教學目標：
1.了解作者及相關文學常識。
2.理解課文內容，理清層次結構。
3.領悟詩作的內涵，品讀作者的思想感情。
4.感受詩中的母愛與童真。
教學重點：
1.了解課文內容，理清層次結構。
2.領悟詩 作的內涵，學會品讀作者的思想感情。
教學難點：
感受詩中的母愛與童真。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入
《新月集》世界上最優秀的兒童詩集。就如捷克教授萊斯尼所說：“這部兒童詩集在世界文學上是無以倫比的”。我們今天要學習的《孩童之 道》就是其中的一首，讓我們共同去感受詩中的真善美！
二、作者介紹
泰戈爾，印度詩人，作家，藝術家，社會活動家。是向西方介紹印度文化和把西方文化介紹到印度的很有影響的人物。
生平1861年5月7日生于西孟加拉加爾各答市，1941年8 月7日卒于同地。家庭屬于商人兼地主，婆羅門種姓。祖父德瓦爾格納特泰戈爾和父親戴本德拉納特泰戈爾都是社會活動家，支持社會改革。泰戈爾進過東方學院、師范學校和孟加拉學院，但沒有完成正規學習。他的知識得自父兄和家庭教師的耳提面命以及自己的努力者為多。他從13歲開始詩歌創作，14歲發表愛國詩篇《獻給印度教徒廟會》。1878年，他遵父兄意愿赴英國留學，最初學習法律，后轉入倫敦大學學習英國文學，研究西方音樂。1880年回國，專事文學創作。1884年，離開城市到鄉村去管理祖傳田產。1901年，在孟加拉博爾普爾附近的圣地尼克坦創辦學校，這所學校于1921年發展成為交流亞洲文化的國際大學。1905年后民族解放運動進入高潮，孟加拉和全印度人民都反對孟加拉分割的決定，形成轟轟烈烈反帝愛國運動。泰戈爾去加爾各答投身運動，義憤填膺，寫出大量愛國詩篇。但不久同運動其他領袖發生意見分歧，他不贊成群眾焚燒英國貨物、辱罵英國人的“直接行動”，而主張多做“建設性”工作，如到農村去發展工業、消滅貧困愚昧等。他于1907年退出運動回圣地尼克坦，過隱居生活，埋頭創作。1913年，他因英文版《吉檀迦利》（Gitanjaei，即《牲之頌》，1911年出版）榮獲諾貝爾文學獎，從此聞名 世界文壇。加爾各答大 學授予他博士學位。英國政府封他為爵士。第一次世界大戰爆發后，他先后10余次遠涉重洋，訪問幾十個國家和地區，傳播和平友誼，從事文化交流。1919年，發生阿姆利則慘案，英國軍隊開槍打死1000多印度平民，泰戈爾聲明放棄爵士稱號，以示抗議。1930年，他訪問蘇聯，寫有《俄國書簡》。他譴責意大利法西斯侵略阿比西尼亞（埃塞俄比亞）。支持西班牙共和國政府反對法西斯頭子佛朗哥。第二次世界大戰爆發后，他寫文章斥責希特勒的不義行徑。
三、朗讀
1.聽范讀，理順字音。
2.自由朗讀，熟讀詩歌。
3.分組齊讀。
四、整體感知
1．讀詩作后你的第一 感受是什？
明確：詩中的孩子是天真、 可愛的。
2.這首詩歌的線索是什么？
明確：文章以孩子的憨態為線索
3．詩作以孩子們天真可愛的情態為背景，先后展示了怎樣的一幅幅妙趣橫生的畫面？
明確：
按照母子情感受 的變化可分五個畫面：
畫面一--無所不能（只要孩子愿意，他此刻便可飛上天去）
畫面二--無所不知（孩子知道程式各樣的聰明話）
畫面三--無所不有（孩子有成堆的黃金與珠子）
畫面 四--無拘無束（孩子在纖小的新月的世界里， 是一切束縛都沒有的）
畫面五--無憂無慮（孩子所住的是完全的樂土）
4．伴隨著孩子情感圖景的變化，作者賦予了母親怎樣的性格和精神？
明確：慈愛、神秘、美麗
五、品析語句
1.只要孩子愿意，他此刻便可飛上天去。
明確：表達了詩人對兒童心靈的最高贊美：孩子是可愛的天使，他來自美麗的天國。
2.孩子知道各式各樣的聰明話，雖然世間的人很少懂得這些話的意義。
明確：表達了泰戈爾對童真的贊美：只有孩子才是最“聰明的”，他們可以展開 豐富的想象，說出充滿智慧的話語。
3.孩子有成堆的黃金與珠子，但他到這個世界上來，卻像一個乞丐。
明確：表達了詩人對母愛的由衷贊美：在母愛面前，金銀珠寶都顯得暗淡 無光，“所以假裝著完全無助的樣子”，來“乞求媽媽的愛的財富”，是指母愛 戰勝了其他一切力量。
4.孩子在纖小的新月的世界里，是一切束縛都沒有的。
明確：表達了泰戈爾對兒童無拘無束性格的喜愛。
5.孩子永不知道如何哭泣。他所住的是完全的樂土。
明確 ：表達了孩童世界中的永恒主題--快樂。只有快樂才能讓每一個孩子幸福成長，愿快樂永駐心間！
六、主題探究
提問：本文所表現的思想感情是多元的，請說說都有哪些？
明確：
1.表達了詩人對母愛的崇高禮贊。
2.抒發了孩童 對母親的深摯愛戀。
3.表現了詩人對人世間真善美的熱烈追求。
4.是對孩童純真世界的充分展現。
5.告訴我們一種孩童的處世之道。為了得到母親的愛，孩童表現出來的是真實、善良和美好。是真正的童真。
七、作業
1.背誦詩歌。
2.完成練習題。
板書設計：
惜緣
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