新聞兩則導學案設計(人教版八年級上冊)

發布時間：2016-2-24 編輯：互聯網手機版

八年年級語文學科導學案

課題：新聞兩則（第 2課時）

【學習目標】

課標要求：

1、了解新聞的有關知識

2、把握新聞的內容及結構特點

3、培養閱讀能力 , 體會作者遣詞造句的語言美

目標達成：

1、通過分析課文把握新聞的內容及結構特點

2、體會作者遣詞造句的語言美

學習流程：

【課前展示】

1、給下列加劃線字注音。

銳不可當（）殲滅（）阻遏（）潰退（）

高屋建瓴（）氣勢磅礴（）（）回腸蕩氣

2、新聞的結構

【創境激趣】

三路大軍橫渡長江視頻

【自學導航】

1、學生指出這則新聞的六要素。

時間：1949年4 月20 日夜至22日22時　　

地點：西起九江（不含），東至江陰1000余華里長江戰線　　

人物：人民解放軍百萬大軍　　

事件起因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江作戰　　

事件經過與結果：中路軍30萬人首先突破安慶蕪湖線，占領長江南岸。西路軍35萬人渡過三分之二，占領廣大南岸陣地。東路軍35萬人已渡過大部，經過整天激戰，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，并控制江陰要塞，封鎖長江，切斷鎮江無錫段鐵路線。

2、新聞的結構的劃分

【合作探究】

1、分清主體部分的層次，概括各層層意。　　

第一層（從“20日夜起”到“已渡過30萬人” ）：寫中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數。　　

第二層（從“21日下午五時起”到“不起絲毫作用）：寫西路軍渡江情況并加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風。　　

第三層（從“湯恩伯認為“到篇末）：寫東路軍渡江情況。

2、主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？　　

首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現了人民解放軍渡江作戰中先從中間突破、再以三路并進的戰略部署。根據時間發展及事件特點安排順序，清晰合理。　　

3、這三個層次是怎樣緊密銜接在一起的？有哪些語句使三個層次連接成一個整體？　　

三個層次按時間先后的順序銜接起來，“20日夜起”和“21日下午五時起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時間的詞語，顯示了三個層次所敘事實在時間上的先后相承、緊密銜接。　　

“和中路軍所遇敵情一樣……”銜接一、二層；“與西路軍同日同時發起渡江作戰”銜接二、三層，第二層的“戰犯湯恩伯21日到蕪湖督戰”與第三層的“正是湯恩伯到蕪湖的那一天” 銜接，這些語句使全文連接成一個整體，被統領于導語之下，結構的確十分嚴密。　　

4、三路大軍的渡江情況，哪路詳寫?哪路略寫?為什么要這樣安排?　　

中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經有關于中路軍的詳細報道，此處簡略交待即可轉入下文。　　

西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待，如“至發電時止，該路35萬人民解放軍已渡過2／3，余部'23日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預示了戰役的前景。　　

東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之為易，故作詳細報道。一是較具體地寫了戰斗情況；二是更詳盡地寫了戰果。　

5、分析導語的語言特點：　　

“百萬大軍”，寫出了參加渡江戰役人數之多，體現了一種排山倒海、無堅不摧的力量；　　

“從1000余華里的戰線上”，說明了戰線之長；　　

“沖破敵陣”，“橫渡長江”，表現了攻勢之凌厲，我軍所向披靡，渡江戰役已取得決定性的勝利。　　

“九江（不含）”一詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況。　　