1.把握考點內涵和特點。
2.掌握使“語言簡明”的基本方法,并運用于語言實踐。
掌握語言簡明的方法,并運用于寫作實踐。
導入寫作文題展示寫作指導寫作實踐佳作示范方法點撥
本部分1課時。
聽故事找毛病:小紅給在外地工作的媽媽寫信:“親愛的媽媽,好久不見了,真是‘一日不見,如隔三秋’啊!現在我的成績是日新月異,老師對我的關懷是無所不至。祝你健康快樂,永垂不朽!”你覺得哪些詞語用得不當找出來。
那么,我們該如何正確地使用語言呢?今天,我們一起來學學語言表達方面的問題:語言簡明(板書)。
將教材中的這段文字的毛病指出來:
還有一種立體的書,也很吸引人。很多人圍上去看。它的插圖都是立體的。當你把書打開的時候,書里的人和動物會馬上站起來,“躍然紙上”,栩栩如生。
分析:這段文字說明的意思是,有一種立體的書能夠活動。但是語言不夠簡明。“立體的”出現兩次,字面重復;“吸引人”和“很多人圍上去看”,意思重復;“當你把書打開的時候”,不夠簡潔。
它可以修改如下:
還有一種書,插圖是立體的,也很吸引人。打開書,書里的人和動物會站起來,“躍然紙上”,栩栩如生。
修改后的文字,語言簡潔,意思也很明確。
(一)語言簡明的本質要求是:用最經濟的語言材料傳送最大的信息量,達到最高的準確性和可理解性,取得最佳的表達效果。
簡,即簡要、簡潔。明,即明白,清楚。
內容:簡--①刪除多余詞語(指重復、啰唆的內容);
②排除冗余信息(指文中游離于主旨或話題之外的內容)。
明--①消除歧義;
②避免費解(使人難以領會或理解的內容)。
(二)怎樣做到語言表達簡明?
(閱讀教材內容和實例后,再總結鞏固練習)
教材舉例解答:
1.她說她在等候上車的時候,她心里一直在后悔。(詞語重復)
改:她說在等車的時候,她心里一直在后悔。
2.接著是整座城市被火山熔巖淹沒,直到1709年才被一些考古學家將這座城市發掘出來。
改:接著是整座城市被火山熔巖淹沒,直到1709年才被一些考古學家發掘出來。
3.小伙子天天鍛煉,身體顯得很健壯結實、強壯有力、敦實健碩。(詞語堆砌)
改:小伙子天天鍛煉,身體顯得很健壯結實。
4.戰勝了挫折,出現在我們面前的將是無限光輝燦爛的無比光明的美好前景。
改:戰勝了挫折,出現在我們面前的將是無限光輝燦爛的前景。
師生共同歸納要點,鞏固練習:
(1)圍繞中心,抓住要點,不旁生枝節。
要做到語言簡明,首先是每一句話都要圍繞既定中心,不要節外生枝。不過僅僅圍繞中心還是不夠的,還應該抓住要點。俗話說“簡明扼要”,從表達上說,只有扼住“要”,才能做到簡明。21教育網
例1:這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。據說,秦始皇每天批閱的簡牘文書有120斤重。西漢的時候,東方朔給漢武帝寫了一篇文章,用了3000片竹簡,是由兩名身強力壯的武士抬到宮廷里面去的。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看,足足用了兩個月的時間才看完。
解析:這段文字主要說明簡牘文書“笨重”使用“不方便”。首句提出看法,接下去兩句用兩個事例說明這一看法。文字較簡潔,意思很明確。
(2)善于概括,巧用指代。
無論是書面表達還是口頭表達,都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結合起來,表達才能簡明。再者,運用必要的復指成分,也是表達中不可少的。不用復指成分,就會啰唆。
(3)避免重復,刪除多余。
魯迅在談到自己的寫作經驗時曾說:寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字,句,段刪去,毫不可惜。”(《答北斗雜志社問--創作要怎樣才會好?》)要想寫出簡潔明了的文章,我們應該不斷地修改、錘煉。這是確保表達簡明的又一方法。
例2:讀下面的一則報道,本著語言文字要簡明的原則,完成文后兩題。
科學院舉行①超對稱性和超引力學術討論會為加強基礎理論工作和準備參加國際性粒子物理會議,中國科學院最近在鄭州舉行全國②超對稱性和超引力問題學術討論會。③對超對稱性和超引力的問題進行研究和探討。④“超對稱性”和“超引力”是70年代在國際上才引入物理學中的新概念。在這次會上,介紹了當前國內外⑤對于超對稱性和超引力問題研究的情況,展開了熱烈、自由的⑥學術討論,⑦在某些問題上提出了一些新見解。
