長(zhǎng)陽(yáng)榔坪樂(lè)園中學(xué) 肖龍
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“養(yǎng)成學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視自己獨(dú)特的感受；激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物，積累習(xí)作素材。文從字順地表達(dá)自己的意思�！比绾沃笇�(dǎo)學(xué)生勤觀察，多積累，寫好作文呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考，想象的能力，做生活的有心人
沒(méi)有生活就沒(méi)有寫作，沒(méi)有熟悉的生活也就沒(méi)有出色的習(xí)作。生活是豐富多彩的，這就要求學(xué)生多觀察，多感受。作文教學(xué)，就是要老師去培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、想象有能力，進(jìn)而提高學(xué)生的作文水平。
1、讓學(xué)生貼近生活，用童心和好奇去留心觀察身邊的事物。
生活處處皆文章，只有讓學(xué)生走出課堂，積極參與社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)踐，學(xué)習(xí)蜜蜂勤采蜜的精神，博采才能保證內(nèi)容的豐富性、多樣性。有了第一手材料，學(xué)生就有了寫作的 內(nèi)容，有話說(shuō)，有東西可寫。在平時(shí)的作文指導(dǎo)中，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊事物的能力和習(xí)慣，讓孩子們?nèi)谌肷�，用耳朵去聆�?tīng)，用眼睛去觀察，用心靈去感受。如：放學(xué)路上觀察小草、野花、小鳥(niǎo)、流水等，觀察一個(gè)人、一件事等，抓住特點(diǎn)，寫一、二段話。星期天到校后，晚自習(xí)人人匯報(bào)交流自己的觀察所得。學(xué)生通過(guò)交流，感受到了作文的樂(lè)趣，明白了觀察與作文的關(guān)系。
2、給學(xué)生插上想象的翅膀
想象是作文靈性的源泉，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵，有了豐富的想象力，就能讓孩子們的思緒異�；钴S，飛上藍(lán)天，融入云端。
3、激發(fā)興趣，營(yíng)造想象空間。
興趣是寫好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)�！币寣W(xué)生寫出好文章必須培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，由怕寫到樂(lè)寫。課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、想到的，由此展開(kāi)的聯(lián)想和想象大膽地表達(dá)出來(lái)，老師有意識(shí)地規(guī)范學(xué)生的表達(dá)，對(duì)孩子們的表達(dá)大加贊賞，使學(xué)生明白原來(lái)作文也是這么簡(jiǎn)單。課堂上老師應(yīng)以一種聊天的形式和學(xué)生進(jìn)行輕松、愉快的交談，使學(xué)生在寬松、和諧、自由的環(huán)境中感受思維激活后的妙趣，想象力的神奇。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象的空間，就是讓孩子們想象的種子有一片生長(zhǎng)的沃土。學(xué)生的思維進(jìn)入亢奮狀態(tài)，下筆才如有神。
4、張揚(yáng)學(xué)生思維個(gè)性，閃動(dòng)靈性火花
在以往的作文教學(xué)中，通常是老師擬好題、擬定好范圍及要求，引著學(xué)生跑，牽著學(xué)生走，作文中很難看到孩子們的童真、童趣和較真實(shí)的自我，禁錮了學(xué)生的思維，泯滅了學(xué)生個(gè)性思維的火花。胡編亂造，空乏無(wú)物成了學(xué)生作文的通病。作文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，還其童真、童心、童趣，讓學(xué)生自由表達(dá)，生活化。一千個(gè)作者就該有一千個(gè)“哈姆雷特”。我口訴我情，我手寫我心，老師應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生個(gè)性化的生活，讓學(xué)生在不同的生活環(huán)境中去感受，并尊重學(xué)生獨(dú)特的經(jīng)歷與感受，珍惜學(xué)生個(gè)性化的語(yǔ)言，體現(xiàn)其童真、童趣，使學(xué)生的表達(dá)閃動(dòng)靈性的火花。
二、學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用
葉圣陶先生曾在《和教師談寫作》中說(shuō)過(guò)：“寫一篇東西乃至一部著作，雖然是一段時(shí)間的事，但是大部分是平時(shí)積累的表現(xiàn)，平時(shí)積累得怎樣，寫作的時(shí)候努力怎樣，兩項(xiàng)相加，決定寫成的東西怎樣�！睂W(xué)生作文也要靠大量積累，葉老說(shuō)：“寫東西靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣。”教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白積累和寫作的關(guān)系，提高其積累意識(shí)，并養(yǎng)成自覺(jué)加以運(yùn)用的習(xí)慣。
1、廣泛涉獵，籌建作文百寶箱
積累必須從多方面入手，一是貼近生活積累寫作素材，老師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中多層次去發(fā)現(xiàn)，挖掘，達(dá)到積累寫作素材的目的。二是讓學(xué)生多看課外書(shū)籍、擴(kuò)大閱讀信息量。在閱讀中有意識(shí)地積累好詞佳句，并揣摩感悟句子，因“好詞佳句”所達(dá)到的傳神程度。我讓學(xué)生每天積累四至五個(gè)成語(yǔ)，二至三個(gè)佳句。久而久之，學(xué)生無(wú)形中積累了大量的好詞佳句，為了避免學(xué)生遺忘，我讓學(xué)生把記憶的好詞佳句隨時(shí)進(jìn)行翻曬，如課前10分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍、佳句集會(huì)等形式的的活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。三是領(lǐng)悟作者表達(dá)方法，閱讀教學(xué)中，我注重讀寫結(jié)合，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的寫作，仿中求新，讓學(xué)生大膽表述。
2、大膽運(yùn)用，使文章語(yǔ)言綻放如花
積累就是為了更好的運(yùn)用。我們有不少的學(xué)生有大量的積累，但是在寫作中不知道運(yùn)用，或者是不會(huì)運(yùn)用。語(yǔ)句不形象生動(dòng)，文章沒(méi)有生氣。在搞好積累的同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用，即使不恰當(dāng)，但敢用我也會(huì)給學(xué)生以夸獎(jiǎng)，然后加以引導(dǎo)，使其明白一個(gè)好的詞語(yǔ)要恰當(dāng)運(yùn)用，才能達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)的目的。我利用口語(yǔ)交際課、早讀的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用好詞、佳句的能力，然后在小組內(nèi)互相交流、互相評(píng)價(jià)。然后各組挑選代表在班內(nèi)交流，取得了較好的效果。學(xué)生有了充足的積累，形成了語(yǔ)言百寶箱，寫起文章來(lái)心中有數(shù)，思路開(kāi)闊，思維流暢，作文言之有物，有一定的真情實(shí)感，文章語(yǔ)言也開(kāi)始精彩起來(lái)。
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