設計指導思想
本文在教材中是以一種設計未來的“活動體驗”的方案形式呈現(xiàn)的，其編寫意圖在于“通過活動，讓學生正確評價、認識自己，初步擬訂自己的人生規(guī)劃，樹立積極向上的人生理想”。應該屬于王榮生所說的“用件”文，但本文又是一篇有“豐厚蘊涵”的經典，具有“定篇”文①的價值，故而我設計本文的教學是將“定篇”“用件”教學使用兼顧起來。從“定篇”教學的角度說，本文馬克思主要闡發(fā)了“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩大原則，而文章第13節(jié)正好是過渡段，所以設計問題從中間切入，提綱挈領地理順、分析文章。深入挖掘其豐富的內涵，希望通過深入的研讀能對學生的精神品格的養(yǎng)成起一些涵詠作用。從“用件”教學的角度說，文章的兩大“原則”是對學生規(guī)劃人生的指導。教材附錄了《馬克思的自白》和“活動體驗”“我的自白”。對于前者，設計提問，既讓它成為課的一個激趣的引子，也通過探討他幫助學生理解課文馬克思的選擇，同時也為學生自我選擇的討論張本；對于后者，用在探討完文章后學生認識自我、規(guī)劃人生的活動體驗的訓練材料。
教學目標
1．指導學生準確概括、理解馬克思所提出的選擇職業(yè)時應當遵循的原則。
2．引導學生正確認識、評價自己，初步擬訂自己的人生規(guī)劃，并以此激勵自己奮發(fā)向上。
3．引導學生積極參加討論，把自己的感悟主動與他人交流。
教學重點與難點
1．馬克思 “怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩大原則的概括與理解。
2．學生“我的自白”的分析與人生設計。
課時安排
兩課時
教學過程
一、預習準備
1．去圖書館閱讀檢索，或上網(wǎng)搜索有關馬克思（尤其青年馬克思）的生平介紹材料，了解馬克思的生平和本文的寫作背景及馬克思對人類的偉大貢獻。
2．預習課文，在初步理解課文、感悟人生的基礎上，填寫教材25-26頁的“我的自白”。
二、探討“馬克思自白”與職業(yè)選擇
師：十六七歲是編織夢想、播種希望的季節(jié)。美國作家杰西斯圖爾特感慨，過了17歲，將再也不會有這樣的奇思妙想；張潔也說，我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。在這個花樣的年齡，我們向青春舉杯，吟誦青春，體悟人生，也應嘗試規(guī)劃人生、設計未來人生的方向。今天的兩節(jié)課，我們就來分析一下馬克思在這個年齡的自白，以及他對未來職業(yè)選擇的思考。
1．（投影教材附錄《馬克思的自白》）從這份自白中，你能分析馬克思具有怎樣的性格特點和潛在個性特質嗎？
生1：從“最珍重的品格”來看，他追求純樸與剛強；從座右銘看出他是個很有主見的人。
生2：從“目標始終如一”看見他比較執(zhí)著。從他對幸福、不幸的理解看，他是有理想、有追求，是一個不屈服、敢于斗爭的人。
生3：他的格言“人所具有，我都具有”，說明他很自信。從中也能看出他具有強烈的求知、探索欲望，他喜歡開普勒和最喜歡啃書本，恐怕也能說明他的這種求知、探索欲。
生4：老師，您能簡單介紹一下埃斯庫羅斯和狄德羅嗎？
師：可以，請注意課文注釋。狄德羅是法國啟蒙運動時期的平民哲學家和文學家，他相信科學技術力量，反對獨裁，追求自由平等；埃斯庫羅斯最為主要的作品是《被捕的普羅米修斯》，普羅米修斯被馬克思稱為“哲學日歷上最偉大的殉道者”，他的故事你們知道嗎？
生4：知道，他是一個盜火者，把天庭的火種盜給了人類，卻換來了自己不盡的懲罰。老師，我知道了，從馬克思喜歡他們以及斯巴達克，我想他不畏強權、同情弱者，追求民主、自由、平等，而且有著革命叛逆的傾向。
