28.木蘭詩(shī)
教學(xué)目標(biāo)
1． 學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。
2． 整體把握故事情節(jié)。
3． 朗讀背誦這首詩(shī)。
4． 學(xué)習(xí)北朝樂(lè)府民歌語(yǔ)言精練、豐富多彩、靈活多變的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1． 重點(diǎn)
（1） 朗讀背誦課文。
（2） 理解文意，整理把握故事情節(jié)。
2． 難點(diǎn)
學(xué)習(xí)北朝樂(lè)府民歌言精練、豐富多彩、靈活多變的特點(diǎn)。
課時(shí)劃分
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1． 查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
機(jī)抒（zhù）可汗（kèhán）鞍韉(jiàn) 轡頭(pèi) 燕山（yán）胡騎（jì）戎機(jī)（róng） 朔氣（shuò）金柝（tuò）紅妝(zhuāng)著我舊時(shí)裳（zhuó）傍地走（bàng）阿姊（zǐ）
2． 熟讀課文，就課文不理解處質(zhì)疑。
3． 查字典，查課文注釋?zhuān)嚪g課文。
二、導(dǎo)入
《木蘭詩(shī)》選自宋代郭茂倩（qiàn）編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌功頌德。
繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體，叫做“樂(lè)府”。“樂(lè)府”本是官署的名稱(chēng)，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂(lè)工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祖宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見(jiàn)政治得失。《木蘭詩(shī)》是北朝民歌的代表作之一，詩(shī)中滿(mǎn)懷激情地記敘花木蘭女扮男裝，代父從軍的故事，充滿(mǎn)傳奇色彩。千百年來(lái)，這一巾幗英雄的形象喻戶(hù)曉，深受人們喜愛(ài)。
三、正課
1． 朗讀課文，熟讀成誦，要求用普通話通順、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。
（1） 老師范讀。
（2） 學(xué)生自由朗讀。
（3） 全班齊讀。
2．請(qǐng)學(xué)生蔬通字詞含義，翻譯課文，每人一段。準(zhǔn)備復(fù)述這首詩(shī)的故事情節(jié)。
第一自然段：
聞聽(tīng)到，今義是用鼻子嗅。
翻譯：一陣卿卿聲，又一陣卿卿聲，木蘭正對(duì)著門(mén)織布。聽(tīng)不到織布的聲音，只聽(tīng)到女兒吧氣的聲音。
第二自然段：
何所思：“所思何”的倒裝，所想的是什么，古代“何”字賓語(yǔ)提前。
翻譯：?jiǎn)柵畠核氲氖鞘裁矗瑔?wèn)女兒所思念什么。昨天晚上看到軍中的文告，皇上正大規(guī)模地征兵的名冊(cè)很多卷，每卷都有父親的名字。我父親（老了）沒(méi)有大兒子（接替），我木蘭
沒(méi)有大哥（去參軍），我愿意為此去鞍馬，從此以后替父親去出征。
第三自然段：
辭：告辭。 去：離開(kāi)。 暮：晚上。 但：只。
翻譯：去東邊的集市買(mǎi)來(lái)駿馬，到西邊的集市買(mǎi)來(lái)馬鞍和馬鞍下的墊子，到南邊的集市買(mǎi)來(lái)馬嚼子和細(xì)繩，到北邊的集市買(mǎi)來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的馬鞭。早晨告辭爹娘離開(kāi)，晚上住宿在黃河邊上，聽(tīng)不到爹娘呼喚女兒的聲音，只聽(tīng)到黃河流水的聲音，早晨黃河離去晚上就到了黑山頭，聽(tīng)不到爹娘呼喚女兒的聲音，只聽(tīng)到燕山胡人的戰(zhàn)馬鳴叫的聲音。
第四自然段：
寒光：寒冷的月光。
將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸：這是互文。主語(yǔ)是將軍和壯士。
翻譯：（木蘭）不遠(yuǎn)萬(wàn)里，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。像飛一樣跨過(guò)一道道的關(guān)，越過(guò)一座座的山。北方的寒風(fēng)里傳送著打更的聲音，冰冷的月光照在將士的鎧甲上。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)九死一生，十年后才回來(lái)。