(1)應刪除的兩處語句是(寫畫線處的序號):
(2)應簡略的一處語句是(寫畫線處的“序號”) ,這句可改為 。
解析:這是一則完整的報道,有標題,有導語,有主體。一般說來,標題應是導語內容的概括,導語應是主體部分內容的概括。據此,這篇報道的標題概括地敘述了舉辦單位、會議內容、會議性質,因而①是必須有的,不能刪除。導語共有兩句話。第一句概括敘述了會議的目的、舉辦單位及時間、會議的內容和性質,因而②不是可有可無的。但是,因為第一句已經表達了導語該有的內容,再來一句說明會議的內容,便同前一句重復,所以②是必須刪除的,否則就顯得啰唆、累贅,而不簡明。主體部分首句交代“超對稱性”和“超引力”問題的由來,因而④是不能刪除的。因為標題、導語都已經說明會議是“學術”討論會,所以⑥的“學術”是與上文重復的,可有可無的,應當刪除。再看主體部分的⑤,因為上句已經出現了“超對稱性”和“超引力”這兩個概念,⑤處再一次出現,讀來顯得重復累贅,但又不能刪除。倘若刪除,是介紹國內外的什么情況又不明確,因此應該改用指代性詞語作復指,如改為“對于這兩個問題”,就會既“簡”又“明”。
有同學認為⑦應該刪除,這是不對的。因為它是對這次學術討論會所取得成績的評價,沒有最后這一分句,報道的主體部分便不完整。
這道題比較集中地反映出要做到語言表達簡明應從三個方面努力:一是圍繞中心,抓住要點;二是巧用復指,善于概括;三是避免重復,刪除多余。
(三)怎樣避免表意不明?
表意不明,令人誤解或費解,是常見的語病,也是與“簡明”的要求相違背的。怎樣避免呢?
①少用單音節詞,多用雙音節詞。
有些單音節的多義詞,一不小心,就會造成歧義。如“縣里通知趙鄉長15日前去匯報”一句中,“前”是多義詞,可以理解為“15日之前”去匯報,也可以理解為“15日前往”縣里去匯報工作。如果要表達的是前一個意思,應改用“之前”;如果要表達后一種意思,就改用“前往”,并刪除“去”。
②調整語序,交代明確。
語序不當,交代不明,也會造成歧義。如“他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”一句可以作多種理解,如果只是“背著總經理”,可以改為“他背著總經理,偷偷地和副總經理一道,把這些錢存入了兩家銀行”。如果是“背著總經理和副總經理”,可以改為“他背著總經理和副總經理,把這筆錢偷偷地存入兩家銀行”。還有其他理解、其他改法,這里不一一分析。
③交代清楚,如實直說。
句中停頓的位置是否恰當,指代是否清楚,也影響著句意的表達。譬如:“這個精致的燈籠將作為今天得分最高嘉賓的禮品贈送給他。”這一句表達得很不清楚。“作為嘉賓的禮品”,既可以理解為送給嘉賓的禮品,也可以理解為嘉賓送人的禮品;句中的“他”指代也不明,作為前一義項時,可以理解為“嘉賓”,作為后一義項時,可以理解為“別人”。這個句子可以這樣改:這個作為禮品的精致的燈籠,將送給今天得分最高的嘉賓。也可以改為:這個精致的燈籠是嘉賓準備的禮品,今天誰得分最高將送給誰。這樣的修改,意思都是明確的。
這個例子讓我們知道,為“簡”而簡,有時會事與愿違,表意反而不清楚。
(一)常規作文的修改內容。
下面這段話不夠簡明,請加以修改。
籃球比賽結束后,比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學校的車,學校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車,而是一個人默默地走回家。我在回家的途中,緊鎖著眉頭,無奈地嘆息,我心里很難受,不禁為比賽的失利感到難過。那個余暉滿天的黃昏,我一個人站在家門口,獨自佇立在暮色之中。
提示:
1.抓住敘事的主題,去掉偏離中心的語句。
2.刪掉語義重復的詞語,使表達更加簡明。
解析:文段主要表達的意思是籃球比賽失利后的難過心理,所以對于“大巴和小汽車”的交代沒有必要,“那個余暉滿天的黃昏”,“獨自佇立在暮色之中”這類的語句沒有時間上的銜接,也不搭配。所以,偏離中心的語句是“大巴是學校的車,學校有好幾輛大巴和小轎車。”和“那個余暉滿天的黃昏,我一個人站在家門口,獨自佇立在暮色之中。”而在詞語的使用上一方面是詞語重復,“比賽結束后”和“比賽完的”意思重復,“走回家”和“在回家的途中”字面重復,另一方面是詞語堆砌,“緊鎖著眉頭,無奈地嘆息,我心里很難受”和“為比賽的失利感到難過”幾個詞語意思相近,放在一起詞語堆砌。