生5：能夠諒解輕信，可見馬克思有著寬恕的品格，同時這也是有理智的人才能作出的舉動。
生6：我搜尋過相關資料，馬克思寫這個自白時才15歲，他喜歡紅色和常綠芳香的瑞香，他應該是一個年輕有活力、有激情、熱情奔放的人。
生7：他厭惡逢迎，視斗爭為幸福、屈服為不幸，應該是一個不虛偽、正直、講原則、有氣節(jié)的人。
生8：從整個自白來看，我覺得他是一個有奉獻精神和責任感，更注重精神追求的人。
2．（投影）請大家根據(jù)上面所分析出的馬克思的諸多個性特點設計一下：在當時的社會環(huán)境下，馬克思可從事的具體職業(yè)有哪些？
生1：他可以做一個救死扶傷的醫(yī)生，因為他同情弱者，善良而正直，有奉獻精神。他可以做一個教師，用他的淵博的知識和熱情去為社會培養(yǎng)更多的正直的人。
生2：他可以做一個法官或律師，因為他善良而正直，又講原則，剛強而且不畏強權，有激情、執(zhí)著，知識又淵博。
生3：他可以做一個政治家，……
師：你認為在當時的政治環(huán)境下，馬克思會成為一個成功的政治家嗎？
諸多學生插話：肯定不成功，他缺乏圓滑，不能曲伸。
生3：也許他成不了一個成功的政治家，也許他的政見不為當時資產階級政府采納，但他可以成為一個成功的社會活動家，以他不屈不撓的斗志和執(zhí)著的追求去影響更多的人，推動社會的進步。
師：機智，聰明！
生4：他可以做一個社會慈善家，如果他有足夠的資金的話。
生5：他可以做一個批判現(xiàn)實主義作家或新聞工作者，比如記者或資深的報刊評論家，用他的筆深刻批判現(xiàn)實社會的丑惡與不公平，這可以使他的個性淋漓盡致地發(fā)揮出來。
三、概括理解馬克思選擇職業(yè)的原則
師：剛才大家討論的非常熱烈，非常深入，非常好，老師深受啟發(fā)。正如大家所知道的，馬克思最終沒有選擇這些具體的職業(yè)，他選擇了一個讓所有“高尚的人們”面對他的“骨灰”“灑下熱淚”的職業(yè)。請同學們抓每段的主要語句，快速瀏覽全文，找出下面問題的答案：（投影）馬克思認為應該選擇怎樣的職業(yè)？
學生瀏覽全文后，舉手回答，答案各異，主要有三類代表：1、“選擇真正使我們受到鼓舞的”“我們自以為適合的職業(yè)”，(答案出自1、8段)2、選擇使“人類幸福”和“我們自身完美”的職業(yè)(答案出自22節(jié))，3、選擇一種“使我們有尊嚴的”、“深信其正確的”、“能為我們提供廣闊場所的完美境地的職業(yè)”。（答案出自第13段，持此類看法的占大多數(shù)）
師：好，三種典型答案，出自課文的三個主要部分。請同學們再回到屏幕：馬克思認為應該選擇怎樣的職業(yè)？問題強調的是“怎樣的職業(yè)”？三個答案哪個對？
生：最后一個。
師：三個答案之間關系如何，暫存疑，弄清了全文邏輯脈絡，也就弄清這三個答案間的內在關系。請同學們集體誦讀第13段，思考馬克思以排比句式表述他要選擇的職業(yè)有何作用？
生（集體誦讀后）：排比句式運用使得他觀點的表達連貫酣暢，極好地表現(xiàn)出一種理性思辯力量和青春的激情。
師：不錯，理解深透，把握住了馬克思行文的邏輯與情感脈絡，請大家注意本段的前提語句：“如果我們把這一切都考慮過了”中“這一切”指哪些？仔細研讀前面各段文字后回答。
生：老師，我從前文發(fā)現(xiàn)“這一切”中包括“我們的體質”，請看9-11節(jié)，都是談體質問題。
師：很正確，這里馬克思怎樣論述體質與職業(yè)選擇的關系的？
生：他主要還是講道理，不過講道理的過程中使用了三個比喻：一個用“冒險把大廈建筑在松軟的廢墟上”形象比喻如果超越體質的限制的危險；一個比喻“安靜是惟一生長出成熟果實的土壤” 說明自身職業(yè)追求與體質追求要達到和諧，有堅強的體質基礎，才能安心干自己的事業(yè)；一個是第11節(jié)的最后一句，將“妄自菲薄”比作毒蛇，形象說明這種情緒會讓我們厭世絕望，從而說明選擇力能勝任職業(yè)的重要性。
