語文綜合性學習教學設計《科海泛舟》
設計者：麻城市閔集中學 陶建軍
活動目標：
（一）不斷培養(yǎng)學生的科學探索精神，激發(fā)學生對科學知識和科學技術的強烈興趣。
（二）了解現代科學技術給人類生活帶來的巨大影響。
（三）引導并幫助學生深入全面的認識科學，在追求科學的過程中具有人文關懷意識。
（四）培養(yǎng)學生積累科學知識以及有關科學家故事的能力，培養(yǎng)學生寫作簡短說明文和 科學幻想小說的能力。
活動準備：
教師準備：
1、教師可以準備一些科學家如何迷上科學的故事，或向學生講述、或提供材料讓學生閱讀，以激發(fā)學生興趣。
2、在活動之前，教師引導學生收集有關的材料，向學生介紹科學小品、科技說明文的寫法，或提供一些范文，以便學生模仿。
3、教師對科學技術的兩面性應該作一些了解，甚至收集一些這一方面的觀點和信息。
活動過程：
總結對第三單元的學習。
介紹：科學小品以及科技說明文
學生分組活動：
小組對小列問題進行討論、搜集或者探究
1、收集有關科學的名人名言（不少于5條）
2、講述科學家的故事。
3、講述“我第一次迷上科學”的經歷。
4、科學技術影響了我們一家人（講述一個故事）
5、做一個手工作品，并且介紹它的制作過程。
6、收集科學正反兩方面效應的材料或者觀點，談自己所受到的啟發(fā)。
學生集中展示
學生寫作一篇科學幻想小說。
準備的話題有：
1、人類與環(huán)境
2、宇宙探索
3、未來的陸地和海洋
4、自然奧秘探索
5、人類歷史探索。
參考資料：
[名人名言] 科學
在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點．
--德．馬克思
“自然科學是很好的東西 , 它能解決衣、食、住、行等生活問題” , “每個人都要贊成它 , 每一個人都要研究自然科學”．
--中．毛澤東
科學技術是第一生產力 . 任何時時候，中國都必須發(fā)展自己的高科技，在世界高科技領域占有一席之地．
--中．鄧小平
“當代科學技術迅速發(fā)展，經濟競爭在很大程度上取決于科學技術的發(fā)展應用”，“一個民族如果不具備良好的科學文化素質，就難以在世界競爭中立足”．
--中．江澤民
偉大的科學者在實驗室里的生活，是對物體和對周圍一切的執(zhí)著地斗爭．
--法． 居里 夫人
科學不論現在和過去，是對一切事物存在的觀察預見 , 雖然是漸進的，然而它是對即將發(fā)生事物的認識 .
--意．達．芬奇
科學需要人的全部生命．
--俄．巴甫洛夫
天才只有和科學相結合，才能結出最大的果實．
--英．斯賓塞
天才在于積累，聰明在于勤奮．
科學的靈感，決不是坐待可以等來的．如果說，科學上的發(fā)現有什么“偶然的機遇”只能給那些學有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人．
--中．華羅庚
自然科學理論不能離開實驗的基礎，特別是物理學，它是從實驗開始的．
任何科學研究，最重要的是要看對于自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有絲毫的強迫．許多人從事科學研究的時間并不長，而接連出成果，我認為很重要的原因是他們有事業(yè)心．
--中．丁肇中
人的身上，最值錢的東西，是腦袋里的知識． --中．袁隆平
科學就是整理事實，以便從中得出普遍的規(guī)律或結論。 --達爾文
科學是使人的精神變得勇敢的最好途徑。--布魯諾
人借助于科學，就可糾正自然界的缺陷。--梅契尼科夫
科學需要人的全部生命。--巴甫洛夫
在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。
--馬克思
想喝水時，仿佛能喝下整個海洋似的--這是信仰；等到真的喝起來，一共也只能喝兩杯罷了--這是科學。
--契柯夫
科學始終是不公道的。如果它不提出十個問題，也就永遠不能解決一個問題。
--蕭伯納
優(yōu)秀的科學家必定是某種程度的狂人。
--卡皮察
