標點符號與表意相同的文字重復的幾種情況(網友來稿)

發布時間：2016-3-3 編輯：互聯網手機版

河北省興隆縣第一中學楊建國 067300

標點符號是書面語表達不可缺少的輔助工具，因此，一定要做到書寫規范，使用正確。高考考查“正確運用標點符號D”是在識記、理解和分析綜合的基礎上的綜合運用，試題的難點往往在于標點易混處和點號連用的處理，而且往往把標點符號的使用和正確表達文意結合起來考查。

在標點符號與表意相同的文字重復處命題，就是檢測考生正確理解文意和靈活運用標點符號的一種必要手段。標點符號與表意相同的文字重復有以下幾種情況：

一.省略號和“等”“等等”重復

例如：

1.第二代無繩電話用了數字技術，主要有泛歐數字無繩電話、個人接入通信系統……等。

04’湖南省高考題

2.我家的陽臺上種有迎春、石榴、木桃、月季……等，一年四季，花開不斷。

3.牡丹、吊鐘、水仙、大麗、梅花、菊花、山茶、蘭花……等等春秋夏三季的鮮花都擠在一起啦！

【分析】省略號表示列舉省略，“等”也表示內容的省略，顯然二者在使用上重復，應該去掉其中一個。

二.冒號同表意相同的文字重復

例如：

1.文章分析了中國科學發展的歷史和現狀，認為中國立國近50年之所以未能取得諾貝爾自然科學獎：一是我國“重術輕學”的傳統，對我國的科技政策的制定產生了不利影響；二是對基礎研究投入過低，造成發展上缺乏后勁。

2.馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來為紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實：這就是因為人們首先必須吃、喝、住、穿，然后……

3.在這所學校，我與李老師最熟：因為在我上五六年級的時候，她就一直教我們語文和算術，并當班主任。

4.做，要靠想來指導；想，要靠做來證明：總之，想和做是緊密地聯系在一起的。

【分析】例1中“之所以”一詞明顯是在挖掘事情的根源，故下文應該直接指出根源所在；但是，例1卻使用一個同樣表示解釋原因的冒號，因而造成了標點符號和表意相同的文字重復。例2冒號已經是在表示解釋原因了，但后文又使用了“這是因為”，因而造成了表意上的重復。例3中冒號表示解釋說明，即冒號后面的內容是對前文的解釋，但在冒號后面又用了表示解釋原因的“因為”，因此造成重復，故應該刪除“因為”一詞。例4中冒號用在總括語之前，但這里又使用了“總之”一詞，造成了表意同標點符號重復。

三.起解釋說明作用的破折號同表意相同的文字重復

例如：

1.生長在人際罕至的雪線以上的靈花異草，據說是稀世之寶--即一種很難求得的婦科良藥。

【分析】此處的破折號表示解釋說明，同“即”“就是”等意思相同，只能保留其一。

四.頓號同連詞“和”“及”“與”“或”“或者”等重復

例如：

1.參加這次龍舟賽的有永順花船、晨溪紅船、以及沅陵黃船。

2.暢銷海外的名貴藥材三七、天麻、紅花、和雪蓮等，已被搶購一空。

3.觀眾長時間地等待，只為一睹她的風采、或簽上一個名。

【分析】并列詞語中如果有連詞“和”“與”“及”“或”“或者”等，就不能使用頓號，因為這些連詞已經表示并列關系，頓號也表示并列關系。“和”一類的連詞，一般用于只有兩項的并列詞語之間或多項并列詞語的最后兩項之間。

五.著重號和表意相同的文字重復

例如：創新精神，尤其廣大青少年的創新精神，對一個民族的發展至關重要。