江蘇省如皋市 陳小良
設計理念：
1、 采用參與式教學模式，創設能引導學生主動參與的問題情景，激發學生學習
的主動性和積極性，使每個學生都能得到充分發展。
２、關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，引導學生質疑、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
３、較多地采用分組活動的形式，為師與生、生與生、組與組提供合作機會，讓所有參與者共享智慧和經驗。
教學目標：
1、熟練誦讀課文，培養文言語感。
2、準確翻譯課文，積累語言材料。
3、體會作品以文為賦，鋪陳排比、詞采華美的特色。
4、感悟作者曠達樂觀的胸襟，培養學生積極向上的情操。
教具準備：多媒體
課型：參與式活動課
教學流程：
一、新課導入：
（多媒體展示黃州赤壁圖）宋代的黃州，就是今天湖北黃岡。它西北的江岸，有一座紅褐色的山崖，因為形似鼻子，人稱赤鼻磯；又因陡峭如墻壁，又稱赤壁。（多媒體展示蘇軾肖像圖）宋神宗元年，蘇軾遭受政治迫害，被貶到此已有兩年。兩年來，政治上的失意讓他飽嘗身心的煎熬，但煉獄般的經歷也使他走向了成熟，余秋雨先生在散文《蘇東坡突圍》中寫道：（投影以下文字）
“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果--
引導千古杰作的前奏已經鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產生。”
二、明確教學目標與步驟：
本節課學習，擬分以下三步：（多媒體展示）
1、聲情并茂
2、能“信”能“達
3、坐而論道
三、課堂活動
活動一：聲情并茂
目標：能熟練朗讀課文。
要求：
（多媒體展示）
讀音正確，
斷句無誤，
力求通順流暢，聲情并茂。
過程：
１、生全體聽讀課文錄音，要求聽準字音，聽出節奏和對感情變化的處理技巧，把握誦讀的語氣和語調。
２、生四人一組，合作學習：一人讀，三人聽，一段一換，對朗讀處理有分歧的，小組同學共同商討，并通過查閱工具書或相關資料自行解決；小組無法解決的，可以舉手示意，請老師幫助。
師巡回指導，摘錄學生提問較多的詞句，二次備課。
３、師多媒體展示重點詞句，引導學生讀注釋，懂大意，能正確朗讀，幫助學生掃除障礙。
壬戌（ ）窈窕（ ）徘徊（ ）馮虛（ ）扣舷（ ）桂棹（ ）追溯（ ）渺渺（ ）裊裊（ ）幽壑（ ）
嫠婦（ ）愀然（ ）相繆（ ）舳艫（ ）釃酒（ ）旌旗（ ）橫槊（ ）漁樵（ ）麋鹿（ ）匏樽（ ）蜉蝣（ ）枕藉（ ）江渚（ ）扁舟（ ）相屬（ ）
４、生全體活動：教師任意點名，請同學朗讀課文，一段一換。其余同學聽讀，并提出修改建議。
５、播放課文錄音，生輕聲跟讀。
６、生全體朗讀課文。提示：本篇文字充滿神奇的詩意，字里行間滿溢著作者的游玩之樂，際遇之悲，解脫之情；同時，作品鋪陳排比，駢散結合，詞采華美，體現了宋賦的散文化傾向。讀時注意體會。
活動二：能“信”能“達”
目標：能準確翻譯課文。
要求：四人小組合作，逐句翻譯全文。在翻譯的過程中，一人讀，三人聽，對翻譯處理有分歧的，小組同學共同商討，并通過查閱工具書或相關資料自行解決；小組無法解決的，可舉手示意，請老師幫助。
過程：
１、生四人一組，合作學習。師巡回指導，摘錄學生提問較多的語句，二次備課。
２、師多媒體展示重點詞句，引導學生理解難句內涵，幫助學生突破學習難點。（多媒體展示）
（１）擊空明兮溯流光。
（２）況吾與子漁樵于江渚之上。
（３）侶魚蝦而友麋鹿。
（４）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
（５）而今安在哉？
（６）此非孟德之困于周郎者乎？
（７）客有吹洞簫者。
３、老師、男生、女生按段落順序，逐句朗讀翻譯完全文。可老師讀，男生翻譯，女生挑錯：或男生讀，女生翻譯，老師挑錯。
評判標準：（多媒體展示）
語句通順沒有語病；
關鍵字詞得到落實；
與原句語氣、句式一致。
活動三：坐而論道
目標：感悟作者曠達樂觀的胸襟，培養學生積極向上的情操。
要求：在上面朗讀翻譯的基礎上，瀏覽課文，查閱資料，思考、探討下面問題，完成發言提綱：（多媒體展示）
（1）本文主要寫什么內容？
（2）作者是如何闡發自己的人生感悟的？
（3）如何評價作者的觀點？
結合上面的思考，以“我讀蘇軾”為話題寫一篇300-500字的議論短文
過程：
1、生四人一組，合作探究。師巡回指導，參與討論。
２、生全體活動：小組代表發言，闡述各自觀點，老師注意引導學生把問題思考得更全面、更深刻，更有新意。
四、總結提升
1、學者林語堂對蘇軾有過非常有趣的評價：“一個不可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個憎恨清教徒主義的人，一個瑜珈修行者……”本文寫游玩之樂，際遇之悲，解脫之情，字里行間跳躍著蘇軾在厄運中努力堅持人生理想和生活信念的不屈靈魂，讀這篇曠世佳作，我們不能滿足于從字句的表象中尋找一種朦朧的感覺，而應從更廣、更深的層次了解這位巨人的思想性格、生活面貌、心態志趣。
2、誦讀全文，結束全課。（多媒體展示蘇軾肖像圖）瞻仰先賢面容，聆聽古典音樂（《春江花月夜》），結合自己的理解，讓我們放聲朗讀全文，結束對本課的學習。
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