東方實驗中學(xué)：曹榮華
教學(xué)目標(biāo)_
◆知識和能力
1．理解課文豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)本文鮮明、生動、準(zhǔn)確、富有感染力的語言。
2．學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思。
3．通過片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想像力。
◆過程和方法
。1．通過“讀”、“議”、“講”、“演’’使學(xué)生感受學(xué)習(xí)童話的快樂，l激發(fā)學(xué)生課外閱讀童話的興趣。 2．通過學(xué)生親自動手查閱資料，了解治理沙漠的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。
◆情感態(tài)度和價值觀
l_學(xué)習(xí)駱駝精神，樹立正確的價值觀。
2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，參與環(huán)境保護(hù)行動。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
◆重點
1．品析本文語言特點：雖樸實卻非常鮮明、生動、準(zhǔn)確，富有感染力?
2．培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
◆難點
查閱資料；品析本文語言特點。
◆突破方法
通過“讀”、“議”、“演”、“練”使學(xué)生掌握、運用語言；通過片斷練習(xí)，敘述駱駝的心理活動，引導(dǎo)學(xué)生大膽想像。通過提供資料庫，介紹查閱資料的方法，指導(dǎo)查閱資料的步驟，降低查閱資料的難度。
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備查閱資料，了解改造沙漠的良方，印發(fā)《拐彎處的發(fā)現(xiàn)》一文。◆學(xué)生準(zhǔn)備制作課文中出現(xiàn)的動物的頭飾。
教學(xué)步驟
(第1課時)
第l課時教學(xué)流程設(shè)計
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動1．導(dǎo)入激思 1．思考交流2．引導(dǎo)學(xué)生整體感知 2．朗讀課文3．引導(dǎo)學(xué)生品分析、賞讀 3．個性化自讀、發(fā)言
一、導(dǎo)入激思(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1．(板書：黑板左側(cè)寫一“寶”字)
我想向同學(xué)們請教一下，在你
眼中，什么是寶?(目的是喚醒
交流思想深處的素材，便于與
作品溝通)
2．師：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《犟龜》
這篇童話。犟龜那執(zhí)著的精神
給大家留下了深刻的印象。今
天我們要學(xué)習(xí)的童話的主人公
是一只駱駝，(板書課題)這是
怎樣一只駱駝呢，和犟龜有哪
些相似之處呢? 1.3～4位同學(xué)發(fā)言，力求發(fā)言有代表性：
情況一：學(xué)生認(rèn)為“真情”是寶，諸如親
情、友情等。
情況二：學(xué)生認(rèn)為“知識、才華”是寶。
情況三：學(xué)生認(rèn)為“優(yōu)秀的品質(zhì)”是寶，諸
如誠實、謙遜、勇敢。
2．回憶、描述犟龜?shù)男蜗蟆Ｊ剐轮c舊知
間建立某種聯(lián)系。 、
(請1-2位同學(xué)描述即可)
二、初讀、整體感知(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1．引導(dǎo)認(rèn)識讀童話是快樂的，因為童
話是心靈的凈化劑。范讀前三自然
段，然后指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀
課文。
2．給你一個舞臺，展示你的風(fēng)采。(根。
據(jù)學(xué)生朗讀情況，有針對性地指導(dǎo))
3．指名認(rèn)讀“字詞積累”中的詞語，師
強調(diào)如下幾個讀音：淙淙、踽踽。 1．聽讀課文，注意朗讀語氣(提示：童
話閱讀的主體是孩子，它究滿了想
像和夸張，讀時一要注意語氣要抑
揚頓挫。如“在那遙遠(yuǎn)的地方有一
件無價之寶”一句中“遙遠(yuǎn)”一詞要
拖長聲音，“無價”重讀，“好消息轟
動了整個禽獸國，飛禽走獸們個個
躍躍欲試火燒火燎地要去尋寶”語
速要快些，讀出禽獸們急切的心情，
“躍躍欲試，火燒火燎”要讀出諷刺
語氣，“比蒲扇還大”、“一千公斤香
蕉”要讀夸張嘲諷的語氣，讀“金絲
猴”上路時，應(yīng)表現(xiàn)出金絲猴高傲嬌
貴的神氣勁。對第三段幾種動物上
路表現(xiàn)是略寫，讀時速度要快，還要
注意精神放松、感情投入，這樣就會
很自然地與課文情節(jié)內(nèi)容和諧一致
了)
2．學(xué)生戴上自制的動物頭飾，充當(dāng)角
色，在朗讀的過程中，模仿文中描寫
的動物的樣子，學(xué)動物的叫聲，表演
動物們爭相上路和紛紛半途而廢的
情景。
3．個別朗讀，齊讀，批注讀音。
三、品析、賞讀(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1．提問：課文的層次非常明顯，請同學(xué)
們給課文劃分層次。
2．提問：課文題目是《駱駝尋寶記》，為
什么用將近一半的篇幅來寫眾多動
物在尋寶途中的表現(xiàn)呢?
