今天我們講一講人物傳記閱讀。
其實，之前還是讀過幾本傳記的。但是傳記這東西說實話，我們在這里面其實是看不到太多真實的，往往只是被高度粉飾的表象而已，也就是，你只看到了別人想要你看到的，這可以說是一種悲傷。
一、人物傳記基礎
1．概念
傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。
傳記是記載人物事跡的文章，它可以由別人敘述，也可以由自己敘述，可以記載一個人的一生，也可以記載一生中的某一段，但必須忠于史實，并刻畫出人物性格和形象，通過人物再現歷史。好的傳記應該透出歷史的價值，有時代的氣息；讓讀者經歷傳主的成功、失敗、起伏。
2．特點
傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內；它傾注了作者愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。此外，還具有概括性和通俗性。
3．傳記分類
（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》。后者是他人撰寫的，如：《“布衣總統”孫中山》。
（2）從表達方式看，一般的傳記以記敘為主；還有的傳記，一面記述人物的經歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。
（3）從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。
（4）從創作方法分：傳記文學，多用形象化手法，描述人物的生活經歷、精神風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據，但又不排斥某些聯想性的文學描寫。歷史性傳記：以記敘翔實的史實為主，用語比較平實。
二、重要考點
1．閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡；
2．了解具有典型意義的事件和細節，能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區別及聯系；
3．對人物的成長經歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟，能正確認識先天稟賦和后天環境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業和愛情等各種關系對于人生發展的重要意義；
4．對傳主的思想感情、品格氣質、成就等以及作者所持的態度作出自己的評論；
三、傳記作品常見設題方式
1．傳記從哪幾個方面來介紹主人公？
2．傳主具有哪些品質特征？
3．理解文中重要句子的含意。
4．傳記語言有何特色或傳記在寫作上有何特點？
5．你怎樣評價傳主？探究--探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。
6．讀了此文你有什么感想？傳主的精神有什么現實意義？
四、閱讀人物傳記必須明確的問題
1．人物？（一個主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關系。）
2．事跡？（一般是用敘事來表現這個人物的，有時候寫了幾件事。敘事是沿著什么思路展開的，是總分式、并列式、還是層進式，是順敘還是倒敘，有沒有插敘；分為哪幾個層次，每層的大致意思是什么等等。）
3．作者態度？（是褒，還是貶？作者是怎樣評價的？）
4．寫作或語言特點？
五、閱讀時要注意以下三點
1．知人
就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個，人物之間的關系如何，作者對他們的評價是什么。
2．明事
事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經過和結果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關系。弄清這些問題，就把握住了文章的主要內容。
3．辨理
就是分析作者在文中的觀點態度。就是要分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什么道理。所謂“理”有的是作者明說的，即作者通過議論表現自己的觀點態度；有的借人物之口表達作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。
六、解題原則
總原則：答案在原文中。
基本原則：
1.還原原則
現代文閱讀是“還原”閱讀，解題時要遵循“還原”原則。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達；一般答案都能從文章中找到現成依據。
2.由已知求未知的原則
其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標，可以建立一個坐標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。
3.語境原則
語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。
4.點面結合的原則
在現代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分數的。
七、傳記常見題型
（看分答題、分點答題、力求全面）
題型1：篩選整合信息要點
根據題目的要求把握篩選的標準，確認信息材料的檢索區間；把主要信息進行整合。
信息主要有：①文中的基本概念和對重要概念的解釋和闡述；②表達文章主旨的語句；③文中的概括句；④文中的過渡句。
選擇題：常見的迷惑項采用的轉換方式有：①意項增加或減少；②表述對象變化；③角度轉換；④語境轉換；⑤正面和反面轉換；⑥限定、修飾語變化等；⑥不成因果。
問答題：找準位置，認真理解，抓住特點，分點概括。
有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。
題型2：鑒賞分析形象
要明確傳記的第一主角是傳主。任何偉大的人物或重要的歷史事件，都是為了塑造傳主形象而存在的。
方法：一是抓住主要事件，高度提煉。二是聯系社會背景。
把握傳主形象特點（性格、精神品質等）：
①抓評議性、概括性的關鍵詞句。
②抓傳主在事件（主要事件）中的表現與細節描寫，分析細節表現了人物怎樣的精神品質，起到什么作用等。
③抓傳主背景與作者意圖。
分析傳主特點時，還要知人論世，即結合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷。此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過材料取舍，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。
題型3：理解分析句子含義
重要句子：主旨句、文眼句、總起句、概括句、過渡句、總結句、哲理句、含義深刻的語句等。分析時注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含義和深層含義表里兩層（象征、比喻、雙關、言外之意)。
具體方法有：
切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。
還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。
瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。
一是從分析句子的修辭手法入手；
二是從分析句子的位置入手：
1．位于文章的開頭
①點明主旨，領起下文。 ②設置懸念，吸引讀者。 ③蓄勢（張本，鋪墊），奠定感情基調。 ④點明思想感情變化的線索。
