（一）知識(shí)目標(biāo) 了解什么是話(huà)題作文。
（二）能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)準(zhǔn)確審題，多 角度立意。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 善于發(fā)現(xiàn)自己的豐富情感，敢于用語(yǔ)言文字表述真實(shí)的內(nèi)心。
教學(xué)重點(diǎn) 準(zhǔn)確審題，多角度立意。
教學(xué)難點(diǎn) 多角度立意。
教學(xué)關(guān)鍵 發(fā)散思維，敢于擴(kuò)展。
教學(xué)方法 講解、思考、討論。
教學(xué)手段 多媒體
教 具 多媒體
課 時(shí) 三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1．去年的語(yǔ)文期末考試題中，我們首次遇到了“話(huà)題”作文：
每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的世界，有喜悅，有憤怒，有憂(yōu)傷，有快樂(lè)……請(qǐng)以“心事”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，不少于500字。
2．到底什么是話(huà)題作文呢？我們要從“話(huà)題”說(shuō)起。
所謂“話(huà)題”，就是談話(huà)的中心，就是引發(fā)談話(huà)的源頭，如：某句名言、某個(gè)故事、某則新聞、某項(xiàng)成果、某部電視劇等，所有這些都可以作為“話(huà)題”來(lái)引發(fā)人們的聯(lián)想、引發(fā)人們議論，也就是引發(fā)人們心中想說(shuō)的話(huà)。可見(jiàn)，由某個(gè)設(shè)想好的“話(huà)題”所引出的作文就是“話(huà)題作文”。這個(gè)“話(huà)題”就是作文所要談及的內(nèi)容范圍。也可以這樣理解：話(huà)題好比一個(gè)圓的圓心，從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來(lái)的線(xiàn)都可視為一個(gè)話(huà)題 作文的寫(xiě)作角度。可見(jiàn)，話(huà)題作文內(nèi)容是很寬泛的，再加上體裁不限，自 由度就更大了。
二 、指導(dǎo)學(xué)生審題。
1、 抓住題目關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確下列問(wèn)題（邊提問(wèn)邊板書(shū)）
話(huà)題：心事
內(nèi)容：與“心事”有關(guān)的內(nèi)容都可以
體裁：不限（一般情況詩(shī)歌除外）
字?jǐn)?shù)：500字以上
2、 抓住寫(xiě)作對(duì)象、寫(xiě)作范圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步審題（自由討論，個(gè)別發(fā)言）
（1）正如引言中所言“每一個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的世界有喜悅、有憤怒、有憂(yōu)傷、有快樂(lè)……”成長(zhǎng)中的青少年，就有更多的心事，那么，看到這個(gè)作文題目，你們會(huì)想起些什么心事呢？
以“心事”為話(huà)題，應(yīng)明確這個(gè)詞的詞義內(nèi)涵，指的是心里盤(pán)算、放不下的事，多用于為難的事。該詞區(qū)別于“心情”“心思”“心緒”“心態(tài)”等。
[解題思路]
這個(gè)話(huà)題有兩條分析思路：
其一，誰(shuí)的心事?可以是我的 心事，父母親的心事，老師的心事，同學(xué)的心事；也可以擬測(cè)、揣摩花草魚(yú)蟲(chóng)的心事、大自然的心事、祖國(guó)的心事等，從一個(gè)新的角度，折射自己對(duì)社會(huì)、世界的思考。
其二，這心事是什么?確定第一個(gè)問(wèn)題的答案后，再想一想是什么心事。對(duì)于不同的對(duì)象，可能有不同的心事。三、指導(dǎo)學(xué)生立意。
1、指導(dǎo)學(xué)生確定寫(xiě)作角度
所謂“立意”，也就是確定一篇文章的中心。一篇文章，若沒(méi)有了中心，就像一個(gè)人沒(méi)有了思想，沒(méi)有了靈魂，只徒具一具尸體；就像一般駛?cè)氪蠛５暮酱チ硕妫K究會(huì)迷失方向。一篇文章的中心，它就象一條串起項(xiàng)鏈的繩子一樣重要，我們所選擇的材料，都必須圍繞中心，為中心服務(wù)。
2、那么，以“心事”為話(huà)題，同學(xué)們想想，你認(rèn)為怎樣立意呢？
四、指導(dǎo)學(xué)生選材
在各種各樣的“心 事”中，我們要根據(jù)自己的“立意”，選定一件自己心中最深刻的“心事”，并選出自己最有話(huà)說(shuō)的“心事”，然后再考慮動(dòng)筆。另外，如果作為考場(chǎng)作文，還應(yīng)符合考場(chǎng)作文的要求，必須主題高揚(yáng)，不應(yīng)寫(xiě)較敏感的或政治性太強(qiáng)的事件。