師：非常正確，請問大家：馬克思論述體質與職業(yè)選擇還用了哪些方法？
生：運用正反對比論證和反問句，10節(jié)正面論證體質對職業(yè)選擇的影響，用了反問句予以強調；11節(jié)從而反面論證如果選擇不能勝任的職業(yè)的后果是妄自菲薄，也用反問句突出這種危害。這樣讀起來很有思辯力和激情，很符合我們剛才討論提到的馬克思的個性。
師：你能為大家將9-11節(jié)很有激情地誦讀一篇嗎？
生笑，誦讀，掌聲。
師：除了體質，馬克思認為還有哪些我們選擇職業(yè)時需要考慮的因素？為什么要考慮？
生：虛榮心。因為第2段說虛榮心只是“使我們覺得是受鼓舞”，易使人受名利驅使失去理智，選擇時喪失自我。
師：不錯。請同學們注意，在這里，正如同學們先前討論的那樣，馬克思在考慮選擇職業(yè)時有著相當理智和清醒，而且他不從眾，沒有受虛榮心驅使選擇最足以炫耀的職業(yè)，即追求那些收入豐厚、有社會地位、讓人眼紅羨慕的職業(yè)，他要選擇的是長期從事而始終不會感到厭倦、始終不會松勁、始終不會情緒低落的職業(yè)，讓人始終有激情、堅持不懈追求的職業(yè)。17歲的馬克思，有著相當清醒的頭腦和鮮明的獨立性、個性，這對我們很有教育。
生：老師，第4段“不只是……我們也會有幻想把這種職業(yè)美化”中“也”表并列，說明除了“虛榮心”，“幻想”也是應考慮的因素。“幻想”也會讓人失去理智。
師：你很細心，思路也很正確。虛榮、幻想都會使我們失去理智，所以我們該怎么辦？
生集體答：請教父母。
師：對，請問17歲的馬克思注意到選擇職業(yè)時應請教父母，借助父母的幫助，我們今天做到了嗎？
生笑道：我們父母包辦太多了。
師：那是因為你們喪失了馬克思堅持的一個前提--堅持個性的獨立。好，請同學把剛才討論的這部分文章的思路清理一下。
生：第一段文字指出我們應找到選擇職業(yè)受鼓舞的來源本身，其后指出必須考慮到虛榮心和幻想，這兩個因素都會使我們失去理智，因而我們必須借助父母的幫助，這樣經過冷靜的考慮，認清所選擇職業(yè)的全部分量和困難后，仍對這一職業(yè)充滿熱情，仍熱愛他，那我們就是一種較理智的選擇了。當然，馬克思還提出了另一個起作用的因素就是“我們在社會上的關系”的影響。
師：虛榮心、幻想、社會關系這三個因素，你能用一個詞概括嗎？
生：都與個人喜好有關，用“個人喜好”，可以嗎？
師；行。大家注意，除了個人喜好、體質因素外，我們所應考慮“這一切”還有沒有其他因素？
生：第12節(jié)提出了“自己的能力”因素。
師：對，排除了一種被動的、為時俗所束縛的虛榮心，方可輕松選擇，再看身體與能力許可。如果說第13節(jié)馬克思是在說“選擇怎樣的職業(yè)”的原則，那么“這一切”包涵的應是“怎樣選擇的原則”。這樣，我們前面存疑的問題的前半題就可以解決了。好，請大家把視線再拉回13節(jié)。一起結合屏幕上投影的問題，分小組討論理解馬克思“選擇怎樣的職業(yè)”的原則，然后全班交流。
投影問題：
1、馬克思認為“最有尊嚴的職業(yè)”是什么樣的職業(yè)？
2、馬克思是如何闡述他對選擇“我們深信其正確的職業(yè)”的理解的？
3、選擇“能為我們提供廣闊場所來為人類進行活動”與“使我們最有尊嚴”是否矛盾？為什么？
學生討論，教師巡視，有時參與討論，全班交流擇要輯錄如下：
生：尊嚴是最能使人和他的活動、努力高尚的一種東西，馬克思用“不是……而是……”并列復句強調有尊嚴的職業(yè)是讓人在自己的領域內獨立創(chuàng)造，而不是奴隸般工作的職業(yè)，是讓人自豪體面的職業(yè)。