第五自然段：
翻譯：回來(lái)拜見(jiàn)皇上，皇上坐在舉行大典的朝堂上，給（木蘭）記了很多次的功，賞賜的財(cái)物很多很多。皇上問(wèn)（木蘭）要求什么，木蘭不愿意當(dāng)尚書(shū)省的官，希望上千里馬，送我回到故鄉(xiāng)去。
第六自然段：
皆：都。 驚忙：吃驚忙亂。
翻譯：爹娘聽(tīng)到女兒回家來(lái)，互相扶持著到外城來(lái)迎接；姐姐聽(tīng)到妹妹回來(lái)，對(duì)著門(mén)梳妝打扮；小弟弟聽(tīng)到姐姐回家，霍霍地磨刀準(zhǔn)備殺豬宰羊。打開(kāi)我東面閣樓的門(mén)，坐在我的西邊閣樓的床上，脫下我身上的戰(zhàn)袍，穿上我以前的衣裳，對(duì)著窗戶(hù)梳理像云那樣的鬢發(fā)，對(duì)著鏡子貼上額頭的花黃。走出門(mén)看看同伍的士兵，他們都吃驚忙亂得不得了：在一起打了十二年的仗，竟不知道木蘭是女孩。
第七自然段：
翻譯：雄兔靜臥時(shí)兩只腳時(shí)時(shí)爬搔，雌兔靜臥時(shí)兩只眼時(shí)常瞇著。（所以容易辨別），雄雌兩只兔子了起貼著地面跑時(shí)，怎么能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔。
3．請(qǐng)幾位同學(xué)復(fù)述故事。
復(fù)述指導(dǎo)，復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實(shí)，復(fù)述可以用自己的語(yǔ)言來(lái)講故事，必要時(shí)還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使故事形象生動(dòng)。人稱(chēng)上可用第一人稱(chēng)，也可用第三人稱(chēng)。
4． 再次朗讀，最好當(dāng)堂背誦。
四、小結(jié)
《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事民歌，它記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿(mǎn)傳奇色彩。
五、作業(yè)
1． 完成課后研討與練習(xí)一。
2． 選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
熟練背誦課文，累考課后研討與練習(xí)二、三課。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已疏通了文章，熟悉了故事內(nèi)容。這節(jié)課我們將深入研討文章的主要內(nèi)容，主題思想和寫(xiě)作特色。
三、正課
1. 熟練背誦課文。
2. 質(zhì)疑，文音共有七個(gè)自然段，請(qǐng)歸納各段段意。
討論并歸納：
第一段：寫(xiě)木蘭停機(jī)嘆息。
第二段：寫(xiě)木蘭決心代父從軍。
第三段：寫(xiě)木蘭準(zhǔn)備出征和奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。
第四段：寫(xiě)木蘭十年征戰(zhàn)生活。
第五段：寫(xiě)木蘭還朝辭官。
第六段：寫(xiě)木蘭還鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。
第七段：用比喻作結(jié)。
3． 質(zhì)疑：文章開(kāi)頭“卿卿復(fù)卿卿”是什么聲音？
論討并歸納：（可有多種理解）
（1）織機(jī)聲。詩(shī)歌一開(kāi)始，未見(jiàn)其人先聞其聲。然后才交代這是木蘭正在對(duì)著門(mén)而織，一勤苦的姑娘形象躍然紙上，但織著織著，有節(jié)奏的織機(jī)聲聽(tīng)不到了，傳來(lái)的地是一陣陣長(zhǎng)吁短嘆。由此展開(kāi)故事的起因。
（2）嘆息聲。木蘭當(dāng)戶(hù)而織，本應(yīng)聽(tīng)到她的織布聲，但聽(tīng)到的卻是“卿卿復(fù)卿卿”的嘆息聲。一個(gè)“卿卿”就已經(jīng)說(shuō)明是在嘆息了，又重之以“卿卿”，作者還覺(jué)得意猶未足，最后又“唯聞女嘆息”，這樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)，說(shuō)明木蘭憂(yōu)思之深。通過(guò)繪聲-接連不斷的聲地聲嘆息，刻畫(huà)出一個(gè)充滿(mǎn)憂(yōu)愁苦悶的姑娘形象。
（3）蟲(chóng)鳴聲。如果將“卿卿”理解為蟲(chóng)聲，在我們眼前就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅畫(huà)面-夜深人靜，只有蟲(chóng)兒在鳴唱。接著再寫(xiě)木蘭姑娘停機(jī)嘆息。四野的蟲(chóng)聲與木蘭的嘆息聲交相應(yīng)和，渲染出一個(gè)女孩兒將要做出一個(gè)重大決定之關(guān)的心境和氣氛。