五、作業(yè)：完成這次作文。
第二課時(shí)
一、例文：
心事
誰(shuí)沒(méi)有心事，只有傻瓜才沒(méi)有心事。
可我在老師、父母、鄰居眼里，是一個(gè)沒(méi)有心事的人。
老師對(duì)我父母 說(shuō)，這孩子多好，多單純，快快樂(lè)樂(lè)的，從來(lái)不做與學(xué)習(xí)不相干的事。
父母對(duì)鄰居說(shuō)，我家女兒真是好，快樂(lè)、直爽好象沒(méi)有什么心事，真叫人省心。
鄰居王阿姨說(shuō)得最有意思，娟子，過(guò)來(lái)，這孩子多好，既漂亮又單純，現(xiàn)在象你這樣的女孩比熊貓都金貴。哪象我家的那個(gè)悶葫蘆？說(shuō)得我哭笑不得。
她說(shuō)的悶葫蘆是阿靜。阿靜除了不愛(ài)說(shuō)話(huà)別的什么還不錯(cuò)。她母親王阿姨就煩她這個(gè)。說(shuō)她成天悶悶不樂(lè)的，好象別人欠她似的。說(shuō)她心事太重了。
我就真的沒(méi)有心事嗎？一個(gè)十四五歲的姑娘會(huì)沒(méi)有心事嗎？那天吉老師又讓我去打飯，我雖然去了，但是老是想，為什么讓我去呢？她自己去不行嗎？或者說(shuō)讓別人去不行嗎？
潘老師總是讓那些差生罰抄。一抄就是一百遍。天呀，三十個(gè)單詞十個(gè)句子，一百遍真叫他們受的。看到潘老師幾次話(huà)到嘴 邊又縮回去了。
中午我想去看籃球比賽，特別是我班的體育委員球打得真棒，當(dāng)然，更重要的是人也帥，對(duì)我也很好。嘿嘿。可班主任讓我監(jiān)督班上的環(huán)境衛(wèi)生。真煩。但還得做。
還有，那次考試，我只考了全班第 七名，老師雖然沒(méi)有說(shuō)我什么，但我知道。他們多多少少有些失望。我覺(jué)得沒(méi)有什么，很想說(shuō)第七也不錯(cuò)嘛。為什么非要爭(zhēng)第一呢。
還有好多好多，我?guī)缀趺刻於荚谙胍恍┦隆＿@些難道不是心事嗎？我很想跟吉老師說(shuō)，下次，您自己去打飯吧，我還有事呢。對(duì)潘老師說(shuō)，對(duì)差生發(fā)發(fā)慈悲吧，有時(shí)他們比我學(xué)得還要辛苦。不要罰了，或者說(shuō)少抄一點(diǎn)。班主任，讓我去看看籃球比賽吧， 讓我看看體育委員矯健瀟灑的上籃吧。
人們好象對(duì)有心事的人，會(huì)另眼相看。
當(dāng)人們說(shuō)誰(shuí)有心事的時(shí)候，那語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)眼神表情，就不同往常了。
“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)好象有什么心事，上課的時(shí)候注意力不集中。嗨！快考試了，怎么得了。”那頭就深沉地?fù)u動(dòng)著。
“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)好象有什么心事，作業(yè)老是出錯(cuò)，嗨！快考試了，怎么得了。”那臉拉得老長(zhǎng)。仿佛已經(jīng)看到 了悲慘的結(jié)局。
“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)好象有什么心事，她成天看誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，好象中邪了哦，哈哈哈哈。”幾個(gè)男生幾個(gè)女生瘋狂地傻笑。
“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)好象有什么心事，他成天看誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，好象中邪了哦，哈哈哈哈。”幾個(gè)女生幾個(gè)男生瘋狂 地傻笑。
被說(shuō)的人，好象心事更重了。頭也 低得更下了。
難道人不能有心事嗎，有心事就是不好的人嗎？我看未見(jiàn)得。
一、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。
二、布置作業(yè)：修改后抄寫(xiě)到作文本上。
第三課時(shí)
作文講評(píng)
具體做法：
讀其中的典型作文
師生共同評(píng)析
要求：
1、態(tài)度誠(chéng)懇，表述有理有據(jù)。
2、指出優(yōu)缺點(diǎn)。不能只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，還要提出有針對(duì)性的建議。
布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
劉維萌
[《話(huà)題作文》教學(xué)設(shè)計(jì)（長(zhǎng)春版七下）]相關(guān)文章：