3．語言賞析：結(jié)合課后練習(xí)二，說說作
者是怎樣抓住動物的特點進(jìn)行描寫
的。
(為了便于學(xué)生描述，老師可先做一
個示例：作者用了“一群”、“擠在一
起”來表現(xiàn)鴨子喜群居的特點。把
鴨子尋寶的動機說成是“買個清水
池塘……洗澡”，寫出了鴨子喜歡戲
水的特點……)
1．瀏覽課文，將課文分成兩部分：
第一部分(1-10段)，寫各種動物
紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而
廢的經(jīng)過。
第二部分(11～19段)寫駱駝歷盡千
辛萬苦終于尋到了寶貝。
2．回答這個問題應(yīng)該說沒有太大困
難，因為在《愛蓮說》等課文中已學(xué)
習(xí)過襯托的手法。(要點：寫眾多動
物尋寶途中的表現(xiàn)，都是為了下文
突出刻畫駱駝的形象做鋪墊，都是
為了從反面襯托駱駝)
3．每個同學(xué)能舉一個例子說明即可。
(要點：寫大象，作者抓住象耳朵大，
力氣大，鼻子長的特點來寫。寫耳
朵一“比蒲扇還大”；寫力氣--
“背上一千公斤香蕉”，說明它的力
氣之大；作者還形象地活用成語“一
臂之力”。以“一‘鼻’之力”來突出
大象鼻子長而有力的特點。
寫金絲猴，作者抓住了金絲猴毛發(fā)
的特點，用了一個形象的比喻--
“穿上金光燦燦的絲絨襖兒”，寫出
了金絲猴毛發(fā)顏色、質(zhì)地的特點
……)
四、本課小結(jié)
同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中對動物的描寫方法，列舉文中沒有出現(xiàn)的動物比如老鼠、貓等等，如果它們?nèi)殻謺鯓由下罚鯓油藞瞿?要求：一定要抓住這種動物的特點。
五、板書設(shè)計參考 、
駱駝尋寶記
‘ 什么是寶?
如何實現(xiàn)尋寶夢想?
練習(xí)設(shè)計
◆隨堂練習(xí)設(shè)計
1．字詞積累，給加點字注音。 ，
嗥__________獾__________瘸__________踽踽__________淙淙__________攜手__________
2．根據(jù)各種動物特征填空
(1)公象扇動著兩只__________的耳朵。
(2)金絲猴聽到這個消息，二話沒說，穿上__________又摘了十來個__________，裝進(jìn)__________口袋里，往肩上一搭，也上路。
(3)孔雀心疼自己__________ ，也打個盤旋飛回去了。
(4)長頸鹿是個“巨人”，__________ 可是他已經(jīng)跑了兩天，這條路還是望不到盡頭。
個性練習(xí)設(shè)計
1．仿照下列例句來造句。
隱隱的青山，峰巒起伏，像座翡翠的綠屏風(fēng)。
2．說說下列加點詞的作用。
(1)可是他很謙虛，從不大喊大叫，只是默默的走著
(2)駱駝以最大的耐性，強行穿走這兩里長的“夾扁谷”。
3．簡明扼要，是運語言的基本要求。請把下面的一項關(guān)于乘坐飛機的規(guī)定，壓縮為一句話。要求符合原意，不超過55字(含標(biāo)點)。