科學不能或者不愿影響到自己民族以外，是不配稱作科學的。
--普朗克
科學是沒有國界的，因為它是屬于全人類的財富，是照亮世界的火把；但學者屬于祖國。
--巴斯德
科學總是革命的、非正統(tǒng)的；這是它的本性；只有科學在睡大覺時才不如此。
--薩爾頓
科學的永恒性就在于堅持不懈地尋求之中，科學就其容量而言，是不枯竭的，就其目標而言，是永遠不可企及的。
--卡馮伯爾
參考資料（二）科學家的故事
數學家故事祖沖之
祖沖之(429-500)的祖父名叫祖昌，在宋朝做了一個管理朝廷建筑的長官。祖沖之長在這樣的家庭里，從小就讀了不少書，人家都稱贊他是個博學的青年。他特別愛好研究數學，也喜歡研究天文歷法，經常觀測太陽和星球運行的情況，并且做了詳細記錄。
宋孝武帝聽到他的名氣，派他到一個專門研究學術的官署“華林學省”工作。他對做官并沒有興趣，但是在那里，可以更加專心研究數學、天文了。
我國歷代都有研究天文的官，并且根據研究天文的結果來制定歷法。到了宋朝的時候，歷法已經有很大進步，但是祖沖之認為還不夠精確。他根據他長期觀察的結果，創(chuàng)制出一部新的歷法，叫做“大明歷”（“大明”是宋孝武帝的年號）。這種歷法測定的每一回歸年（也就是兩年冬至點之間的時間）的天數，跟現代科學測定的相差只有五十秒；測定月亮環(huán)行一周的天數，跟現代科學測定的相差不到一秒，可見它的精確程度了。 公元４６２年，祖沖之請求宋孝武帝頒布新歷，孝武帝召集大臣商議。那時候，有一個皇帝寵幸的大臣戴法興出來反對，認為祖沖之擅自改變古歷，是離經叛道的行為。 祖沖之當場用他研究的數據回駁了戴法興。戴法興依仗皇帝寵幸他，蠻橫地說：“歷法是古人制定的，后代的人不應該改動。”祖沖之一點也不害怕。他嚴肅地說：“你如果有事實根據，就只管拿出來辯論。不要拿空話嚇唬人嘛。”宋孝武帝想幫助戴法興，找了一些懂得歷法的人跟祖沖之辯論，也一個個被祖沖之駁倒了。但是宋孝武帝還是不肯頒布新歷。直到祖沖之死了十年之后，他創(chuàng)制的大明歷才得到推行。
盡管當時社會十分動亂不安，但是祖沖之還是孜孜不倦地研究科學。他更大的成就是在數學方面。他曾經對古代數學著作《九章算術》作了注釋，又編寫一本《綴術》。他的最杰出貢獻是求得相當精確的圓周率。經過長期的艱苦研究，他計算出圓周率在３．１４１５９２６和３．１４１５９２７之間，成為世界上最早把圓周率數值推算到七位數字以上的科學家。
祖沖之在科學發(fā)明上是個多面手，他造過一種指南車，隨便車子怎樣轉彎，車上的銅人總是指著南方；他又造過“千里船”，在新亭江（在今南京市西南）上試航過，一天可以航行一百多里。他還利用水力轉動石磨，舂米碾谷子，叫做“水碓磨”。
祖沖之晚年的時候，掌握宋朝禁衛(wèi)軍的蕭道成滅了宋朝。
“笨頭笨腦”的科學巨人愛因斯坦
面對那么多成就卓越的人，也許你會自慚形穢地說：“我這么笨，怎么可能成才呢？”，“我太平凡了，根本不是成為偉大偉人的料！”下面我就給你講述一個老師、校長都認為他很笨的人的成才故事。
這個人就是阿爾伯特愛因斯坦。這個當年被校長認為“干什么都不會有作為”的笨學生，經過艱苦的努力，成了現代物理學的創(chuàng)始人和奠基人，成了現代最杰出的物理學家。
1879年3月14日，一個小生命降生在德國的一個叫烏爾姆的小城。父母為他起了一個很有希望的名字：阿爾伯特愛因斯坦。看著他那可愛的模樣，父母對他寄托了全部的期冀。然而，沒過多久，父母就開始失望了：人家的孩子都開始學說話了，已經三歲的愛因斯坦才“咿呀”學語。后來，愛因斯坦的妹妹，比他小兩歲的瑪伽已經能和鄰居交談了，愛因斯坦說起話來卻還是支支吾吾，前言不搭后語…… 看著舉止遲鈍的愛因斯坦，父母開始憂慮。他們擔心他的智能是否會不及常人。直到10歲時，父母才把他送去上學。可是，在學校里，愛因斯坦受到了老師和同學的嘲笑，大家都稱他為“笨家伙”。學校要求學生上下課都按軍事口令進行，由于愛因斯坦的反應遲鈍，經常被教師呵斥、罰站。有的老師甚至指著他的鼻子罵：“這鬼東西真笨，什么課程也跟不上！” 一次工藝課上，老師從學生的作品中挑出一張做得很不像樣的木凳對大家說：“我想，世界上也許不會有比這更糟糕的凳子了！”在哄堂大笑中，愛因斯坦紅著臉站起來說：“我想，這種凳子是有的！”說著，他從課桌里拿出兩個更不像樣的凳子，說：“這是我前兩次做的，交給您的是第三次做的，雖然還不行，卻比這兩個強得多！”一口氣講了這么多話，愛因斯坦自己也感到吃驚。老師更是目瞪口呆，坐在那里不知說什么好。
