一、 教學目標
1． 研讀有關文段，探究鑒賞細節美的方法，理解細節描寫的作用。
2． 體會金岳霖先生獨特的人格魅力。
二、 教學重點
1． 理解什么是細節描寫，掌握細節描寫的作用并運用于自己的實踐。
2． 欣賞金先生的人格魅力。
三、 教學過程
（一） 導入
同學們，在你們平常的生活中肯定都有過這樣的經歷，一個你認識的人站在你的面前，可是你卻突然記不起他的名字，可是你絕對不會把自己的名字給忘了。在中國現代文學史上，有一位哲學家他卻有這樣的經歷。有一次，他打電話給他的朋友陶孟和，陶家的傭人問：“您是誰？”他張口結舌答不出來，又不好意思說自己忘記了。只好說：“你不要管，請陶先生接電話就可以了。”但那個傭人說不行，他便有請求了兩三次，還是不行。于是他跑出去問他的車夫王喜。誰想王喜也不知道。他急了，問：“你有沒有聽人說過？”王喜這才想起來：“我聽見人家都叫你金博士。”“ 阿彌陀佛，原來姓金！”他才恍然大悟。這位健忘的先生就是我們今天的主人翁--金岳霖先生！
（二） 作者及相關資料介紹
（設想：請學生回答，并作必要的補充和強調。）
汪曾祺：江蘇高郵人，我國著名的小說家、散文家、戲劇家，資深文化界名人。代表作有小說《受戒》和《大淖記事》，一些作品還被翻譯到國外。他曾創作和改編了京劇《范進中舉》、《王昭君》及現代京劇《沙家浜》等。他的作品曾被看作是最具民族文化底蘊和較高文化品位的美文。
金岳霖：中國現代哲學家、邏輯學家，字龍蓀，湖南長沙人。有《邏輯》、《論道》、《知識論》三部著作。
（三） 初步感知
通過同學剛才的介紹大家已經知道了金岳霖先生是何許人也，那么他究竟是一個怎樣的人呢？下面我們一起走近金岳霖先生。課前已經布置大家預習了，那么你們可否在文中找出一句話來總體概括一下金先生的形象呢？
明確：P104 “誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學問，為人天真，熱愛生活的大哲學家。”
（四） 整體把握
那么，在我們這篇文章中，汪曾祺主要刻畫了金先生怎樣的形象呢？
明確：有趣 有情（重感情）
（如果學生不能夠準確說出，可提示其看相應的段落，看看這些部分表現了金先生怎樣的性格。）
（五） 合作探究
汪曾祺為了很好地表現金老的“有趣”、“有情”用了很多精彩的細節描寫，請在文中劃出這些細節，并選擇其中你認為寫得最傳神的細節進行賞析評點，以三人小組為單位，交流各自的想法。
有趣：
入室不脫帽、眼鏡白加黑、夾克配圍巾、走路深淺腳、點名認顏色、幽默式提問、得意玩跳蚤（細講：抓住文中的動詞“伸”“捉”“捏”和人物的神態“甚為得意”來表現人物的童真和不拘小節）、與斗雞共餐、孩子比水果、轉圈北京城
有情：
嘆惜學生死（細講：請學生根據金先生當時的心理來讀出這一段話，抓住關鍵詞“一直”“很不幸”，表現金先生對學生的關愛，重感情）、與君子相交、設宴思亡友（細講：請學生找出這一細節需要注意的關鍵詞“有一年”--具體是哪一年已經記不清了但可以肯定的是那時候金先生已經很大年紀了、“才”--之前沒有大張旗鼓的對外宣布要給朋友過生日，可見他的慎重、“徽因”--去掉了友人的姓，可見兩人的關系相當的好，金先生對朋友用清之深）
通過剛才對細節的分析，以及我對一些內容的強調相信同學們已經基本感知了應該怎樣來鑒賞細節：讀出感情--抓住關鍵--品出意蘊
（六） 重難點分析
剛才大家欣賞了文中的很多精彩的細節，下面我們來換換胃口，一起欣賞課外的兩段描寫，邊看邊思考：這兩段描寫有怎樣的區別？
個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長，這人是誰？（？）
黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九尺釘耙，這人是誰？（豬八戒）
明確：第二段比第一段更加具體細致地描繪出了人物的形象。
很好，那么這種具體細致地描寫是什么描寫呢？
學生異口同聲：“細節描寫”！
什么是細節描寫？
細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節,加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。
文學作品中對人物某些細小的行為舉止(語言、動作、肖像、服飾、表情、心理等）和事情的細枝末節進行的具體、細致的描寫。
那么細節描寫到底有什么作用呢？
請大家講書翻開到P108 看一下“活動體驗”的第三題的最后三句話：
就像從很小的孔穴能窺見陽光一樣，細小的事情刻畫出人的性格。
細節有兩個作用：一是“推微知著”，從小處看到大的意義，也就是能看到事物的苗頭；……一是“搜間傳神”，搜求一般人不在意處，即找到好的細節，把它寫出來，起到傳神寫照的作用。（重點看后半句）
無論一個細節--場景、性格、情節多么美妙，假若它不是為了最完善地表現作品的主題，它對作品的藝術性就是有害的。
請用自己的語言來概括一下細節描寫的作用：細節描寫可以形象、生動、傳神的塑造人物形象，同時細節描寫必須為文學作品的主題。
很好，通過對文中大量細節的鑒賞，我們已經能夠理解細節描寫對塑造人物形象的作用了，但是細節描寫必須為作品的主題服務該如何理解呢？下面請同學們討論這樣一個問題：文章的主人翁是金岳霖先生，為了表現他的“有趣”文中對他的衣著進行了細致地描寫。可是汪曾祺還花了不少筆墨對聞一多和朱自清的衣著進行了描寫，這對表達作品的主題，表現作品的藝術性是否有害呢？
明確：沒有害！
因為文章文章開始就說：“西南聯大有許多有趣的教授，金岳霖先生是其中一位。”，后來在寫到金先生的衣著時也說：“聯大的教授穿衣服是各色各樣的”，金岳霖先生的衣著奇怪也只是其中的一位，他并不是標新立異，而是當時聯大就是那樣的一種風氣。所以在表現金先生的“有趣”時提到聞一多和朱自清的衣著并不會對表現作品的藝術性產生負面的影響。
（七） 鞏固實踐
通過上面的學習，同學已經掌握了細節描寫是什么，細節描寫有什么樣的作用。為了鞏固這些內容，下面請同學們動筆來實踐一下：
請你運用細節描寫來寫你身邊的一位同學或老師，抓住其特征，表現其性格！
（八） 總結
一個個傳神的細節，就猶如人身體上的細胞，沒有它人就失去了生命，文章少了細節，人物就缺少血肉和神采。“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，汪曾祺正是運用了大量精彩的細節描寫為我們展現了金岳霖先生的真性情。希望同學們在以后的學習中注意細節描寫的運用，用細節描寫來為自己的作文增色！好，下課！
板書：
眼鏡白加黑 嘆惜學生死
金 岳 霖 先 生
幽默式提問 →有趣 有情← 與君子相交
得意玩跳蚤 設宴思亡友
…………
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