2．位于文章的中間
①承上啟下的過渡作用 ②襯托作用。 ③渲染，烘托氣氛。 ④點明主旨。
3．位于文章末尾
①總結上文。 ②呼應上文。 ③卒章顯志。
三是從分析表達的感情入手。
題型4：體會評價選材剪裁
方法：這方面主要從傳主的優越品質出發。看材料和中心、人物、主題的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。
選材的處理：--詳略得當
傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。
詳寫：讀者陌生；符合主題/突出人物性格。
略寫：讀者熟悉；不符合主題。
題型5：領會把握結構安排
段 落 作用或效果
開頭段 開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；統攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調；揭示主題。
中間段 承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實內容。
結尾段 點明中心，深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結構首尾圓合；言已盡而意無窮。
【首段的作用答題思路】
（1）從內容上來看：統領全文，點明題旨，表達與主旨相關的某種感情。
（2）從結構上來看：引出下文、為下文做鋪墊；照應/呼應題目中的……（分值一般很高，尤其應該注意）；呼應結尾。
（3）從效果上來看：①符合作用體效果的要求。②如果首段連續發問，那么，首段還兼有引人入勝或發人深省的作用；小說中還有設置懸念的作用；連續感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。
【中間段的作用答題思路】
（1）符合作用題統一的思路，但是在結構上主要就是承上啟下。
（2）中間段如果比較短，那么，它在結構上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。
（3）中間段如果比較長，它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。
【末段的作用答題思路】
（1）內容：①表層：寫了什么（可能會涉及結尾段的段意，或者結尾段中某一句話或景物的內涵）②深層主旨：總結全文，點明題旨（有可能是暗示主題），深化中心、升華感情。
（2）結構：卒章顯志、呼應開頭，照應題目。
（3）效果：渲染……氣氛；奠定……感情基調；吸引讀者，增加讀者閱讀興趣；真實可信；手法的效果。
（4）備用術語：具有強化作者感情的作用，使文章在表達上顯得委婉含蓄，發人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。
題型6：分析運用表現手法
（人稱、順序、描寫、修辭、表達，有首尾呼應、對比、襯托、欲揚先抑、詳略得當、敘議結合、正側相映等。此外，引用是傳記常用的表現手法）
1．人稱
① 第一人稱（自傳）：指文本以當事人的口吻來敘述的方法。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
② 第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于面對面直接進行感情交流。
③ 第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。作用：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
2．引用
是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。
作用：
①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。
③增強文章的真實性和可讀性。
引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。
引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。
引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
3．表達方式
記敘順序作用：
順敘：按某一順序(時間或空間)進行記敘，使文章條理更加清楚。
倒敘：
①能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝。
②強調作用，這一段主要寫了什么，放到開頭強調了傳主的什么。（與傳主精神、品質等的關系）
③表達作者對傳主怎樣的情感。（與作者情感的關系）
④深化了主旨。（與主旨的關系）
⑤使文章結構富于變化，避免了敘述的平板和結構的單調。
插敘：
人物傳記閱讀全部題型，答題技巧
內容上：①（如果是引述的他人的話，或是傳主自己的話、書信等）突出了傳記的真實性，使文章內容更充實。
②深化了文章主題。
③使人物形象更加鮮明。
④（如果是引述他人的話等就屬于側面描寫）側面烘托了傳主的什么。
⑤（如果插敘的語段拿傳主和其他人對化）通過比，襯托出了傳主的什么。
結構上：⑥避免了結構的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結構更緊湊集中。
⑦對什么做了必要的鋪墊照應，補充說明。
補敘：
對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。（采分點與插敘、倒敘同）
題型7：標題作用
① 解題：表層含義，深層含義
② 線索的作用（小說、散文適用）
③ 突出了敘述評議的對象（傳記、小說、散文）
④ 設置懸念，激發了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者（與讀者的關系）
⑤ 表現了傳主的什么精神或品質（與傳主的關系）
⑥ 點明了主旨，表達了作者的什么情感（與主題和情感的關系）
⑦ 使文章內涵豐富，意蘊深刻，增添了文章的厚度與深度。
⑧ 修辭上：雙關、反復、比喻、擬人、對比、引用
題型8：認識探究問題
1．解答探究題的原則：有文本意識、“小論文”表述意識、條理意識。
（1）有明確的觀點，探究所持的觀點應該是健康的、合理的；
（2）探究要有依據，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據，但又不囿于文本；論證要分點列出依據。
（3）聯系社會現實適當展開，探究不能任意發揮，無限開放；
（4）結合人物的經歷和性格特點，結合具體的歷史年代，結合現代社會的認識、需要。
（5）語言通順流暢，規范表述，書寫工整。
2．探究題的答題格式
第一步：應寫自己的觀點，句式是“我認為……”或“我贊同……”
第二步：聯系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點羅列，并且聯系生活。
第三步：可加總結句，句式“所以或因此……”，如果已超字數、超范圍，可不寫總結句。
3．探究題的考查方向
（1）評價文本產生的社會價值和影響。
方法：將傳主的品質放入社會生活中實事求是的表達。
（2）對文本的特色作深度思考和判斷。
特色：思想情感、文本風格、語言特色、設問技巧等方面。
方法：聯系文章談為何營造此種特色？它的好處、效果或不足以及你的建設性意見。
（3）探討文本反映的人生價值和時代精神。
方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣的時代精神，有何積極意義？
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