學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語(yǔ)言和善于生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
2．理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會(huì)魯迅日常生活中的爽朗與溫情，以及作者由衷的愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者通過(guò)細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。
教學(xué)方法：朗讀品味，把握細(xì)節(jié)，沉浸感悟
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
從回憶學(xué)習(xí)過(guò)的魯迅作品開(kāi)始，散文：《從百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》、《藤野先生》，小說(shuō)《社戲》《故鄉(xiāng)》等，老師經(jīng)常給我們介紹到魯迅先生，考試也經(jīng)常考到魯迅先生，那么，你平時(shí)對(duì)魯迅是如何認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的魯迅先生。談?wù)勛约河∠笾械聂斞浮＃▽W(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。）
教師總結(jié)：提起魯迅，總會(huì)想起很多詞語(yǔ)：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會(huì)和偉大睿智聯(lián)系在一起，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒(méi)有平凡的一面?我們經(jīng)常說(shuō)偉大往往寓于平凡之中，這句話(huà)適用于魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發(fā)掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進(jìn)蕭紅的《回憶魯迅先生》，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。
二、默讀課文，初步感知
請(qǐng)同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫(huà)
1、總結(jié)課文共寫(xiě)了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并加以概括。
（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，完善，板書(shū)）
明確：笑聲
步伐
品評(píng)衣著
真誠(chéng)待友（四處）
與青年們交往
2、這些片段，生活場(chǎng)景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)，哪些字詞來(lái)描寫(xiě)的？讓我們從先生的笑聲開(kāi)始吧
（學(xué)生回答，師生共同品詞識(shí)人，適時(shí)板書(shū)）
明確：笑聲 明朗 （樂(lè)觀開(kāi)朗 平易近人）
“笑得連煙卷都拿不住” 豁達(dá)爽朗的形象躍然紙上
步伐 輕捷
“剛” “一” “同時(shí)” （行為描寫(xiě)）
品評(píng)衣著 （ 細(xì)致 隨和 善解人意）
“你不穿我才說(shuō)的，你穿的時(shí)候，一說(shuō)，你該不穿了。”
真誠(chéng)待友 體貼而真摯
之一：夜談：“囑咐” “一定” “一定囑咐”
之二：吃韭菜合子：
“笑”--沖
第43小節(jié) “一提議” “必然” “還是” “舉著筷子問(wèn)：‘我再吃幾個(gè)嗎？’以及第44小節(jié)，流露出魯迅對(duì)對(duì)小輩的體恤，還有妻子敬重與依賴(lài)。
之三：兩次來(lái)訪
“好久不見(jiàn)，好久不見(jiàn)” 不乏幽默
“笑”--一種沖破憂(yōu)郁心境的展然的會(huì)心的笑
之四：馮雪峰來(lái)訪
與青年人交往：寬容 赤子之心
“深?lèi)和唇^” “但” “每封” “不同角落”
“眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼睛來(lái)看，常常看到夜里很深的時(shí)光”
三、 作業(yè)
熟讀課文
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)內(nèi)容。
二、感悟平凡魯迅之中蘊(yùn)含的不平凡：
（感悟真人魯迅）
如果說(shuō)體貼、明朗的笑、幽默體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂(lè)的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅，有些感動(dòng)，我們仿佛又看到了 “俯首甘為孺子牛”的魯迅。
請(qǐng)學(xué)生們?cè)偌?xì)細(xì)品讀挖掘文字背后的魯迅，在那些看似平凡的言行中是否蘊(yùn)含著不凡之處。
（同學(xué)再次研讀課文，回答，教師引導(dǎo)深入，適時(shí)補(bǔ)充背景）
明確：“心里的歡喜” “ 仿佛不顧一切” “曠代的全智者的催逼”的“眼光”
“幻想” “安頓” “沉思” “談得熱鬧” “校對(duì)瞿秋白的《海上述林》”……
（要點(diǎn)）明朗背后的澄澈，輕捷背后的堅(jiān)定，細(xì)致背后的寬厚，體貼背后的原則，以及不是流露的天真、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的魯迅，即真人魯迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實(shí)可謂一字千鈞，凡人魯迅因堅(jiān)持真實(shí)而鑄就偉大。
三、深入探討，回味悟旨，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、深入探討?hù)斞福簜ト恕踩恕嫒?/p>
2、同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑
3、學(xué)習(xí)作者看似隨意，但傾注滿(mǎn)腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。
教師總結(jié)：閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過(guò)蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅，讓我們親臨到魯迅?jìng)ゴ蠖椒驳木瘢年P(guān)心、扶持青年人和熱愛(ài)祖國(guó)、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的，或許正如人們所說(shuō)，偉大正是寓于這種平凡之中吧。
四、作業(yè)：《配》
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