李晉華
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ)。
2.了解作者及時(shí)代背景。
3.流利、有感情地朗讀課文。
4.感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
5.熟悉歌曲《松花江上》
教學(xué)重點(diǎn) 感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
教學(xué)難點(diǎn) 初步把握作者的思想感情
教學(xué)方法及手段 引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備（資源、儀器等） 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（播放歌曲《松花江上》）
“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱……”這首歌曲《松花江上》唱出了遼闊的東北沃野的富饒美麗。九一八事變后，日本侵略者占領(lǐng)了東北大地，無(wú)數(shù)東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，飽受顛沛流離之苦，有哪一個(gè)東北同胞不盼望解放家鄉(xiāng)，有哪一個(gè)東北人不思念那片黑土地？下面，我們一起學(xué)習(xí)《土地的誓言》，去聽(tīng)一聽(tīng)東北遼寧作家端木蕻良的摯痛的心聲。
一、了解作者及寫(xiě)作背景
（一） 作者簡(jiǎn)介：
端木蕻良（1912-1996），原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。20世紀(jì)30年代“東北作家群”中的代表作家之一。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，先后在山西、重慶等處任教，在重慶、香港、上海等地編輯《文摘》副刊、《時(shí)代文學(xué)》雜志、《大剛報(bào)》副刊。主要作品有《科爾沁旗草原》，短篇小說(shuō)集《憎恨》《風(fēng)陵渡》，童話《星星記》，京劇《戚繼光斬子》《除三害》，評(píng)劇《羅漢錢(qián)》《梁山伯與祝英臺(tái)》及長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)集《曹雪芹》等。
（二）寫(xiě)作背景：
本文選自《中國(guó)新文學(xué)大系1937-1949散文》卷一（上海文藝出版社1990年版）。有改動(dòng)。1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸。作為東北人中的一員，作者的胸膛燃燒著的摯痛的思念越來(lái)越熱烈，于是他懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫(xiě)下了這篇文章，表明了愿意用自己的一切去保衛(wèi)祖國(guó)，誓死讓祖國(guó)得到解放的感情。
二、積累字詞
（一） 讀準(zhǔn)字音：
摯痛（zhì） 泛濫（fàn làn） 呻吟（yín） 嗥鳴（háo）
讕語(yǔ)（lán） 怪誕（dàn） 亙古（ɡèn） 蚱蜢（měnɡ）
鎬頭（ɡǎo） 碾（niǎn） 轆轆（lù） 污穢（huì）
亙（ɡèn）亙古 誕（dàn）誕生
恒（hénɡ）永恒 涎（xián）垂涎
（二） 辨清字形：
摯痛：誠(chéng)懇而深切。
泛濫：江河水溢出，淹沒(méi)土地，比喻壞的事物不受限制地流行。
嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。
斑斕：燦爛多彩。
讕語(yǔ)：沒(méi)有根據(jù)的話。
怪誕：荒誕離奇；古怪。
亙古：遠(yuǎn)古。
默契：雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解，秘密的條約或口頭協(xié)定。
三、初讀課文，整體感知
（一）自讀課文，思考問(wèn)題：
1.請(qǐng)你用自己的話概括段落內(nèi)容。
第一段：“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚，“我”的內(nèi)心為之沸騰。
第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢(mèng)縈魂?duì)浚拔摇卑l(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。
2 .作者面對(duì)土地發(fā)出了哪些誓言？
“我”必須回去，為了她，“我”愿付出一切。
（二）聽(tīng)朗讀錄音，多種形式朗讀。
聽(tīng)歌曲，進(jìn)入情境
交流展示自己收集的資料，教師補(bǔ)充
學(xué)生自己歸納總結(jié)，交流展示，強(qiáng)化認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)
用自己的話概括段落內(nèi)容
聽(tīng)朗讀，自讀，小組讀
板書(shū)設(shè)計(jì) 土地的誓言
端木蕻良
第一段：“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚，“我”的內(nèi)心為之沸騰。
第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢(mèng)縈魂?duì)浚拔摇卑l(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。
課后作業(yè) 背寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)
《土地的誓言》(第二課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
3、品味本文優(yōu)美而富有激情的語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn) 品味本文優(yōu)美而富有激情的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用擬人、排比等來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)作技巧
一、品味語(yǔ)言：
默讀課文，品味語(yǔ)言，用作批注的方法給你認(rèn)為寫(xiě)用得好的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出理解感悟，同時(shí)不理解的作標(biāo)記。
示例:
1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”的確切含義？
“泛濫”一詞原意是“江河溢出，淹沒(méi)土地”，引申為“思想情感到處擴(kuò)散”。在這里是貶詞褒用，是指無(wú)法操縱與控制的意思，表達(dá)了作者無(wú)法控制的思鄉(xiāng)之情。
2、“故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。”分明是作者思念家鄉(xiāng)，為什么作者卻說(shuō)故鄉(xiāng)在召喚自己，呼喚自己的名字？
這是移情于物的寫(xiě)法。實(shí)際上作者想表達(dá)自己思念家鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)令自己魂?duì)繅?mèng)縈的感情。這樣寫(xiě)，可以使自己的情感顯得更加濃烈、真摯。因?yàn)橹粚?xiě)自己愛(ài)戀故鄉(xiāng)，只能表現(xiàn)單方面的情感。寫(xiě)故鄉(xiāng)對(duì)自己的召喚，就極為深刻地揭示出土地和自己的那種“默契”關(guān)系。
3、“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣”這句話的深刻含義是什么？“紅熟的漿液”喻指什么？
作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰、在奔突，就要噴涌而出。“紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”，深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。
3.為什么文章開(kāi)始寫(xiě)關(guān)東大地用“她”來(lái)稱呼，在后文“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立”一句中改用第二人稱“你”？
人稱的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果。文章開(kāi)始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒越來(lái)越激動(dòng)，在后文改用第二人稱來(lái)呼告，直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切，具有強(qiáng)烈的抒情效果。
4.文章結(jié)尾寫(xiě)道：“為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前--或者我的墳前。”這句話的含義是什么？
作者愿意為了土地奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己，表達(dá)了作者強(qiáng)烈而深沉的愛(ài)國(guó)之情。
二、分析寫(xiě)作技巧
作者運(yùn)用了哪些手法或技巧來(lái)表達(dá)對(duì)故土的深情？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
（1）運(yùn)用擬人的手法，以“她”相稱，隱含將故土比作“母親”，直接對(duì)著故土傾訴自己的感情。如：“我必須回去，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)離開(kāi)她。”“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。”“我永不能忘記，因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)她，我要回到她的身邊。”這幾句表達(dá)了作者眷戀故土，堅(jiān)決為故土戰(zhàn)斗到底的決心。
（2）大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)。例如“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我……，或者當(dāng)我……我想起……我想起……我想起……”一段，運(yùn)用排比，強(qiáng)烈地突出了作者時(shí)刻懷念故鄉(xiāng)、迷戀故鄉(xiāng)的深情。
（3）選擇有特征、有代表性的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息量和對(duì)讀者的沖擊力。
（4）移情于物。如：“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。”明寫(xiě)故鄉(xiāng)呼喚“我”，實(shí)則是“我”思念故鄉(xiāng)。
（5）巧用第二人稱“你”，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如：“你必須被解放！你必須站立！”
三、把握文章主旨
1.如何理解本文的標(biāo)題--“土地的誓言”？
《土地的誓言》，從文章來(lái)看，標(biāo)題的要點(diǎn)應(yīng)在于“誓言”。這“誓言”是作者對(duì)著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前--或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。沒(méi)有了土地也就無(wú)所謂國(guó)家，所以作者把它放在題目上，突出了它在一個(gè)愛(ài)國(guó)者心目中的地位。
2.這些誓言表達(dá)了作者怎樣的感情？
表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的情感，抒發(fā)了作者因失去故鄉(xiāng)的憂傷、憤怒之情，同時(shí)也表達(dá)了作者愿意為故鄉(xiāng)而犧牲的堅(jiān)定信念。
默讀課文，品味語(yǔ)言，用作批注的方法給你認(rèn)為寫(xiě)用得好的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出理解感悟，同時(shí)不理解的作標(biāo)記。
交流展示，不理解的提出來(lái)，大家討論發(fā)言
思考問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，教師補(bǔ)充講解
師生共同理解 學(xué)生概括
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后作業(yè) 發(fā)放練習(xí)題
教學(xué)反思及建議
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