修改:籃球比賽結束后,隊友們一個個都坐上大巴走了。我沒有上車,而是一個人默默地走回家。途中,我不禁為比賽的失利感到難過。
(二)用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內容,不超過150字,寫完后小組內交流。
提示:
1.概括主要內容,要在立足原文的基礎上,把握中心和要點,刪減旁枝末節的部分。
2.概括的文字既要簡明,也要保持連貫通暢,避免因過度追求簡明而造成字面意思跳躍。
示例:《帶上她的眼睛》文中的“我”帶上了一位因事故而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”--相當于用她的眼睛去四處游玩。“我”帶著她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在結束任務的同時,女宇航員也永遠留在了地底下。小說表達了“珍惜目前能看到的,就是幸福”這一觀點。
《河中石獸》講述的是一個廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。寺僧到下游找沒有找著; 講學家認為石獸埋在沙里只能越埋越深; 老河兵講解應當去上游找的理由,按照他的話果然找到了石獸。由事到理,告訴我們遇事不能主觀推論的道理。
航天、生物、計算機、新能源……你對哪個領域的科學技術最感興趣?請搜集相關資料,加深對這種科學技術的理解。在此基礎上,展開想象,寫一篇作文。不少于500字。
提示:
1.可以想象科學技術在未來的發展情況,及其對社會生活的影響。這種影響可能是有益的,也可能帶來潛在的威脅和災難。
2.要有一定的故事情節。如果能像《帶上她的眼睛》那樣,設置一些懸念和伏筆,那就更好了。
3.寫完后多讀幾遍,根據語言簡明的要求,做進一步的修改。
智能翅膀
“外婆,我們出發吧。”寧寧又一次催促我。(開門見山,語言簡潔,直接進入故事的敘述)
“好的,讓我先給你裝上翅膀吧。”我邊說著邊打開身旁的一個小皮箱,從里面取出折疊成傘形的兩對翅膀。翅膀光滑平整,銀灰色的面料看上去一塵不染。(介紹了翅膀的形狀、質地和顏色,很有生活)
我將小的那對裝在寧寧背部衣服的插槽上,將安全帶系到寧寧的胸部和腹部,再將翅膀上的四條感應線分別貼在寧寧的太陽穴和脖子上。“嘀”的一聲,感應器進入工作狀態。我叫寧寧試著扇動一下翅膀,寧寧雙腳蹬地,拍打著翅膀輕松地飛了起來。(感應線的設置和安放位置合情合理)
我連忙給自己也裝上了翅膀,并將小皮箱真空壓縮后裝在口袋里,然后拉著寧寧的手從三十二層的窗戶飛了出去。
外面陽光明媚,翅膀上的太陽能聚能板用甜美的聲音告訴我們:“現在是公元2060年4月20日上午8點12分,戶外光線充足,可以高速飛行。”(聯系上了飛行的天氣狀況的影響,思維縝密)
寧寧在學校里剛剛通過飛行考試,昨天才拿到飛行證,所以對飛行充滿著新鮮感。她時而在空中盤旋,時而做一些垂直俯沖的動作,時而又像孫悟空一樣翻幾個筋斗,一邊飛行一邊嘴里還不停地喊叫著:“爽!爽極了!”(飛行的動作描述精準,源于對科學的熱愛)
回過頭來她又很不放心地問我:“外婆,要是翅膀真的出了故障,上面的安全降落傘真的會自動彈出來嗎?”“那當然,自從翅膀問世以來,到現在已經二十年了,成千上萬的翅膀沒有出過一次事故。再說我們用的是‘飛馳’公司的產品,質量更是可靠,你就一萬個放心吧!”我笑著對寧寧說。(安全降落也有啊,情節緊緊相扣。)
這時,一只小鳥從我們身邊飛過,調皮的寧寧抓住小鳥的尾巴。我連忙阻止她的行為,告誡她說:“不可干擾動物!沒有鳥兒,我們根本就造不出今天這樣的仿生智能翅膀,再說你這樣做是違反天空交通法規的。”寧寧連忙松了手,還笑嘻嘻地對小鳥說了聲“對不起”。(介紹了仿生智能翅膀的原理,還對讀者進行了熱愛動物,遵守交通法規的教育,主題深刻)
簡評:這篇文章的小作者將科學與幻想結合起來,構思巧妙,使作文的內容合情合理,行文流暢、簡潔,充分發揮了自己的想象力,表達了人類終有一天會像鳥兒一樣自由飛翔的夢想。而且文中將飛行的天氣影響、飛行證,安全系數、制作原理等內容想得非常全面,可見小作者善于觀察生活,使想象有一定的生活積累。這種想象似乎未來還能夠實現,小作者在表述時語言簡明,詞語凝練,沒有一點啰唆,值得學習。
如何使文章簡潔?