乘坐國際民航班機要接受安全技術(shù)檢查，乘坐國內(nèi)民航班機也要接受安全技術(shù)檢查。無論是中國人還是外國人，都要接受安全技術(shù)檢查。他們攜帶的行李物品，也要接受安全技術(shù)檢查。檢查時間在登機前。經(jīng)過有關(guān)部門準(zhǔn)許的，可以免于檢查。
教學(xué)步驟
(第2課時)
第2課時教學(xué)流程設(shè)計
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動1．指導(dǎo)評議片斷練習(xí) 1．學(xué)生朗讀片斷練習(xí)，進(jìn)行評論2．分析駱駝形象 2．閱讀課文第二部分3．引入輻射材料與課文主題做比較 3．對比閱讀
一、指導(dǎo)評議片斷練習(xí)(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1．請學(xué)生自選幾種熟悉的動物，寫一段話。
要求形象地描述出該動物的特征。
2．統(tǒng)計學(xué)生選取哪幾種來描寫其特征。
3．選3～4個有代表性的片斷，組織集體評
議。(評議標(biāo)準(zhǔn)：這種動物的特點是什么，
這位同學(xué)是怎樣抓住其特征描寫的，成功
之處在于哪兒，不足之處在于哪兒)
4．小結(jié)：指出修改方向。(巡視，個別輔導(dǎo))
1．作片斷練習(xí)
2．舉手匯報，看誰的選材最具新意。
3．朗讀片斷，選材相同的同學(xué)可
相互補充，其它同學(xué)幫助做修
改。
4．聽記，對照自己的習(xí)作做認(rèn)真
修改后，小組評議，領(lǐng)悟文章是
改出來的。品嘗修改作文的樂
．趣。
二、分析駱駝形象(約 分鐘)
教師活動 ． 學(xué)生活動
1．指導(dǎo)閱讀課文第二部分，說說駱駝
經(jīng)歷了哪些千難萬苦才尋得寶貝
的。
小結(jié)：駱駝出場時就是“一瘸一拐”，
說明駱駝是帶傷上陣的，作者告訴了
我們原因，我們對駱駝已肅然起敬。
駱駝瘸著腿，忍著痛，闖過了-- 1．選自己印象最深的一段文字來談，
不要面面俱到，要談深談透。
(1)談第11段時，引導(dǎo)學(xué)生注意三個
比喻句：“就像一艘游艇航行在黃沙
滾滾的瀚海之中”，“是個出色的馬拉
松長跑家”，“是沙漠之舟”，這些比喻
中都飽含著作者對駱駝的敬意。
“冷水灘”、“冰凌湖”、“熱風(fēng)洞”、“夾
扁谷”，駱駝堅忍不拔的精神再次感
動著讀者，最讓人敬重的是它經(jīng)歷了
千辛萬苦后，既不要仙女送的金牌，
也不要珍寶，而要讓沙漠變綠洲的草
籽。(板書：價值)
2．介紹背景：這篇童話創(chuàng)作于1982年，
當(dāng)時許多人存有一夜暴富的心態(tài)，
然而又流于浮躁，一心想發(fā)財，卻不
肯付出努力，結(jié)果一事無成。毫無
疑問，作者是要借駱駝的形象告訴
人們，要想獲得成功，必須付出艱辛
的努力，急功近利。急于求成，結(jié)果
必將是一無所得。
3．提問：駱駝對寶的認(rèn)識給了你哪些
啟示?