師：請同學們注意，馬克思始終把人的尊嚴、人格的獨立、個性的解放，作為職業(yè)選擇的必須考慮因素，這是相當可貴的，他的職業(yè)不是生存手段，而是作為一種生活的方式，是一種事業(yè)和享受。正因如此，他才偉大而崇高。現(xiàn)在看第2問：馬克思是如何闡述他對選擇“我們深信其正確的職業(yè)”的理解的？
生：20節(jié)“相反”表明使用了正反對比論證。16-19節(jié)是反面論述錯誤思想上的職業(yè)使我們感到壓抑、自我欺騙乃至使倉促從事的人毀滅；20-21節(jié)正面論述正確思想上的職業(yè)會使我們行為高尚，擁有高尚的地位，提高自身的尊嚴。
師：很正確。不過，你所說的是段間的對比，這一層次中還有段內的對比，你能嘗試找出來嗎？
生：（思考一會）在第18段，將“沒有堅定的原則和牢固、不可動搖的信念的青年”和“在我們心里深深扎下了根”并為他們犧牲生命，竭盡全力作對比，強調作者在19節(jié)表述的觀點。
師：很好，馬克思還有沒有運用其他手法論述“深信其正確的思想上的職業(yè)”這個認識？
全體學生沉默無語，老師提醒：注意16節(jié)開頭“正如……一樣”運用了什么手法？
生：這是類比。
師：將什么和什么類比，論證了什么？
生：將“建立在我們后來認為是錯誤的思想上的職業(yè)”給我們帶來壓抑感和“有失尊嚴的職業(yè)會貶低我們一樣”作了類比，強調選擇職業(yè)要冷靜，要建立在我們深信其正確的思想上。否則，我們只能自我欺騙。
師：建立在錯誤思想上的職業(yè)使我們受壓抑，甚至使倉促從事的人毀滅，而建立在正確思想上的職業(yè)使我們有尊嚴。現(xiàn)在我們來討論第3個問題。
生：老師，第3個問題實際上是讓我們理解馬克思關于選擇職業(yè)應遵循的指針--人類的幸福和我們自身的完美。在22節(jié)中，馬克思用“不應該認為”和“本來就是這樣”的標志語非常明確的表明：“人們只有為同時代人的完美，為他們幸福而工作，才能使自己達到完美。”這說明問題中兩方面并不矛盾。
師：你很聰明，23、24兩節(jié)與22節(jié)有何關系？
生：其實還是圍繞22節(jié)的話題展開分析，他將歷史、經驗、宗教三個方面的認可的高尚的人物與為個人而奮斗的著名人物對比，說明“為同時代人的完美、幸福而工作，可使個人達到完美”，人類幸福與自身完美是不矛盾的。
師：很好。那么馬克思“選擇怎樣的職業(yè)”的三個原則之間有何邏輯關系呢？
生：選擇職業(yè)是為了獲得尊嚴，使人獲得尊嚴的職業(yè)必須建立在我們深信其正確的思想上，而只有獻身于人類的幸福的偉大事業(yè)才能真正達到個人的完美，獲得真正的尊嚴。
:師：馬克思始終認為個人的解放、個人的尊嚴價值實現(xiàn)的前提是整個人類的解放與尊嚴的獲得，他至始至終將職業(yè)選擇與人的個性的完善、人的尊嚴獲得放在一起考慮，正因如此他才最終選擇了為人類謀福利而勞動的偉大事業(yè)，這正是他考慮職業(yè)較之旁人（包括為他設計具體職業(yè)的我們）高遠的地方。正因為他選擇的職業(yè)如此崇高，所以，馬克思自信地宣稱：“面對我們的骨灰，高尚的人們將流下熱淚。”這“骨灰”是借代，借指我們遺留下的事業(yè)或美名。一百多年來的歷史證明了馬克思這一莊嚴的承諾，最后大家集體誦讀最后一段，體味青年馬克思的激情。
生滿懷豪情地齊讀。
師：學完全文，請同學概括：馬克思在選擇職業(yè)時的基本觀點是什么？
生：選擇人類謀福利、實現(xiàn)自身尊嚴與價值的職業(yè)，并愿意為這一職業(yè)而獻身。
四、“我的自白”與人生規(guī)劃