鄭板橋在一幅畫中題詩:“四十年來畫竹枝,日間揮筆夜間思。冗繁削盡留清瘦,畫到生時是熟時。”意思是要使繪畫不同凡響,只有去掉繁雜提煉精髓。
契訶夫以簡潔的文筆著稱,他認為:學會簡練是一種才華。他甚至說:寫得有才華就是寫得短。作家梁實秋認為寫作須忍痛“割愛”,要將那些不扼要的描寫,不恰當的字詞,大刀闊斧地加以削刪。芟除枝蔓之后,顯得簡單而有力量。美國著名作家海明威,他經常用一只腳站著寫作,以迫使自己盡可能簡潔地表達思想。所以他的文章惜墨如金,被人稱為“電報式語言”。
當然簡潔并不等于簡單,更不意味著膚淺。簡潔應是言簡而意豐,言近而旨遠,給讀者一個想象的空間。海明威曾提出一個“冰山原則”,即作品好像海上的冰山,露出水面的只有1/8,其余7/8需要讀者去想象。柯靈的散文素以簡潔老成著稱,他對簡潔的理解更為全面:“文字的簡潔,不能光從數字著眼。如果沒有多少意蘊,文字盡管簡潔,頂多也不過簡潔而已。”
如何使語言簡潔呢?
講究意合,流然。著文需隨物賦形,筆隨意轉,句與句間流然,少用“雖然……但是”之類的關聯詞。如“枯藤老樹昏鴨,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯”一連串名詞渾然天成產生了多么奇妙的意境!
學會白描,不加渲染。白描本是國畫的一種畫法,即純用線條勾勒,不加彩色渲染。顧愷之畫人物,幾筆勾勒,特征突出,形神畢肖。一次,在為朋友裴楷畫像,著重畫了裴楷面頰上的三根髭須,觀者頓覺畫中人“神明殊佳”。
魯迅說:“寫文章要去粉飾,有真意,勿賣弄。” 他刻畫人物肖像,多用白描,文字簡練單純,不加渲染烘托。如描繪孔乙己的長衫:“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗。”通過破長衫的白描,把孔乙己的社會地位、病態心理、思想性格和所受的教育揭示得入木三分。
多用短句,輕盈活潑。英國著名的哲學家羅素,曾把如何寫議論性散文擬成幾條“簡單的準則”,其中一條是:能用短詞的時候決不用長詞。因為長詞或長句過多,冗長枯燥,甚至有晦澀之弊,令人難以卒讀。而短句輕盈活潑,有跳躍感。如朱自清的《春》大量使用對稱或排比的短語或短句,既流暢又整齊,既簡潔又活潑。
少用修飾,流暢鮮明。羅素認為文章中要盡量少用附加語,因為附加語往往會影響文氣的流暢。契訶夫認為過多的形容和修飾,會分散讀者的注意力,有損鮮明性。他說:“如果我寫‘這個人坐在草地上’,這就容易懂,因為它清清楚楚,不妨礙注意力。要是我寫‘一個高高的、窄胸脯的、身量中等的、留著棕色胡子的人坐在綠色的、已經被行人用腳踏過的草地上,一聲不響地、心虛地、戰戰兢兢在往四下里看’,那就相反,這句話變得不好懂,使腦筋感到吃力。它不能一下子印進人的腦筋。小說必須一下子,在一秒鐘里,印進人的腦筋。”
提煉語言,以少寫多。古時候,有一則《制鼓歌訣》原來二十個字:“緊緊蒙張皮,密密釘上釘,天晴和落雨,打起一樣音。”后來改為十二個字:“緊緊蒙,密密釘,晴和雨,一樣音。”最后只剩八個字:“緊蒙密釘,晴雨同音。” 提煉語言,以少寫多,藏而不露,以給讀者留下開闊的藝術空白。魯迅的雜文《死》中有這么一條:“五,孩子長大,倘無才能,可尋點小事情過活,萬不可去做空頭文學家或美術家。”其中的“空頭”一詞,原稿中沒有,是后來同馮雪峰增添的。它好就好在極簡明形象地揭示了那類不學無術、卻拉文藝大旗的冒牌文人的特征。要語言簡明,不但是外語言的問題,而且是內語言的問題。只有對事物分析深刻透辟,才能抓住問題的癥結,把復雜的事物寫得簡潔明確。
李杰
[部編人教版七年級下冊第六單元寫作教案：語言簡明]相關文章：
2.中班下冊語言教案