總之，詩(shī)無(wú)達(dá)詁，合乎情理合乎文章各種理解均可。
4． 質(zhì)疑：“問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶”的問(wèn)話者是誰(shuí)？
討論并歸納：（有兩種理解）
（1） 父母在問(wèn)，父問(wèn)或母問(wèn)也屬此說(shuō)。的確，父母如果聽(tīng)到女兒的嘆息，一定會(huì)發(fā)出這樣關(guān)切的詢(xún)問(wèn)。
（2） 敘事人在問(wèn)，因?yàn)椤赌咎m詩(shī)》是口頭集體創(chuàng)作的民歌，而民歌可以配樂(lè)歌唱的，歌唱者能發(fā)敘事人的身份進(jìn)行擬問(wèn)，以揭示人物內(nèi)心世界。
5． 質(zhì)疑：如果理解“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。”
討論并歸納：這古詩(shī)詞中常見(jiàn)的“互文”現(xiàn)象。所謂“互文”。即上下句的意思是互相交錯(cuò)、互相補(bǔ)充的。如此句翻譯：到東邊的集市買(mǎi)來(lái)駿馬，到西邊的集市買(mǎi)來(lái)馬鞍和馬鞍下的墊子，到南邊的集市買(mǎi)來(lái)馬嚼子和韁繩，到北邊的集市買(mǎi)來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的馬鞭。這四句的意思是到街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買(mǎi)一樣?xùn)|西，四句鋪陳，表現(xiàn)木蘭操辦軍備物急切而井然有有序。
6． 質(zhì)疑，類(lèi)似“互文”現(xiàn)象還有哪些？（參考研討與練習(xí)二）
討論并歸納：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”這兩句的翻譯：將軍身經(jīng)百戰(zhàn)九死一生，壯士（木蘭）戎馬征戰(zhàn)十年勝利歸來(lái)。這兩句的意思是征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者勝利歸來(lái)。
“開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。”這兩句的理解；打開(kāi)我東屋的閨門(mén)，坐在我的西屋的床上。這兩句的意思是每間房子都要開(kāi)了門(mén)進(jìn)去看看，不是開(kāi)了東閣的門(mén)而不進(jìn)去，然后轉(zhuǎn)到西閣的床上坐著。
“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。”對(duì)著窗戶(hù)梳理美麗鬢發(fā)，對(duì)著鏡子貼上好看的花黃。這兩句的意思是當(dāng)著窗戶(hù)，對(duì)著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。
7． 質(zhì)疑：“問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶”審什么句式？
討論并歸納：這兩句是復(fù)沓句。復(fù)沓與疊句的區(qū)別是，復(fù)沓可以更換少數(shù)詞語(yǔ)，而疊句的詞語(yǔ)完全相同“女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶”兩句，以及“旦辭父娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節(jié)八句，也是復(fù)沓。這是民歌特色的句式。
8． 質(zhì)疑：詩(shī)歌還運(yùn)用哪些修辭方法？試舉例說(shuō)明。
討論并歸納:
(1) 頂真.第一個(gè)句末的詞與第二個(gè)句的第一個(gè)詞相同,意思相連。軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。這是頂真，又稱(chēng)“聯(lián)珠”。如“壯士十年歸，歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂”，“出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙”，也是頂真。
