張萍
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。
2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。
3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化 、呼告、排比等表現(xiàn)手法。
4、聯(lián)系時(shí)代背景，理解課文豐富深沉的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】1、有感情地朗讀課文；2、對(duì)精彩段落和詞句的掌握。
【教學(xué)難點(diǎn)】1、揣摩、欣賞精彩段落和語句的含義 2、仿寫訓(xùn)練：仿寫文中的第一段
【教學(xué)用具】多媒體課件、電子白板。
【教時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、情境導(dǎo)入 ，激發(fā)情趣。
播放《松花江上》的音樂，同時(shí)介紹背景，最好通過影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。
生：聽音樂《松花江上》
師：“九一八”事變，東北淪亡，日本帝國主義猖狂入侵中國，廣袤肥沃的東北三省淪陷于敵人的鐵蹄之下，廣大的關(guān)東百姓走上了流亡之路，途中割舍不下的是鄉(xiāng)土情結(jié)！今天讓我們聆聽東北著名作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，體驗(yàn)其中深厚的家園情、故園情吧！（電子白板投影課題、作者）
二、走近作家作品
端木蕻良（1912-1996），現(xiàn)代作家。遼寧省昌圖縣人，原名曹漢文、曹京平。
中國的30年代，是動(dòng)蕩不安的年代，曹京平為避免國民黨迫害，決定給自己起個(gè)既不被人猜疑，又讓人難以模仿的筆名。于是，用了“端木”這個(gè)復(fù)姓，又把他東北家鄉(xiāng)紅高粱的別稱--“紅粱”移作名字。這樣他的名字就成了“端木紅粱”。可是，他當(dāng)時(shí)身處白色恐怖之中，公開使用“紅”字，很容易招來嫌疑。于是改用諧音 “端木蕻良” 。
三、（聽誓言）聽配樂朗讀課文，學(xué)生標(biāo)出段落序號(hào)，標(biāo)注生字難詞及自己喜歡的語句。
1、認(rèn)真聆聽：朗誦時(shí)語氣、語速、重音、情感的把握和處理。
2、仔細(xì)思考：在字里行間流露出作者怎樣的思想感情?
讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)本文的詩意和情感.再讓學(xué)生自由朗讀,理解抒情散文所表現(xiàn)的家國之痛,民族之恨和愛國情感。
四、走進(jìn)文本：學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，圈點(diǎn)勾畫出你最感動(dòng)的地方。
五、抽查朗讀：點(diǎn)一生朗讀“對(duì)于廣大的關(guān)東原野……怪誕的狂風(fēng)。”點(diǎn)一生評(píng)朗讀效果。
六、這所有的情感可用一句話或一個(gè)詞來表達(dá)，誰能把它找出來？
點(diǎn)生答，并齊讀答案“熾痛的熱愛”。
七、作者怎樣描繪自己的家鄉(xiāng)呢？誰能用一個(gè)詞描繪出來嗎？
生齊讀第一段寫景的語句，后概括。
八、嘗試用修飾描繪美麗的關(guān)東原野，補(bǔ)出文中省略號(hào)的內(nèi)容。
九、品誓言：師再次朗讀課文第二段，為學(xué)生分析課文蓄勢(shì)。
十、課內(nèi)語段閱讀訓(xùn)練，用電子白板展示。
（1）第一段提問：
1、該段第一句話在全文中起著什么作用？試從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上分析。
2、“我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。”文中還有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”、“她召喚”？“無時(shí)無刻”說明了什么？
3、課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉(xiāng)的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉(xiāng)成長的足跡，試摘出課文中回憶“我”在故鄉(xiāng)成長足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫？
4、如何理解本文的標(biāo)題：土地的誓言？
（2）第二段賞讀
1、試各用書上原話概括兩段的大意。
2、如何理解文中用“她”來稱呼，而文中為什么又改為“你”來稱呼？
3、作者對(duì)土地發(fā)出了什么誓言？
十、讀誓言：師生齊讀“我要回到她的身邊……”
十一、質(zhì)疑問難：有人認(rèn)為第一段中描繪家鄉(xiāng)景物的詞語排列過多，可以刪除，你怎么看？
十二、寫法探究：你認(rèn)為本課在寫作上有哪些方面值得你學(xué)習(xí)？
1、采用呼告手法，直接傾訴自己對(duì)土地的熱愛。
2、采用“她”、“你”將土地?cái)M人化，把土地比作母親。
3、選擇有特征、有意味的景物疊印的一個(gè)個(gè)畫面，像電影鏡頭，立體展示了東北的豐饒美麗。
4、大量采用比喻、排比，造成連貫增強(qiáng)氣勢(shì)。
5、敘述方式與內(nèi)在情感表里相應(yīng)，形成文章的波瀾與節(jié)奏。
十三、概括主旨：請(qǐng)用十字以內(nèi)的兩個(gè)短語概括主題。
十四、拓展遷移：同學(xué)們還知道哪些熱愛土地的詩文嗎？生列舉后，師找生背艾青的《我愛這土地》，要讀得抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。
十五、仿寫訓(xùn)練：將課文第一段“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……原野上怪誕的狂風(fēng)”一節(jié)中列舉了許多東北特有的景色、物產(chǎn)，他們像一個(gè)個(gè)剪接的電影鏡頭閃現(xiàn)在我們眼前。那里有絢爛的色彩，有動(dòng)聽的音響，有誘人的香氣……請(qǐng)你探尋自己家鄉(xiāng)特有的景色、物產(chǎn)，也像端木蕻良一樣，用優(yōu)美的語言多角度地將它描繪出來，以此表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情。
示例：我的家鄉(xiāng)焦崗湖盛產(chǎn)野菱。春末夏初，那野菱的菱形小葉便浮出了水面，滿湖一片墨綠，像一塊巨大的翡翠。下雨了，整個(gè)焦崗湖籠罩在染綠了的縹緲煙霧中。天一放晴，湖面上泛起綠寶石般的光澤。飄散著濃濃的清香。在湖邊嬉鬧的孩子們被這醉人的香氣撩得心頭癢癢，找來樹枝、短根，急不可耐地翻動(dòng)菱秧，看有沒有早結(jié)的菱角。
十六、朗讀展示（男女生競(jìng)賽）
要求：語調(diào)：激情、深沉、舒緩、凝重。
表情：嚴(yán)肅、莊重。
十七、師小結(jié)：歷史的車輪在不斷地前進(jìn)，“九一八”事變隨著時(shí)間的推移，逐漸離我們遠(yuǎn)去，但我們每一個(gè)炎黃子孫都不會(huì)忘記這個(gè)恥辱的日子。每當(dāng)“九一八”紀(jì)念日，東北各地人民都會(huì)自發(fā)舉行一系列紀(jì)念活動(dòng)。以警醒世人“勿忘國恥振興中華”。望同學(xué)們能為“中華之崛起而讀書”。
十八、布置作業(yè)：1、為本單元綜合性學(xué)習(xí)收集資料，寫在摘抄本上，一面以上或者打印貼在摘抄本上。2、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。3、課外閱讀秦牧的《土地》。
十九、附板書設(shè)計(jì)
土地的誓言
（為土地而發(fā)出的誓言）
散文
端木蕻良
內(nèi)容 ： 1、我要回去
2、我要戰(zhàn)斗
主旨：眷戀故土、 保家衛(wèi)國
寫法：呼告、寫景、排比
[人教七下《土地的誓言》教案設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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