四川省金堂中學 童華池
《閨塾》一出戲，出場人物共有三個：塾師陳最良、杜府小姐杜麗娘及婢女春香。在人教社高中語文課本第四冊（試驗修訂本必修）第五單元的四篇中國古代戲曲課文中，較之于《竇娥冤》、《長亭送別》和《哀江南》，《閨塾》的“戲”“做”得最充分，那些則是以“唱”為主，又特別是《竇娥冤》。
《閨塾》的“戲”是怎么“做”的呢？
角色的換位 縱觀《牡丹亭》全劇，作者通過柳夢梅和杜麗娘生死相戀而最終結為連理的故事，深刻揭露、無情抨擊了封建禮教和腐敗政治；柳夢梅和杜麗娘與當時的封建禮教和腐敗政治的矛盾，是全劇的主要矛盾。在《閨塾》一出戲中，“主要矛盾”已經具體化為在三個人之間展開的矛盾沖突--這對矛盾的反方是身為塾師的腐儒陳最良，正方則是杜麗娘與春香。塾師是杜府請來的，任務很明確，就是要為杜府千金杜麗娘傳授經書；杜麗娘長鎖深閨，長到十六歲，居然還不知道偌大府第中還有一個后花園，長年讀書，不免厭倦，加之《詩經》里《關睢》一章的撩撥，似有春心萌動之兆，自然，與塾師之間便產生了矛盾。從矛盾雙方--陳最良和杜麗娘的地位和個特征來看，陳最良僅是“公相”府里的一個小小的塾師，雖有明確的教授任務，卻也不便對千金小姐責難過多；杜麗娘心中雖有不滿，也不便與父親專門請來的老師當面沖撞。鑒于此況，作為婢女和伴讀身份的春香，理所當然地被推到了矛盾斗爭的前沿。
“鬧學”三回合 在這一出戲里，春香從配角的位置一下上升到主角的位置，自己在演戲，也“導演”了這一出戲。這一出戲里共有三個情節：上詩、模字和責打。在這三個情節中，作者調動了若干藝術手段，產生了極為佳妙的喜劇效果。
諧音別解 在“上詩”中，當陳最良講“此鳥性喜幽靜，在河之洲”時，春香將之別解為“俺衙內關著個斑鳩兒，被小姐放去，一去去在何知州家”，這里的“在何知州”與《詩經》中的“在河之洲”諧音，氣得陳最良大罵“胡說”；而這種諧音別解造成的戲劇沖突則令人忍俊不禁。
誤會 在“模字”中，當陳最良要春香拿出文房四寶時，春香拿出的竟是畫眉細筆、雪濤箋和鴛鴦硯�！澳Ｗ帧币檬裁�，應該說春香心里是明白的，此時的錯拿是春香為了戲弄陳最良而有意造成的誤會。這種誤會的產生和解除的過程，“戲”也就出來了。
假戲真做 與假戲假做 “模字”未果，春香鬧著要“領出恭牌”（上廁所）；當春香久去不歸，爾后被陳最良喚上來時，一句“溺尿去來”，加上“原來有座大花園，花明柳綠好耍子哩”，一下又激怒了陳最良-- 高喊“待俺取荊條來”--春香導演并親身演出了“責打”一段戲。這段戲里，陳最良自始至終--開始時的“打”和最后的“也罷”“松這一遭兒”“起來”，都是真做。而杜麗娘則是假戲假做：春香鬧學，為她出了悶氣，她應感到通體舒暢，但為了不失自己的身份，也為了使這場鬧劇收場，她不得不裝著一本正經--從“死丫頭，唐突了師傅，快跪下”直至“敢也怕些些夫人堂上那些家法”都是假的。所有這些--真真假假，讀者（或是戲劇觀眾）心里是明白的，愉悅即由此而產生。
鳴鼓而攻之 春香鬧學，除了“做”戲，也穿插了不少毫無掩飾的“直白”。她一開始上場便唱出了“昔時賢文，把人禁殺”，點了這場戲的題。模字時，她罵陳最良“好個標老兒”（即土老兒，不知趣的人）；當陳最良問起“懸梁刺股”時，她針鋒相對：“比擬你懸了梁，損了發，刺了股，添疤 ，有甚光華�！碑旉愖盍急欢返寐浠亩訒r，她更是乘勝進擊：“村老牛，癡老狗！一些趣也不知。”
個性的凸現 《閨塾》一出戲，在尖銳，卻又是喜劇性的矛盾沖突中，春香大膽潑辣，毫無顧忌，杜麗娘沉穩善思，進退自如；一仆一主，個性迥異。陳最良師道尊嚴，迂腐不化。矛盾雙方，人物個性互為陪襯，十分鮮明。
（此文已刊發于《語文學習報》）
[附]
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