(2) 對(duì)偶。兩個(gè)句子字?jǐn)?shù)相同，詞性相對(duì)，意思相關(guān)。如“將軍百戰(zhàn)死，壯士兵十年歸”、“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，是很工整的對(duì)偶句。還有“阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄”、“開(kāi)我東閣門(mén)。坐我西閣床”、“脫我舊時(shí)裳”、“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃”“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”都是甚工整的對(duì)偶句。
(3) 排比。相同句子三句以上，意思并列或遞進(jìn)的句式。如：“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍身豬羊”“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭”都是排比句。
9． 質(zhì)疑：“雄兔腳撲朔”等四句應(yīng)如何理解？
討論并歸納：這是一個(gè)生動(dòng)的比喻。前兩句寫(xiě)兔子在靜臥時(shí)外在行為舉止區(qū)別很大，很容易差別出雄雌；而當(dāng)兔子一起奔跑時(shí)，就難以分辨出性別人。詩(shī)歌以此比喻在日常生活中男女性別特征明顯，而在戰(zhàn)場(chǎng)廝殺時(shí)，要分出男女就十分困難了。用雄兔雌兔來(lái)比喻人之男女，恰是民歌語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)。要以又兔在一起奔跑，難辨雄雌的隱喻，對(duì)木蘭扮男裝、代父從軍十二年未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙的解答，妙趣橫生而又令人回味。
10．質(zhì)疑：這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？
討論并歸納：這首詩(shī)詳寫(xiě)了從軍緣由、準(zhǔn)備行裝、出征想家、辭官還鄉(xiāng)、會(huì)見(jiàn)親人等情節(jié)，略寫(xiě)了十年戰(zhàn)的情節(jié)。因?yàn)樽髡卟幌ЧP墨描繪的往往都是他所要著力突出的。這首詩(shī)把“木蘭是女郎”和為構(gòu)男性的核心，極力突出的正是對(duì)木蘭孝敬父親、勇?lián)厝蔚男愿竦捻灀P(yáng)，所以對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，一筆帶過(guò)，而對(duì)能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。如寫(xiě)木蘭當(dāng)記織時(shí)的心事重重，木蘭準(zhǔn)備行裝時(shí)緊張忙碌，木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的想念父母，木蘭回家后與家人團(tuán)聚的歡樂(lè)，木蘭重著女兒妝的欣喜等內(nèi)容都寫(xiě)得不厭其繁，細(xì)致人微。表現(xiàn)了熱愛(ài)生活、美麗可愛(ài)的女兒情態(tài)。這樣詳略安排起到了突出人物特征、表現(xiàn)作者思想傾向的作用。
11．質(zhì)疑：一千多年來(lái)，木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài)，原因是什么？
討論并歸納：因?yàn)槟咎m在國(guó)家需要當(dāng)關(guān)，父親年老之時(shí)，毅然女扮男裝，代父從軍，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來(lái)龍去脈后，她又謝絕高民厚祿，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任感融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)中華民族勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、樸實(shí)的優(yōu)答品質(zhì)。這種傳奇色彩和美好的性格使木蘭成為流傳千年家喻戶(hù)曉的不朽的女英雄的形象，深受人們喜愛(ài)。
四、課堂小結(jié)
《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝，建功受賞，辭官還家的故事，表現(xiàn)了古代功動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。
五、作業(yè)
1． 完成課后理解與控究二、三、四題。
2． 選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
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