(2)談第13段時，引導(dǎo)學(xué)生沌意，一
關(guān)比一關(guān)難，“冰凌冷得鉆心”，
“熱洞”像干燥的舌頭，最難的是
通過“夾扁谷”，谷窄得只容一匹
瘦馬通過。俗話說“瘦死的駱駝
比馬大”，可見駱駝的不易。可是
“駱駝以最大的耐性”，“不顧頭皮
破、肩骨傷，腿腳流血”，“四個鐘
頭之后”才闖過狹谷。
(3)談第15段時引導(dǎo)學(xué)生注意
“珍珠項鏈”象征美貌，“金牌”象
征榮譽，“翡翠”、“瑪瑙”、“琥珀”
象征財富。
2．聽教師介紹作品背景，了解童話故
事的寓意。
3．生：寶是熱愛家鄉(xiāng)的感情，建設(shè)家鄉(xiāng)
的行動；寶是一往無前、百折不撓的
精神；寶是不慕虛名、踏踏實實的作
風(fēng)…… ，
三、聯(lián)系生活。輻射深化(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1．指導(dǎo)閱讀《拐彎處的發(fā)現(xiàn)》一文，提
問：年輕人成功靠的是什么?與“人
們”的不同之處在什么地方?與
《駱》文的主旨對立嗎? 1．討論分析：
①情況一，否定駱駝，肯定年輕人。
這時應(yīng)注意“年輕人”與“人們”的不
同之處。“幾乎所有乘客都睜大眼
2．提問：啄木鳥的寶在樹林，駱駝的寶
在沙漠，年輕人的寶在“拐彎處”，你
的寶又在哪兒呢，用你的寶給你自己
設(shè)計一條成功之路。
參與，點撥：要想成功，首先應(yīng)找到真
正重要的事情，真正想做的事情，稱
為熱情。看清目標(biāo)后，就想怎樣實現(xiàn)
目標(biāo)，把大目標(biāo)分解成一個個小目
標(biāo)，比如一年的目標(biāo)，一月的目標(biāo)，一 周的目標(biāo)，一日的目標(biāo)，一個小時的
目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)，稱之為遠(yuǎn)見。
最后每天按計劃學(xué)習(xí)、工作，稱為行
動，這樣每天你會離目標(biāo)更近一步。 睛”欣賞，這是觀光的心理r肴一爵乘
客竊竊私語”這是有想法，沒行動的
人；而房主則是只是嫌“噪音”吵，把
房屋低價賣掉，他是那種只會怨天尤
人，守著寶貝當(dāng)破爛，沒有頭腦的人；
只有年輕人“心為之一動”而且“不辭
辛苦”找到房主，又和大公司聯(lián)系，他
是那種有頭腦，有眼光，有魄力，有行
動的人，這樣的人成功是必然的。
②情況二，既肯定駱駝的精神，又肯
定年輕人的聰明。人的年齡、性格、
出身、智力不同，成功的途徑也不同，
像《駱》文中的啄木鳥就沒有參加到
尋寶的隊伍中，說“你尋你的寶貝，我
看護(hù)我的森林，我的寶就在這兒。”
2．請同學(xué)們將成功等式寫到黑板上
如：成功=智慧
成功=勤奮
成功=毅力
'
四、本課小結(jié)
誰不渴望成功，但“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，愿同學(xué)們都能充分發(fā)揮自己所長，走出一條成功之路。
五、板書設(shè)計參考
駱駝尋寶記
駱駝 不畏艱驗 寶--價值
甘于寂寞
堅韌努力
如何信心堅定地追求!
問題探究與拓展活動．
將課文改編成課本劇(分組完成)。活動步驟：1．由課代表為組長，成立一個編劇組，組織討論分工，要群策群力。2．制作道具(頭飾、布景)3.利用課余時間自導(dǎo)、自排、自演。4．排演成功后，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師觀看點評。5．將活動總結(jié)交語文老師。’
教學(xué)探討與反思
這是本單元首篇課文，具有承前啟后的地位，所以既應(yīng)注意與舊知的聯(lián)系，又應(yīng)注意對新知的提示。作為童話，應(yīng)將發(fā)展學(xué)生想像力作為一個重要目標(biāo)，要在教學(xué)過程中滲透閱讀童話的一般方法，以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，舉一反三。
補充資料
拐彎處的發(fā)現(xiàn)
有位年輕人乘火車去某地。火車行駛在一片荒無人煙的山野之中，人們一個個百無聊賴地望著窗外。
前面有一個拐彎處，火車減速，一座簡陋的平房緩緩地進(jìn)入他的視野。也就在這時，幾乎所有乘客都睜大眼睛“欣賞”起寂寞旅途中這道特別的風(fēng)景.有的乘客開始竊竊議論起這房子來。
年輕人的心為之一動。返回時，他中途下了車，不辭辛苦地找到了那座房子。主人告訴他，每天，火車都要從門前駛過，噪音實在使他們受不了啦，很想以低價賣掉房屋，但很多年來一直沒有人問津。
不久。年輕人用3萬元買下了那座平房，他覺得這座房子正好處在拐彎處，火車經(jīng)過這里時都會減速，疲憊的乘客一看到這座房子就會精神一振，用來做廣告是再好不過的了。
很快。他開始和一些大公司聯(lián)系，推薦房屋正面這道極好的“廣告墻”。后來，可口可樂公司看中了這個廣告媒體，在3年租期內(nèi)，支付給年輕人18萬元租金……
這是一個絕對真實的故事。在這個世界上，發(fā)現(xiàn)就是成功之門。
作者郵箱： caoronghua005@126.com
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