新登記的三十三個新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及賣不出去的蘿卜--這些東西足夠一家人食用兩年！）
二、小結(jié)
這篇課文，通過寫作者第一次文學嘗試的經(jīng)歷，展示了作者的文學才華，展示了作者熱愛生活，熱愛文學，勇于嘗試的特點。敘事有詳有略，語言幽默詼諧，很具有諷刺意味。
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