教學目標：      

1．了解作者，積累字詞；通讀課文，掌握作者的游蹤；理解文中引用詩句、諺語、典故的作用。

2．理解、品析文章的表達方式和寫作技巧，把握虛實結合、正面描寫與側面描寫相結合的寫法。

3．欣賞祖國山河的壯麗景色，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

教學過程： 

一、情境導入

三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進《巴東三峽》，去領略那雄奇與秀麗，感受那驚險與激動。

二、學習目標

1．了解作者，積累字詞；通讀課文，掌握作者的游蹤；理解文中引用詩句、諺語、典故的作用。

2．理解、品析文章的表達方式和寫作技巧，把握虛實結合、正面描寫與側面描寫相結合的寫法。

3．欣賞祖國山河的壯麗景色，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

三、整體感知

1.作者簡介

劉大杰（1904-1977），湖南岳陽人。現代學者、作家、翻譯家。參加過《辭海》的編寫，主編《中國文學批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》《德國文學概論》《中國文學發展史》等。

2.基礎字詞

崩bēng       甚狹xiá       玲瓏líng     瀟灑xiāo  sǎ

裊裊niǎo     聳立sǒng      蔚藍wèi      褐hè

夔kuí        滟滪堆yàn yù  

奇偉：奇特雄偉。

甚狹：很窄。

瀟灑：（神情、舉止、風貌等）自然大方，有韻致，不拘束。

裊裊：形容煙氣繚繞上升。

迷蒙：昏暗看不分明；廣闊而看不清的樣子。

清寒：清朗而有寒意。

3.理清思路

（1）作者是以什么為線索來描繪三峽風光的？

是按時間順序，以作者船行游蹤為線索。

（2）作者沿途經過了哪些地方？

作者由宜昌到重慶逆流而上，游覽三峽。首先經過西陵峽，船過秭歸和巴東，進入巫峽。過巫山 即人瞿塘峽。過瞿塘峽，到自帝城，最后船泊在夔府的江岸。

（3）理清文章結構，體會作者字里行間流露出的思想感情。

第一部分（1-2段）：總述三峽山水的險惡形勢。

第二部分（3-9段）：分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

第三部分（10段）：寫走完三峽后輕松愉快的感受，反襯出三峽的險惡。

4.自主探究

想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。

景物 特點 詩、諺語、典故 感覺

四、研讀課文

1.本文采用多種手法描寫景物，生動形象，請找出并加以分析。

“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”

--連用四個“險”字，有力地突現江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。 

“江水沖在山崖上、石灘上，發出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷起一兩丈高的浪堆。”

--“沖”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現江水之險。

“這個峰很高，那個峰還要更高，…一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”

--用擬人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。 

2.作者在描寫三峽景物時，引用了一些詩、諺、典故，并把它們與景物描寫融為一體。試分析一下這些詩、諺、典故在文章中起什么作用。 

文中開頭引用諺語“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，為全文定下了基調。  諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，后句用“鬼門關”形容崆嶺灘的險惡，令人望而生畏。  引用杜甫的詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。引用作者的即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，詩中用“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。  文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。

五、課文小結

本文以作者的游蹤為順序，記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的雄偉、奇麗的景色，抒發了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

六、布置作業

1.完成教師課堂上布置的網上作業；

2.三峽大壩工程已竣工，搜集有關資料，比較如今的“高峽出平湖”的景象與課文所寫的風光，說說自己的“游感”。 

彭盼