在譏諷和侮辱中，愛因斯坦慢慢地長大了，升入了慕尼黑的盧伊特波爾德中學。在中學里，他喜愛上了數學課，卻對其余那些脫離實際和生活的課不感興趣。孤獨的他開始在書籍中尋找寄托，尋找精神力量。就這樣，愛因斯坦在書中結識了阿基米德、牛頓、笛卡爾、歌德、莫扎特……書籍和知識為他開拓了一個更廣闊的空間。視野開闊了，愛因斯坦頭腦里思考的問題也就多了。 一天，他對經常輔導他數學的舅舅說：“如果我用光在真空中的速度和光一道向前跑，能不能看到空間里振動著的電磁波呢？”舅舅用異樣的目光盯著他看了許久，目光中既有贊許，又有擔憂。因為他知道，愛因斯坦提出的這個問題非同一般，將會引起出人意料的震動。此后，愛因斯坦一直被這個問題苦苦折磨著。1895年秋天，愛因斯坦經過深思熟慮，決定報考瑞士蘇黎士大學。可是，他卻失敗了，他的外文不及格。落榜后的他沒有氣餒，參加了中學補習。一年以后，他獲得了中學補習合格證書，并且考入了蘇黎士綜合工業(yè)大學。這時的他，已經在為自己的未來做準備了。他把精力全部用在課外閱讀和實驗室里。教授們看見他讀和學習無關書、做和考分無關的試驗，非常不滿和生氣，認為他“不務正業(yè)”。
愛因斯坦大學畢業(yè)時，正趕上經濟危機爆發(fā)，由于他是猶太人血統(tǒng)，又沒有關系，沒有錢，所以只好失業(yè)在家。為了生活，他只好到處張貼廣告，靠講授物理獲得每小時3法郎的生活費。這段失業(yè)的時間，給了愛在斯坦很大的幫助。在授課過程中，他對傳統(tǒng)物理學進行了反思，促成了他對傳統(tǒng)學術觀點的猛烈沖擊。經過高度緊張興奮的五個星期的奮斗，愛因斯坦寫出了9000字的論文《論動體的電動力學》，狹義相對論由此產生。可以說，這是物理學史上的一次決定性的、偉大的宣言，是物理學向前邁進的又一里程碑。
盡管還有許多人對此表示反對，甚至還有人在報上發(fā)表批評文章，但是，愛因斯坦畢竟還是得到了社會和學術界的重視。在短短的時間里，竟然有15所大學給他授予了博士證書，法國、德國、美國、波蘭等許多國家的著名大學也想聘請他做教授。當年被人們稱為“笨蛋”，“笨東西”，認為無法成才的愛因斯坦，終于成了全世界公認的、當代最杰出的聰明人物。由“丑小鵝”變?yōu)椤鞍滋禊Z”，這說明了什么呢？ 我想，愛因斯坦的話是最好的答案。當許多年輕人纏住他，要他說出成功的秘訣時，他信筆寫下了一個公式：A=x+y+z，并解釋道：“A表示成功，x表示勤奮，y表示正確的方法，那么z呢，則表示務必少說空話。”許多年來，愛因斯坦的這個神奇的成功等式一直被人們傳頌著。從愛因斯坦的奮斗歷程中，我們不難看出，正是勤奮、正確的方法和少說空話使愛因斯坦由笨頭笨腦變?yōu)榫奕说摹?/p>
可見，一個人不聰明并不可怕，可怕的是自己先泄自己的氣。只要你肯為你的目標付出艱辛的勞動，并配合正確的方法，就一定會得到成功女神的酬勞。許多在事業(yè)上有成就的人，在童年時代、少年時代并不一定能顯出鋒芒畢露的優(yōu)勢，相反，他們卻太平凡，甚至顯出遲鈍、愚笨的樣子，常常要被周圍的人嘲笑、譏諷。如果因為自己笨就灰心喪氣，不再努力，那不是將自己潛在的才華、能力都扼殺在搖籃中了嗎？
其實，每一個人都有不同的才能，每一個人在生命的長河中都會找到屬于自己的星座。如果你覺得自己笨，那是因為你還沒有尋找到你自己的星座。正如愛因斯坦對別的事物遲鈍，卻對物理和數學特別喜愛一樣，當你找到自己的星座時，你定會放射出與眾不同的異彩。
試試看，盡快找到屬于自己的位置。
[《科海泛舟》教學設計 教案教學設計]相關文章：
1.科海泛舟教案
5.春曉教學設計教案
6.背影教案教學設計
10.《為學》教學設計教案