師：馬克思以十七歲的年紀談了青年在選擇職業(yè)時應遵循的若干原則，以及自己職業(yè)選擇的初步方向，以自己七歲的年紀向社會發(fā)出了充滿激情的自己的職業(yè)理想宣告：要為人類的幸福而獻身。他的許多見解和富于哲理的語句，深入實際，雖時隔一個多世紀，仍能給我們當代青年以啟迪和現(xiàn)實指導意義。下面請同桌互相交換課前寫好的“我的自白”，請根據(jù)你的同桌的“自白”，幫他分析設計一下他未來可選擇的職業(yè)。分析完畢后，再請被分析的同學談自己的感受和自己現(xiàn)在心中的職業(yè)選擇的考慮。
當堂有三組同學分析交流，這里選錄楊靚汝、楊菁馨一組：
實物投影所分析同學的“自白”。
我最珍重的品德--珍重他人
我的主要特點--寬容
我對幸福的理解--和親人、朋友安逸地生活在一起
我對不幸的理解--沒有愛心，不能同情他人
我最能諒解的缺點--哭泣
我最厭惡的缺點--計仇
我最喜歡的事--在曠野上聽薩克斯
我最喜歡的文學家--老舍
我喜愛的英雄--安克委巴特拉
我喜愛的花--郁金香
我喜愛的顏色--粉黃色
我喜愛的格言--讓我來，Allow me
我喜愛的座右銘--讓我來，Allow me
生甲：我想我的同桌應該很適合從事那些需要愛心的職業(yè)，譬如白衣天使。她最珍重的品德是尊重他人，可以想象一位尊重病人和他家屬的醫(yī)生將是多么暖人心意呀？寬容是世界上最大的美德，而這也正是她的特點，寬容的人心中必有著無私的愛，這是對一名醫(yī)生來說再重要不過的了。在她心中幸福就是和親人、朋友安逸地生活在一起，這是她對自己的企盼，我想在她心中如果她是醫(yī)生她也會同樣期望自己的病人可以健康而幸福的生活。她認為沒有愛心，不能同情他人是不幸的，因而她自己一定充滿愛心，富有同情心。她厭惡記仇的人，這與她寬容的特點恰好應和，從此我們也可透視她那顆金子般圣潔的心靈。同桌喜歡在曠野上聽薩克斯，閑適而安逸。她喜歡安克委巴特拉，一位追求和平與幸福的英雄，這些無不體現(xiàn)出她的同情心與愛心以及她的對于平靜生活向往。郁金香來自荷蘭，一個有風車和大公園的美麗國度，一個充滿童真與愛的國度。她喜歡的粉黃色，嬰兒一般嬌嫩的情結，然而這樣一個看似安靜的女孩喜歡的格言和座右銘同是“讓我來，Allow me ”,看得出她的果斷和敬業(yè)，當一個醫(yī)生看見病人時，需要的就是“讓我來”的精神，“Allow me”的激情。醫(yī)者，父母心。父母心就是愛的凝結，一個如此有愛心的女孩怎會不適合做醫(yī)生呢？
生乙：說實話，真的有點不好意思，我還沒有具體的職業(yè)選擇的打算，平時和爸媽飯后閑聊，他們希望我以后從事文字或者IT行業(yè)，不太累，又體面，收入也較高，有點像馬克思所說的“最足以炫耀的職業(yè)”，我從沒有想過從事醫(yī)生職業(yè)，我填“自白”也是按我的感悟去填，聽了我同桌的精彩而深刻分析，學習了馬克思選擇職業(yè)的思考，我想，我肯定會把白衣天使作為我未來的主要職業(yè)選擇考慮的。因為，可能我的個性確實能勝任這種崇高神圣的工作。謝謝同桌！
師：由于時間關系，我們只能讓這三組六個同學的“自白”和未來職業(yè)分析建議拿出來和大家交流共享。僅從這六個同學的發(fā)言，同學們“自白”所表現(xiàn)出的豐富多彩的個性，同學們提建議分析表現(xiàn)出的認真、嚴肅，也足以讓老師高興和感佩。馬克思是偉大的，而我們的同學是可愛的，老師相信，你們即使不能像馬克思那樣干出崇高偉大的事業(yè)，但你們一定會學習馬克思偉大的精神，認真規(guī)劃自己的人生，讓你們的人生綻放靚麗的光芒。最后請同學們把自白和分析落實成文字，寫在小作文本上，老師想和你們分享。謝謝！
[注]①②《語文科課程論基礎》王榮生 上海 上海教育出版社2003年 P358
[《青年在選擇職業(yè)時的考慮》教案及課堂教學實錄 教案教學設計]相關文章：
2.勸學教案教學實錄
8.修改病句課堂教案
9.小學課堂禮儀教案
10.匆匆課堂教案